[水从哪里来]教学设计
《水从哪里来》教学设计
执教：笆篱乡中心小学 谭利霞
教学内容：二年级语文 上册《水从哪里来》第二课时 教学目标：1. 理解课文内容，明白水的循环过程。
2.在师生共同研讨中，顺着小动物探求知识的思路，使
“水的循环”直观形象地呈现在学生面前。
3.培养学生乐于思考的好习惯和追求真理的探究精神。 重点、难点：理解课文内容，弄清水的循环过程。
教学策略：演示法
教学过程：
（一）复习导入。
1. 谈话导入。
2. 复习生字词，学生齐读、指名读。（播放光碟）
（二）学习课文，理解课文内容。
1. 学生自由读课文，边读边思考：文中出现了哪些小动物？（相机出示动物头饰）
2. 学生默读课文，在文中找出小熊先后提出了哪些问题？（相机出示写有问题的小纸条 第一个问题要出示光碟）
3. 教师指导读出疑问的语气。（第一句由老师示范读，其他的由学生读。）
4. 学生找出问题的答案，并说明那个小动物回答了小熊的问题。（相机出示动物头饰）
5. 教师指导读出肯定的语气，回答小熊提出的问题。
6. 狐狸并没有直接回答小熊提出的问题，而是先演示了一段（播放光碟）抓住动词：跳、爬、抖、趴。
7. 提问：你觉得狐狸怎么样？
8. 分析最后一个自然段：
（播放光碟：狐狸说的话——板书：水的循环图——播放光碟：水的形成，师边播放边讲解——播放光碟：水的循环图，让学生自己说）
小结：自然界的水是可以再生的，水变成水汽，升到空中变成云，云变成雨落下来。所以水不会消失，雨也下不完。
（三）拓展延伸
1. 课文中的四个小动物，你最喜欢谁？为什么？
小熊：善于思考问题，能大胆地提出问题、解决问题。 狐狸：聪明、懂的知识多。
总结：从文中我们可以知道小熊是个爱问问题的好孩子。我们都应该向小熊一样留心观察周围的事物，发现问题、解决问题。
板书设计：
14. 水从哪里来 云 水