杨子荣借题发挥导学案
五
编 写 者 执教时间 版 册 课 课 本 数 题 时
孙大蕊
年级
语文 学科导学案
执 教 者 月 学 单 日 科 元
第
2013 年
S版 五年级上册
星期
语文 六 单元
杨子荣借题发挥
一课时 1.知识目标：认识“诈、匪、匣、惕、梭”5 个生字。 2.能力目标： 指导学生在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。 3.德育目标：引导学生自读课文，了解课文主要内容，激发对孤胆英雄 的赞美之情。
教学目标
教学重点 教学难点 教学准备
在自读中了解课文内容，感悟作者精彩的心理描写。 了解杨子荣是怎样识破座山雕诡计的。
（一） 目标自学 1、 情景导入 在历史的长河中有许多人民英雄为共和国的建立前仆后继，与恶势 力进行着不屈的斗争。今天，就让我们随着作者的描写来到1946 年的 东北山林中， 去感受孤胆英雄杨子荣身处险境与土匪展开的一场惊心动 魄的斗争。2．板书课题：杨子荣借题发挥。 2、自学提纲 “借题发挥” 是什么意思？杨子荣为什么要借题发挥？杨子荣是怎样借 题发挥的？试着找出课文中描写杨子荣心理活动的句子。 说说杨子荣是 一个怎样的战士。
教学流程
（二） 、合作互学
1．默读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事？是按照什么顺序 写的？ （课文主要写了杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土 匪之间展开的一场惊心动魄斗智斗勇的故事。全文是按照事情的发展 顺序写的。） 2．再读课文，理清层次。 第一部分（1～2 自然段）写拂晓时分杨子荣要入睡时听到了枪声和慌 乱的叫喊声。 第二部分（3～6 自然段）写杨子荣面对这场混乱，沉着思考，判断这 是敌人的一个阴谋 第三部分 （7～12 自然段） 写杨子荣准确判断之后， 来了个 “借题发挥” 。 。
（三） 、质疑导学 （总结提升）
、交流汇报，读中感悟重点讨论：你认为杨子荣是一个怎样的战 士？体会下面描写杨子荣心理活动的句子。 1．杨子荣一听，刷地全身冷下来，心脏紧张地跳动，内心一阵苦思： “怎么？二零三首长真的这样冒失吗？真的随着匪徒的脚印袭来吗？ 如果真的这样，战斗的结果是不堪设想的！我现在怎么办呢？一阵大肚 匣子和手榴弹先消灭自己跟前的匪首吗？” 2．他默默地确信自己的判断：“听枪声就不是小分队的战术，小分队 对匪徒的袭击向来不喧哗，也绝不会这样远距离射击，这一点我深信战 士们的军事素养和白刃拼杀的勇气。二零三首长即便袭来，也绝不会从 夹皮沟方向，因为他的虚张声势，就是为了把匪徒的注意力 吸引到那里去。” 3．“那么这个老匪用的又是什么伎俩呢？是为了提高匪徒们的警惕而 作
军事演习吗？还是这个老匪对我进一步试探呢？为了斗争得胜利， 我 没有权利来设想前者的可能，而只有后者。现在的问题是我怎样在这个 老匪跟前表现表现。” 4．“我打死几个匪徒，在座山雕面前显显我的本事，解除这个老匪对 我的怀疑。” （引导学生体会杨子荣心理变化的过程：先是一惊，接着是紧张的思索 和准确的判断，最后果断地作出决定。让学生反复朗读描写人物心理活 动的句子， 感受杨子荣这个大智大勇、 机敏威武、 忠于革命的战士形象。 ） （四）、反馈测学
1、找出描写杨子荣动作的句子抄写下来。
2、在文中找出描写杨子荣心理活动的句子抄写下来。
3、写出你眼里的杨子荣形象。 28﹡杨子荣借题发挥 听 到 沉着思考——准确判断——借题发挥 枪 （大智大勇 忠于革命） 声
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