从信息素质内涵谈文献检索课改革

从信息素质内涵谈文献检索课改革

摘 要 在我国，开设文献检索课是对大学生进行信息素质教育的主要方式。本文分析了信息素质的内涵及信息素质教育的现状，并从培养大学生信息意识、信息能力、信息道德等方面对文献检索课改革进行了探讨。

关键词 信息素质教育；文献检索课；教学改革

随着信息社会的发展，信息超载给人们的工作、学习、生活带来的干扰越来越严重，随着知识更新周期的缩短与教育改革的深入，培养终身学习者成为高等学校的重要教育目标。高校通过信息素质能力的培养，使学生能够应对信息超载，成为终身学习者。高校图书馆开设的文献检索课是高校信息素质教育的最主要形式。

1 信息素质的内涵

“信息素质”一词最早是由美国信息产业协会主席Paulzurkowski于1974 年在给美国政府的报告中提出的。他认为，信息素质是人们在工作中运用信息、学习信息技术、利用信息解决问题的能力。它包括信息意识、信息能力和信息道德 3 个基本方面。2000年，美国大学与研究图书馆协会(ACRL)制定的“高等教育信息素养评价标准”，共包含5大标准22条共计86项具体的评价指标，较全面地反映了信息素质的内涵要求。5大标准是：1）确定所需信息的范围；2）有效地获取所需的信息；3）鉴别信息及其来源并能将检出的信息融入自己的知识体系；

4）有效地利用信息来实现特定的目的；5）了解利用信息所涉及的经济、法律和社会问题，合理、合法地获取和利用信息。这5个指标是对信息意识、信息能力和信息道德的具体化，对我国高等学校开展信息素质教育，制定信息素质教育的目标也将有很大的借鉴作用。

2 高校信息素质教育现状

信息素质教育在美国高校开始于 20 世纪 80 年代，近年来美国高校十分重视信息素质教育，采取了一系列有效措施，在加强学生信息素质和信息能力的培养方面取得了一定的成绩。与信息素质教育在发达国家受到高度重视的情况相比， 我国在这方面的研究才刚刚开始，还没有系统的研究成果，以及专门的机构从事研究或推行工作，也没有全面系统的关于信息素质教育的要求、规范和标准。

信息素质教育应该包括信息意识教育、信息能力教育和信息道德教育3 个基本方面。多年来我国高校的信息素质教育是通过文献信息检索课的教学来实现的。但是我国高校开设的文献检索课主要涉及信息能力教育，部分涉及信息意识教育，这并不是完整意义上的信息素质教育。信息素质教育应该内涵更广， 要求更高，文献检索课课程设计更加完善，文献检索课应逐步走向真正意义的信息素质教育。因此，文献检索课教学理念，教学方法应有所创新，并融合网络环境

中的先进手段为技术支持，使文献检索课成为培养学生信息意识，提高学生信息运用能力的平台。

3 文献检索课教学改革

3.1 通过文检课培养学生的信息意识

文检课对学生信息素质的培养应关注于培养学生对信息敏锐的感受力，要使学生认识到学会将所获取的信息重新整合，可以产生新的价值。而且要通过具体事例让学生提高这方面的认识，在具体操作中让学生产生这方面的兴趣。在教学过程中，教师要转变教育思想，不能只注重传授学生科学文化知识，而没有教予学生如何用所学知识来创造性地解决问题。即所谓的授人以鱼，不如授人以渔。因此，在学习过程中，要培养学生检索和驾驭信息的意识，使学生把信息意识内化为自身的行为习惯和思维方式，将信息教育与专业学习有机结合，从而提高和强化学生的信息意识。

3.2 通过文检课提高学生的信息能力

通过改革文检课的教学内容、教学方法、加强文检课的实践环节及推广网络课堂等多种措施，引导学生将学过的检索方法、检索策略应用到专业学习中，鼓励学生参与到教师的科研活动和课题研究中，激发学生信息获取需求，并尝试应用不同的检索方法、检索手段、检索路径查找所需信息，反复筛选、分析、总结、评述。如所选的信息无法满足需求，要重复实践，重新检索，直到满意为止。从而提高信息检索能力和技巧，培养学生的研究能力、实践操作能力和创新能力，为今后的学习和研究提供有力的文献保障。

1）适当调整教学内容。如果文献检索课作为学院或系的选修课或必修课，则教学内容的选取上不管是数据库的介绍，还是案例的分析，都要与其专业知识紧密结合。在教学过程中，教师应该充分考虑学生的专业特色，开展专业化的信息教育。对于不同专业的学生，教师在讲解数据库检索系统工具时，除了讲解一些大型综合性检索工具外，还应该着重介绍部分与学术专业相关的专业性检索工具。各个高校都有根据本校专业需求购买或自建的各类专题数据库，要针对各个不同专业的学生选择介绍各种数据库。只有加强文献检索课教学的针对性和实用性，才能使学生能够切实感受到文献检索课的使用价值，才能提高他们学习的兴趣;

2）改革教学方式，进行教学层次区分。改革教学方式，对学生进行多途径、多方式的信息素质教育， 以提高学生的信息能力。对处于不同学习阶段的学生实施不同内容的信息素质教育，每个阶段的教育内容既相互独立，又相互联系。由于学生年龄、受教育程度不同，信息素质教育的课程也应不同，对不同的学生应因材施教。对于刚入校的新生，重点进行图书馆认识和利用教育；对二、三年级的大学生应该开设文献检索课；对于高年级学生可以结合所学专业，开设专题文献检索课，介绍常用的信息工具及信息资源，结合课题搜集信息、处理信息并利用信息，形成分析问题、解决问题的能力；对于研究生阶段的学生，可以进行

进一步的深化教育，提高研究生整体信息素质水平，对研究生开展信息用户教育专题讲座，加大对研究生文献检索课的宣传力度，并且可以将研究生文献检索课程纳入到高校统一教学体系， 开设为必修课或必选课。

3.3 通过文检课促使学生遵守信息道德

信息道德是指整个信息活动中的道德，是整个信息活动信息加工者、传递者、使用者相互之间各种行为规范的总和。随着互联网的发展，不仅增强了用户利用信息资源的自主性，而且使得与信息知识合理利用密切相关的知识产权保护问题日益复杂化，所以我们在教学中不能忽视信息道德教育。在对信息道德和信息法规内容的认识上，有相当多的学生仅认为“计算机犯罪”属违法问题，只有少数学生了解“对知识产权的侵犯”、“对个人隐私权的侵犯”和“网络上的人为恶习”等也属于违法或不道德范畴。信息检索课在教学过程中， 一般都安排了特种文献检索的内容，使学生充分了解专利、标准的基础知识和检索方法。除此之外，应当尽快地将《著作权法》对相关信息活动的规范、对数据库使用权限的相关规定等内容进行普及。教师要教育学生不仅要学会提取信息，还要学会用正确的观点去分析信息，辨别是非，去伪存真，分清精华与糟粕，才能更好地利用网络信息。要对学生进行信息法律法规、信息道德及网络安全知识方面的教育，提高他们信息识别能力和自律控制能力，培养他们合乎时代精神的信息伦理观念和信息道德观念，养成文明的信息行为习惯。

总之，文献检索课在提高大学生信息意识、信息技能和信息道德方面都发挥着重要作用，只有将文献检索课教学提升到信息素质教育的高度，在新形势下不断探索、改革和创新文检课的教学模式，才能全面推动大学生信息素质教育的发展，开创新局面。

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