5.2男生女生(教案)

5.2 男生女生（教案）

第一课时

教学目标：了解男生和女生各有自己的特点与优点，明白男女两性是组成世界的两个不可缺少的部分。

教学重点与重点：男生、女生各自的优点与特点。

教学用具：多媒体。

教学过程：

导入新课：进入中学，同学们刚刚进入青春初期，感情上的依赖开始从父母转向同龄人，对友谊的需要显著增强。但由于生理、心理发育的不成熟，在与异性的交往中有着许多疑惑，今天我们就来了解一下与我们不同的异性。

讲授新课：

一、男生女生大不同

（1）活动目的

让学生学会多角度地分析问题，并充分体验男女两性各自的优点与特点。

（2）准备工作

应对此年龄阶段男生女生的心态有较好的把握，充分做好教学中可能出现男生女生互相攻击现象的心理准备和知识储备。

（3）过程指导

第一步：把男生女生分成同性的不同小组。

第二步：根据漫画提供的信息，在小组中分别讨论异性的优点。

第三步：各小组派代表小结。

第四步：全班一起讨论受欢迎的男生女生的特点。

第五步：教师总结。

注意事项：

在本环节中，由于男生女生性意识发展的阶段性特点的影响，极有可能出现男女生之间互相攻击的现象，此时教师应予以及时的引导，避免因此而破坏教学的目标。可运用多角度思考问题的策略作为指导的原则。

受欢迎的男生的特点：勇敢、坚强、有责任感„„

受欢迎的女生的特点：温柔、细腻、擅于关心他人、乐于倾听„„

二、辩论赛：男生/女生更聪明

活动目的：通过辩论让学生明白世界本是由男和女两种性别的人组成的，每一种性别都有其存在的优缺点。

活动过程：

可以以“男生女生谁更聪明？”这一话题进行一次辩论赛，充分发挥每一位学生的积极性。教师在组织辩论赛时，应做好充分的指导工作。以下为参考辩辞：

正方观点：男生更聪明。

第一，在世界伟人名录中男子远远超过女子，这是因为男子有优秀的智力，有成为伟人的素质。

第二，重要岗位中从事第一线工作的99％是男子，如：医院院长、飞行员、银行行长等，男子更能通过独立的智力活动来工作。

第三，从事商智力活动的艺术创作和科学研究中，男子人数遥遥领先于女子。

第四，学生时代男生比女生爱动脑子，学习成绩好。

反方观点：女生更聪明。

第一，女生比男生更早地学会说话，更善于表达自己的思想。

第二，女生的想象力比男子奉富，更富有创造力，思维灵活，不受常规束缚。

第三，女子普遍观察敏锐，发现问题和解决问题的直觉力较强。

第四，妇女从事的培养儿童的工作是智力最高的活动。

三、个案分析

活动目的：通过个案分析，让学生明白男女各有所长。

活动过程：通过讲故事的形式与小组讨论的形式组织学生分析个案，在小组讨论过后由教师总结。

参考素材：

1．张哲在班上学习成绩不错，他有个远大的志向，将来做个联合国军事观察员，因此，必须学好外语。但是无论如何努力，他的英语成绩总赶不上班里的几位女生，尤其是口语和听力总是力不从心，甚至在课上不敢开口，怕女同学笑话。

2．刘晰的学习成绩一直不错，她想将来做个数学家，但是近来立体几何学起来困难，而且刘晰喜欢旅游，但经常迷路或迷失方向，她很苦恼，甚至想放弃。

在语言能力方面，女生优于男生；空间能力方面，男生优于女生。男生女生各有所长，各有精彩。

四、男女智力差异表现在哪些方面？

心理学家为了了解男性和女性在智力上到底有没有差别，做了大量的研究。日本静冈大学心理学教研室在1961年公布了一项大规模研究结果。整个研究进行了三年时间，以静冈县境内的12所小学的1000名7～15岁学龄儿童为研究对象，用日本修订的田中—比奈(一种智力测验量表)测验法测定研究发现，只在第一学年男孩智力优于女孩，第二学年到六年级男女孩子几乎没有差异。

我国心理学家对男女两性智力随年龄发展变化的问题同样做了大量研究。多数学者认为，男女两性智力差异的发展变化是与年龄增长密切相关的。男女两性在婴儿期几乎没有智力差异，幼儿差异才明显表露出来。在学龄期女性智力明显优于男性，这种优势维持到青春期有所下降，下降趋势一直维持到女性青春发育的高峰期。到了男性青春发育的高峰期出现，男子的智力才开始逐渐优于女性，并且随着年龄的增长，这种优势就越明显，一直要维持到青春发育期结束为止，以后这种明显的年龄差异逐渐减弱。

多数研究认为，就总体而言，不存在智力的性别差异。但是就智力的各个方面来说存在着性别差异。

1．语言能力方面。绝大多数学者通过研究发现，女性在语言能力方面优于男性。在婴儿期，女孩开始说话时间一般比男孩要早一个月左右，女孩开始熟练运用句子的时间也比男孩要早些，用词的流利、语言表达能力要比男孩好。同样，在阅读方面，女孩要比男孩快，对语言的反映水平方面比男孩占优势，因此，在学习外语时，女孩的成绩往往比男孩好。

2．记忆力方面。一般的研究均认为，女孩在文字、语言方面的记忆力占优势，如记忆单词、背诵课文、复述课文等方面，女孩的成绩要好于男孩。但是在记忆广度、数字记忆、空间关系、图形记忆方面，男女性之间没有差异。然而，在一项关于对自己记忆力差的抱怨研究中，发现女孩子抱怨自己记忆力差的频度要高于男孩子，也就是女孩子更对自己的记忆力不满意，容易抱怨自己的记忆力差。

3．空间能力方面。大多数的研究认为，在空间方面，男孩比女孩占优势。如男孩在辨别方向等包含空间能力的测验中明显占优势；男孩在拼板、猜迷宫的测验中，精确度、速度方面也明显占优势。进一步的研究表明，这种差异在五岁以前还没有显露出来，到了学龄期后，男孩才开始逐渐占优势，七八岁开始明显占优势，并一直保持到成年。

4．数学能力方面。就总体而言，男女性在数学能力和学业成绩方面无差异。但是在数学能力的某些方面却存在着差异，如女孩在数学计算方面优于男孩，而男孩在几何等方面优于女孩。

五、 在性格方面的性别差异有哪些具体表现？

心理学研究性格的性别差异的内容包括很多方面，但主要概括为：

1．社会交往。在社会交往方面，心理学的研究发现存在着性别差异。但学前期儿童交友的数量和类型很少有性别差异，到了7岁后，女孩则与1～2个最好的朋友玩，而男孩则和更多的朋友在一起玩。有人研究了7岁半的儿童，发现最善交际的男孩有较多的伙伴关系，而最善交际的女孩则有少而深的伙伴关系。有的研究还指出，到了青春期，女性的同性友谊是一对一的关系，而男性则广为结交，这种性别差异十分明显。有人通过分析3000名大专学生的心理档案资料，发现虽然女性的社交欲望较强烈，但是实际行为却较男性为少，女生在社交活动方面遇到的一般和严重困难均高于男生。

2．支配性行为。心理学者布劳克认为，男性比女性具有更多的支配性行为，这一结论已为大多数研究所证明。在儿童和少年学生中，男性较女性更多地想支配别人，想充当领导角色。我国心理学家的研究也证明了这一点。但是目前也有学者持相反的观点，认为支配关系是很复杂的，女孩子也有支配欲望和支配行为，只是方式不同而已。

3．独立性。独立性是性格的一个重要方面，也是研究性别差异心理学家较为关注的课题之一。独立性是我们的教育最推崇的性格之一，在日常生活中有些人总是具有很强的独立性，凡事经过自己的独立思考、独立判断，做出自己的决定；而有些人则不然，总是人云亦云，没有自己的主见，凡事依靠别人，对自己缺乏信心。独立性方面存在的性别差异已被大多数的研究所证实。研究独立与顺从的最有名的实验是阿希的线段相似性判断实验。实验是这样的，他邀请五位学生来参加一项关于知觉的研究。阿希给他们两张白色卡片，一张卡片上有三根长度不同的黑色线段，另一张卡片上有一根黑色线段。让他们找出三根黑色线段中哪根线段与另一张卡片上的一根黑色线段长度相似。这个任务并不困难，可以一目了然地看出是中间的那根与另一卡片上的线段长度相似。当线段呈现给他们时，要求他们把自己的判断大声说出来，这样连续三次。当到了第三次时，其中第一个说话的在做了仔细比较后做出错误的判断，接下来的第二、三、四位同学也跟着作出同样错误的判断。其实这前四位同学都是研究者的助手，真正的被试只有第5位同学，但是他本人并不知道。前四位同学的错误都是事先安排好的，当轮到第五位同学时，他开始为难了，因为他们的错误是显而易见的。这时独立性强的同学会毫不犹豫地做出自己的正确判断，但是独立性差的同学就会随大流，

跟着别人做出错误的回答。研究发现在顺从者中女性比例多于男性，这一结论也被后人的研究所证实。

4．竞争与合作。研究表明男女性之间男性更具竞争性，而女性更具合作精神。男性更具竞争性，这是由男女性别的生理以及社会因素决定的。从生理角度讲，男性的激素中雄性激素是女性的两倍，这种雄性激素促进了氮的代谢，从而促进了肌肉组织的发达，使得男性的体格相对健壮，具有适宜挑战和被挑战的有利条件。生理条件是男性具有竞争性的必要条件，更重要的是社会对于男性的角色要求，使得男性建立起了竞争意识。女性的合作精神则是与女性的社会依存需要相关的，合作的需要也是与他人友好、建立朋友关系的需要，是尊重他人并被他人尊重的需要。同样女性的合作精神也是社会的要求，社会希望男性竞争而女性遵守社会统一规范。

5．忍耐性。忍耐被认为是女性的美德。事实也是如此，女性在生理上具有很大的忍耐性，不但在耐饥渴方面优于男性，而且在耐疾病方面也有惊人的耐力；在性格上，女性也比较能忍耐，即所谓的忍辱负重。男性的爆发力强，但是耐力相对于女性较弱。唐山地震后在五天以后被救出而且活下来的几乎全部是女性。

小结：世界是由男女两性组成的，生活于共同的世界里，男孩与女孩交往是很自然、正常的事。男生女生各有所长，各自精彩。男生女生应优势互补、互为映衬，在青春的路上，男生女生携手前行，构成了校园生活中和谐的画面。

第二课时

教学目标：正确认识异性同学之间的交往与友谊，掌握交往的恰当方式。

教学重点难点：男生女生应当如何以恰当的方式正常交往。

教学工具：多媒体。

教学过程：

导入新课：通过上节课的学习，我们已经了解到男生女生之间各有所长，优势互补。那在我们的学习生活中，异性之间应该如何交往呢？

新课讲授：

一、男生女生应该怎样交往

（1）活动目的

通过漫画的呈现，让学生体验在日常生活中男女之间不可避免地要交往，分析交往中应如何把握“度”的问题。

（2）准备工作

教师应对学生日常交往各种现象有所了解，并对现阶段所出现的现象的原因有较好的把握。

（3）过程指导

第一步： 组织学生观察几幅漫画。

第二步： 分组讨论：“我们的班里有这些现象吗？”让学生以列举的形式描述班里男生女生交往的例子。

第三步： 全班讨论：“男女生交往应该怎样交往？”

第四步： 教师小结。

在活动中，教师应采用鼓励性的语言让学生自行描述与评价男生女生交往的现象；注意引导时的语气，避免学生想说又不敢说的情况；注意讨论时的分寸。尤其是男生女生把注意力集中在相互的指责时，教师应予以适当的指引。

异性正常交往的原则：①言行适当，自然大方；②互相尊重，平等待人；③自爱自重，珍惜自己。

二、细读《奇妙的“异性效应”》

同学讨论并分享中学生异性交往有什么好处。

中学阶段是异性交往的敏感时期。性生理与性心理的不断成熟将众多风华正茂的少男少女推向了两性交往的崭新生活领域。这段时期的异性交往比童年时代的异性游戏来得复杂，比成年时期的婚恋生活来得微妙，比任何年龄的同性和异性交往都难以驾驭。因此，对这些涉世未深的男女青少年给予异性交往的正确引导是每位教师及家长的义务和责任，肩负维护学生心理健康重任的咨询人员更是责无旁贷。

自然，正常的异性交往会有助于学生的身心健康和人格发展，对其成年之后的婚恋生活也会奠定良好的基础。相反，抑制、回避正常的异性交往不仅会影响学生健全人格的发展，也会为其今后的成长和性别体验设下障碍。而中学生过分沉迷于尚不成熟的异性恋情也会给当前的学习与社会生活带来不良影响。所以，如何处理好中学生的异性交往问题是摆在每位家长、教师和咨询人员面前的一个既严肃又有意义的课题。

对异性交往的认识和态度是帮助中学生建立正常异性关系的前提。咨询员对中学生异性交往的理解直接影响到咨询效果和青少年的成长方向。

在中学时代，如何建立正常、自然的异性同学关系是一个极为敏感的问题。对于人生历程中的这么一个特殊课题采取回避态度是不足取的。咨询人员要帮助青少年学生及其教师和

家长理解和认清正常异性交往的必要性和可行性，将正常交往带来的益处与不适当交往或回避交往带来的弊端区分开来，予以明确，使学生、教师及家长都能形成对中学生异性交往的正确认识。

众所周知，异性交往是人类社会生活中不可缺少的重要组成部分，异性交往在个体成长历程中的各个阶段都是必不可少的。中学生心里萌发的异性吸引是性心理和性生理走向成熟的必然结果，是一种正常的自然表现。对中学生而言，异性同学之间的正常交往不仅有利于学习进步，而且也有利于个性的全面发展。研究表明，男女中学生的交往有利于增进对异性的了解，丰富自身的情感体验，扩大社会交往的范围，在学习上得到异性同学的帮助，增强与人沟通的社会交往能力，促进人格的全面、健康发展。一般来讲，既有同性朋友又有异性朋友的中学生，往往性格比较开朗，为人诚恳热情，乐于帮助同学，自制力也比较强。而那些只在同性同学中交朋友的人，往往缺乏健全的情感体验，不具备与异性沟通的社会交往能力，社交范围和生活圈子也比较狭小，人格发展不甚完善。美国心理学家赫洛克归纳出异性交往的有利因素，这对指导青少年的异性交往很有借鉴意义。这些有利因素包括：带来稳定感和安全感；度过快乐时光，心情舒畅；获得与异性友好相处的经历和经验；宽容大度，容易理解他人；获得掌握社会交往技能的机会；获得批评与被批评的体验；培养诚实、求实的道德观念；获得与异性交往的情感体验。

除此之外，异性交往中往往存在某些奇特的“异性效应”。所谓“异性效应”，就是指异性相吸所带来的特定功能和作用，这些功能和作用是同性友谊不能替代的。一般来讲，有异性参加的集体活动往往使参加者感到心情舒畅，充实有趣。如果在同性群体中加入一位异性，那么该群体的活跃气氛和工作效率也会大为改观。由于异性吸引的心理愿望得到满足，异性在场会使其他群体成员激发出内在的积极性、主动性和创造性。男女中学生的交往对于学习、生活及人格的健康发展都是十分有益的。在这中间，“异性效应”起着举足轻重的作用。 首先，异性交往具有激励作用。中学生之间的异性交往能够激发和增强同学们的欢娱情绪，激励并强化良好行为，有助于促进学习进步，增强上进意识；其次，异性交往具有一定的偏向作用。在相同条件下，中学生的情感往往会偏向于异性同学，乐于向对方提供帮助，同时也希望得到异性的理解和接纳。这对中学生的学习互助是十分有利的。再有，异性交往还具有某种抑制作用。中学生的男女交往可以抑制某些同学的不良行为习惯，有利于克服不良情绪。这对于存在行为与情绪困扰的学生(尤其是男生)具有很好的矫正作用，可促使其改善自身形象，培养良好的行为习惯。

教师、家长和学生应认识到正常异性交往有利于学习进步和个性发展的各种优势。同时也要指出，如果男女同学的交往处理不当，也会影响和妨碍学生的学习和身心健康，给他们带来一些情绪、行为的困扰。这些困扰主要表现在以下三个方面：

首先，两位异性同学过于频繁地单独交往，这时的异性关系容易超越普通交往的界线而过早萌发出对异性的情爱。陷入感情泥潭的学生必然因单独约会占去一部分学习时间。即使两人在一起读书学习，也会因为彼此倾慕、相互爱恋而将对方念念不忘，从而降低学习效率，减少对其他生活事件的兴趣。对单一异性情感的过多体验往往会使正常异性交往的许多益处和优势损失殆尽。因为你只对一人感兴趣，周围的一切就会显得黯然无光，由此你会丧失掉许多有益的机会和经验。对青少年个性心理的全面发展是极为不利的。

其次，有相当一部分同学(以女生居多)暗中思恋异性同学，虽无过多接触，只在内心朝思暮想，但表面上却做出排斥异性、拒不接纳的姿态。这种现象是由青春期异性交往的敏感性造成的。青少年男女彼此相互吸引、相互关注(也有单向情况)，但表面上又不敢多表露和接触，唯恐遭到家长、教师的斥责和同学的嘲讽、妒忌与冷遇。这种内心向往、外表抵触的矛盾心理使这些同学不能自然、顺畅地进行异性交往。与异性同学相处时，会变得紧张、胆怯、少言寡语、行为乖僻、情绪复杂多变。长此以往，不但从异性交往中得不到什么有益的体验和收获，反而产生自卑、孤僻、冷漠等不良情感体验，或者为此背上沉重的心理负担，担心今后异性交往会出现种种挫折和失败，从而对异性交往产生畏惧心理。有的会因此发展成为异性恐惧症或社交恐怖症。

最后，有的同学从内心深处就对异性没有好感，不愿意与异性同学接触。拒绝异性交往并不是因为这些同学违背异性相吸的自然法则，而是由于他们以往的生活经历造成了对异性同学的偏见。例如，他可能目睹过异性家长对同性家长的责骂与侵害，偶然看见过父母之间的性生活与性行为，经历过父母感情破裂带来的孤独和冷漠，也有的同学(多为女生)亲身经历过异性给自己造成的伤害。这些情况都可能使这些同学厌恶乃至仇视异性，回避或拒绝与异性的任何形式的接触与交流。显然，这种异常心理对青少年身心的健康发展是极为不利的。

综上所述，男女同学之间的异性交往是有利有弊的，关键在于如何正确引导中学生建立积极向上、健康发展的异性关系。只要处理得当、引导正确，正常的异性交往就会充分发挥其自身优势，促进青少年健康发展。

三、实践与评价

课前活动： 课前可先进行一次小调查，主题是让学生评论目前班里男生女生交往的现状。可采用以“我们班的男生和女生相处得„„”的命题，让学生不记名地进行评论。

活动：男生女生相处之道

（1）活动目的

让学生体验男生女生交往中常出现的现象，从中领悟并调整自己在与异性交往中的心态。

（2）准备工作

教师在课前组织学生分组进行调查。

（3）过程指导

第一步： 小组分享调查结果。

第二步： 在全班中汇报各组调查结果，形成全班共同的总调查结果。

第三步： 围绕调查结果，展开“如何相处”的讨论。

可参考以下问题讨论：

（1）广泛地接触异性，从中感受多个异性的魅力，提高适应异性交往的能力。

（2）异性同学彼此在互信、互敬、诚实、自然的气氛中友好相处。

（3）异性同学交往时感情自然、仪表大方，以免使对方觉得轻浮而误入歧途。

（4）异性交往言行要留有余地，避免谈论不良情绪和行为，要有所顾及。交往中身体接触要适度，不看色情和污秽的书刊、影视作品等。

（5）学习拒绝非礼的要求和控制冲动。

（6）与异性朋友一起参加安全而又有益身心健康的团体活动。

（7）避免与异性朋友出入不良场所。

（8）避免晚间与异性朋友出游或独处。

（9）与异性交往时，不可把对方当作恋爱对象和婚姻的对象。

（10）当你遇到异性非礼纠缠，对你的安全构成威胁时，那就去请教父母、老师或要好的朋友，以帮助你把事情处理好。

第四步：教师归纳，形成全班的共识。

总结男生女生交往应怎样把握分寸，详见下文四。

四、男生女生交往时应怎样正确把握分寸？

渴望与异性交往、了解异性是处于青春期的中学生的一种正常心态。由于许多学生缺乏与异性交往的技巧，往往在两性交往中不知所措，更有甚者，干脆放弃与异性的交往，把自

己完全封闭于异性之外，或者走极端，过早与异性建立亲密的关系，影响自己的生活和学习。以下介绍一些两性交往的原则，愿同学们在生活中仔细体会和应用，让异性间的友谊之树长青。

1．不必过分拘谨。在与异性的交往中，要注意消除异性间交往的不自然感。应该从心理上像对待同性那样去对待与异性的交往，该说的说，该做的做，任何矫揉造作和忸怩作态，都会使人生厌。有的同学与异性交往中容易脸红，对这一点不需要在意，爱脸红是青春期的正常现象，怕脸红而放弃与异性的正常交往是不明智的做法，异性间自然交往的步履常能描绘出纯洁友谊的轨迹，这已为无数的生活实践所证明。

2．不应过分随便。男女间交往过分拘谨固然令人生厌，但也不可过分随便，诸如嬉笑打闹、你推我拉之类的举止应力求避免。有些话题只能在同性之间交谈，有些玩笑不宜在异性面前乱开，这些都是需要注意的。

3．不宜过分冷淡。男女同学交往时，应理智从事、善于把握自己的感情固然是必要的，但不能过分冷淡。因为这样会伤害对方的自尊心，也会使人觉得你高傲无礼、孤芳自赏，不可接近。

4．避免过分亲昵。男女同学交往时要注意自尊自爱，言谈举止要做到文雅庄重，切不可勾肩搭背，接吻拥抱，也不可在异性面前搔首弄姿，卖弄风情。须知，诸如此类的过分亲昵，不仅会使你显得轻佻，引起对方反感，而且还容易造成不必要的误会。

5．不应哗众取宠。在与异性同学的交往中，如果想卖弄自己见多识广而哇啦哇啦讲个不停；或者有意显示自己的大方，在异性面前摆阔气，贬低同性同学，都会使人反感。

6．注重社会习俗。男女同学交往的方式也要适合当前的社会习俗。随着国家的开放，西方的许多习俗传人我国，有些人认为男生女生之间建立亲密的关系体现了当代中学生的个性，与西方的中学生相比，我国的学生受到过多的压抑，应该大胆鼓励他们的交往。这种观点不符合我国的习俗文化，我们鼓励异性之间的交往，但必须从我们自身的文化背景出发，这样才能被周围的人所接受，很难想象一个背离社会习俗的人会生活愉快。

7．相互尊重，平等待人。男生女生交往中应注意不可厚此薄彼，而应平等对待每一位同学，这样才能受到大家的尊重，结交更多的朋友。

8．了解异性同学的特点。在与异性同学交往时，要注意了解异性同学与同性同学的不同，在说话、办事时尽量考虑周全，避免伤害同学。

五、案例分析

活动目的：体验青春期所萌发的对异性的朦胧感，分析处理类似问题的适当方式。

广东教育出版社

活动过程：

第一步：组织学生阅读个案。

第二步：分组讨论问题：“假如你是王薇，你的选择会是什么?”“假如我是那位男生，我会不会这样做？为什么？”各组选派代表发言。

第三步：教师总结。

个案素材：

女生王薇是一个容貌秀丽、品学兼优的班干部，与学习困难的男生李伟同桌，李伟经常向王薇请教学习上的问题，或者借一些学习用品。王薇也很热心地帮助李伟。一次自修课上，王薇正在做数学作业，一张小纸条悄悄地传到她的面前，字条上写着：“请放学后到青年公园门口相会。经常接受你帮助的人。” 王薇心里格登一愣，脸刷地红了，不知如何是好。

建议：

（1）给王薇的建议：

首先不要妄下结论认为这是情书，以自然大方的态度处之；

假如真的是“情书”，应该正确地处理。跟李伟说明白自己内心的想法，以学业为重，并在今后继续保持同学之间纯洁的友谊。

（2）给李伟的建议

随着青春期的到来，中学生会感到一种对异性不可抑制的好奇和关注，对异性产生一种微妙的爱慕之情，这是正常的。通过与王薇的正常交往，可以发现这只是青春期正常的表现，只是异性间的友谊。也可以与其他异性正常交往，同样会发现这只是青春期正常的表现，只是异性间的友谊而已。

六、阅读与感悟： 《我为少男少女们歌唱》

七、小结

1．（1）男生女生的正常交往有益于我们身心的健康发展；

（2）男生女生的正常交往有益于形成团结上进的班集体；

（3）男生女生建立在友谊基础上的正常交往，给我们的学习和生活带来快乐以及美好的感受。

2． 男生女生恰当交往的原则：

（1）言行适当，自然大方；（2）互相尊重，平等待人；（3）自爱自重，珍惜自己。

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