最后一课 评课
《最后一课》听课评课纪要 听课实录:
(一) 引情导学
1. 。教师:今天,我们学习19世纪法国著名小说家都德的优秀短篇小说——《最后一课》,这篇小说一直被人们誉为世界文学宝库里的一颗璀璨的明珠。为什么一篇不足三千字的小说,会产生如此的艺术魅力呢?
3. 教师指导朗读:
速读课文(1)学生速读课文
4. 导学:
(1)教师出示问题①读准字音,理解词义:诧异 懊悔 钥匙 郝叟 祈祷 哽住 挟着 踱来踱去
②找出文中的主人公、重要人物,理清文章的情节,标出环境描写的语句。 ③勾画出描写韩麦尔先生的语言、动作、神态的相关句子,体会韩麦尔先生的爱国情感。
④学生自由朗读小弗郎士心理活动的句子,体会人物思想感情的变化。 ⑤品味下列句子的含义:
A. 亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
B.这可怜的人好象恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们,一下子塞进我们的脑子里去。
(2)学生进行自主性学习。
(二)合作探究
1. 学生自主学习之后,合作小组进行互助学习。
2. 教师巡回指导。
(三)展示提高
1. 学生展示,师生互动,生生互动。
教师点拨:
(1)作者简介:。
(2)写作背景:。
2. 精彩展示记录
小弗郎士多么想在晴朗的蓝天下,宛转的画眉鸟的叫声中,开心地玩儿,可是他说,“我还能管住自己”。课文中哪些地方表明了他能管住自己?
为什么说:韩麦尔先生是个可怜的人?
怎样理解“法国语言是世界上最美的语言”?
怎样理解“亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”
4. 课堂小结:
爱国主义是这一课的主旨,这篇课文一小佛郎士的口吻,叙述了法国阿尔萨斯地区遭受普军侵占以后,师生上最后一课法语课的情景。短暂的最后一课,使我们深切感受到法国人在失去土地时的悲愤、沉痛的心情。
板书设计:
情节 人物
小弗郎士 韩麦尔先生
上学路上(序幕) 幼稚、怕提问
课前(开端) 疑惑、诧异 线 深情、悲痛
课上(发展) 难受、懊悔 索 思索、内疚
下课(高潮和结局) 悲愤、懂事 沉思、悲愤
写作手法 心理 肖像 动作 语言
评课纪要:
1. 知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标明确、具体、恰当。
2. 关于“小说”文体的目标,为了淡化文体这一要求,可以删去。
3、. 教学方法的选择和运用适当,针对性强,有利于调动学生的积极性,教与学双边活 动协调。注重教给方法,培养能力。
4、学生能积极主动地阅读思考、讨论发言,课堂气氛活跃有序
5. 教师要充分利用学生生成的教学资源。
6、要多提问后进生,让他们充分发表自己的建议。
7、教态端正,教学行为体现新课程理念。
8、板书设计层次清晰,简明扼要