教师报2015
教师报2015-2-4日第2315期
宇东的菊花
李尚
宇东是我新接手的一名新生。开学第一天的新生见面会上,我就发现一个特别活跃的男生,肿眼泡,眯眯眼,两颗门牙只剩半截„„说实话,我从心里有点排斥他了。
接下来的军训宇东让我伤透了脑筋:齐步走的时候不管教官如何要求,他依然按自己的兴致走,和别人步调不一致,偶尔出列,摸别人一下,回头说话。在队列里,他简直就像一个小丑,以把别人搞笑为乐。他出现在哪里,哪里就成了一锅粥„„
让人既可气又可笑的是,宇东每次做了错事,还常常恶人先告状。无论我强调多少次,宇东依旧过不了多久便又故伎重演。和他之间的较量,我似乎永远都是失败者!
接下来学校开展优美教室的评选活动,我想用一些绿色植物来装点教室,就从家里带来了一盆花,感觉少了点,就问学生,“谁愿意再带些花草来美化我们的教室?”应者寥寥。现在的学生,没有一点集体荣誉感!我心里很是不平。没想到第二天宇东就抱来了一盆绿油油的植物,累得满头大汗,一见我就说:“老师,这是我养在卧室里的,你看怎么样?”看着那盆茂盛的植物,我的眼前变得氤氲起来。这是怎样的一个孩子啊!当别人都不愿为班级出力的时候,他却踊跃地站了出来。他是经常犯错误,但他身上不是同样有闪光点吗?从那以后,我开始换了一种眼光来看他了。
一天,我捡到一枝残败的菊花,准备拿到办公室里养着。路上看到了宇东,我心里一动,一个灵感闪现出来。就对他说:“老师交给你一个任务:你能不能把这株菊花养活了?”宇东看了看菊花的根部,肯定地说:“没问题。”
“那咱们来个约定怎么样?”
“什么约定?”
“你要是把它养开花了,咱们就把它命名为‘宇东的菊花’,怎么样?” 宇东一听,高兴得小脸放光,“放心吧,老师,我一定能把它养活,让它开花的!”
从此以后,宇东每天非常认真地对待这盆菊花:土干了浇水、施肥,土硬了松土,有时还把它搬到窗台上晒太阳。别的同学只可远观而不可亵玩。这样过了几天,一直蔫蔫的菊花变得硬挺了,显然是活了。宇东更加细心地照料起它来。
有一段时间,宇东为了给菊花增加营养就浇了点牛奶,没想到花盆里生了一种飞虫,宇东想了好几种办法都没能把虫灭掉。我知道烟头对这种虫起作用,就找了几个烟头,让他放在花盆里,没想到效果还真不错!灭虫事件之后,宇东居然主动和我攀谈起来,我不失时机地指点他一些护理菊花的知识,他也头一次耐心地听完了我的话。我们俩的关系不再像刚开学那会儿剑拔弩张了。
终于有一天,菊花开了,那黄色的花朵在绿叶的衬托下显得温馨而恬静,让人禁不住驻足凝视。宇东更是兴奋地给大家讲解着关于这株菊花的故事,言语中充满了自豪,笑容绽放在他憨憨的脸上。
看着宇东幸福的笑脸,我突然意识到,这盆“宇东的菊花”,教会了我们两人如何发现爱,并学会如何去爱。其实,哪怕是一株普通的菊花,哪怕它曾经被
人丢弃过,只要你认真地去爱它,你就会发现,它也会开出美丽的花呢!
非常周末“秀”成长(下)
——湖北省谷城县紫金镇中心学校优秀教师周末生活记
邓明辉
这里是刘堂刚老师的家,简约却很雅致,并带有浓郁的书香气息。床头柜上、书桌上摆满了《人民教育》、《中国教育报》、《湖北教育》、《教师报》等教育报刊。读书看报,就像吃饭穿衣一样,是他生活中不可或缺的一部分。
周末里,除了学习,他坚持文思不倦怠,刀笔不停息。今天一大早,他就起床了,匆匆洗刷完毕之后,便端坐在电脑前,凝神、顿气,娴熟地敲击起键盘来。这是他针对当前初中语文现代文阅读教学的一些弊病而进行数日构思的教学经验论文:《读者,做最好的你自己》。键盘欢快、有节奏的响声和液晶显示屏里映出他那轻松的表情,可见正文思泉涌。写作时独自享受到一份宁静和愉悦,没有人忍心打扰他。临近中午,初稿已经完成。他忘情地对着显示屏放声朗读起来,有不满意处,或处理不妥的地方,便将其加粗变色,待斟酌修改。 午餐已经摆好,妻子和女儿正等着他。当然,他从不狼吞虎咽之后急急忙忙去改稿。相反,一家三口各自谈论上午经历的妙事趣闻,和美的家庭气氛为他写作创设了活跃的环境,但是往往他只能将自己的稿子讲给家人听。下午是学习时间,其主要任务是在网上浏览一下自己“作品”中的观点是否新颖,其同类文章对自己写作有什么新的启发。他以为不光读者要做最好的自己,作者也要做最好的自己——用独特的视角和鲜明的个性写作!
晚上,他正式开始修改文章,修改一次,读一遍,让妻子提一点意见:这是必修课!他说一篇文章别人能够读懂的才是好文章,只要妻子说可以了,我也就满意了;并常常自诩一家三口有三个不同的角色:一个痴情的作者,一位忠实的听众,还有一个可爱的天使。 短短的数个周末,几篇小作已经完稿„„他告诉我,写文章的过程就是自我提升的一个过程,只有不断地总结、反思、写作,才会不断地进步和升华。
从教十九载,热爱生活,热爱工作,以赤子之心探索教育之境,常在追求中获得心灵的超越;喜欢读书,喜欢写作,以陶翁之情崇尚自然之美,常在宁静中独享人生的真谛。作为“文学襄军”成员,湖北省襄阳市骨干教师。近年来,先后在《人民教育》、《中国教育报》、《文学月刊》、《中国教师报》、《湖北教育》、《文苑·经典美文》、《教师报》等30家报刊发表教育随笔、专题研讨、教研论著、诗歌散文、典型经验等200余篇,在《人民教育》发表散文随笔4篇„„
墙上,赫然挂着一幅工笔小楷,是2012年在武汉参加《湖北教育》(综合资讯版)举办的骨干通讯员联谊会上,其作为教师代表发言之际,编辑部肖昌斌主任的临场赠言:“与其说刘堂刚老师爱上了《湖北教育》,不如说他爱上了写作。写作是一种朴实的追求,这种追求让一名老师的内涵更深刻,境界更高远,生命更蓬勃。我们希望也坚信他会一直追求下去。” 每每有人问及他的人生目标,他总是自信又含羞地说:“我有一个梦想,好好做一名老师,做一名张丽钧、秦文君那样的作家老师;‘我的未来不是梦,我认真地过每一分钟,我的未来不是梦,我的心跟着希望在动„„,”那明亮清澈的双眸对明天、对未来充满着无限的期待。
追求仍在继续„„