估测长度教学设计2
《估测长度》教学设计
教学内容：
义务教育人教版教科书数学三年级上册第27页
教学目标：
知识与技能：学生能估计一些物体的长度，逐步形成空间观念。
过程与方法：尝试不同的方法估测长度，使学生进一步学会估算和分析问题。 情感态度和价值观：激发学生的估计兴趣，培养学生的估算意识。 教学重点：
估测长度。
教学重点：
估测长度。
教学准备：
课件。
教学过程：
一.提出问题，引出课题。
教师出示一直没有用过的一支粉笔。
提出：请大家看一看，这支粉笔有多长？
学生可能会说：大约有7厘米；大约长8厘米；大约长9厘米„„
教师谈话：同学们说得不错。这支粉笔大约长7厘米或者8厘米。在日常生活中，估计有着十分广泛的应用。这节课，我们就来尝试估计一些物体的长度。（板书课题：估测长度）
二. 探索交流、构建新知
1. 估计物体的长度。
请学生选择自己身边的物体，估计他们的长度。
学生可能选择估计课桌的长、宽、高分别大约有几分米；可能选择文具盒、铅笔„„要求学生：估计所选择物体的长度后，告诉同桌同学估计的结果。
2.想一想：怎样才能估计的比较准确呢？
教师谈话：同学们能估计长多少厘米，多少分米，你能估计长多少米甚至是多少千米吗？怎样才能估计的比较准确呢？
3.总结：在对一个长度进行估计的时候，我们可以选择我们已知的物体作为参照物，这样估计出来的值会更加准确。
4.出示例题，分析方法。
（1）从你家到学校大约有多远？
①100米我大约要走200步， 从家到学校我走了600步，大约300米。
②走100米我大约要用2分钟，从我家到学校我大约要走10分钟，500米。 ③我坐3站公共汽车，每站约 500米，大约1500米远。
（2）学生先小组讨论同学们是怎样估测从家到学校的距离，互说估算的方法和选择的参照物。（步长、时间、车站）
（3）教师小结：我们要学会利用身边的物体作参照物进行距离的估测。
5. 我们来估计一下咱们教室的长和宽各是多少。你有什么好办法？
（1）学生自由说一说。
①我走3步大约是1米，沿着教室的长，我走了20步，所以教室的长大约是 7米；沿着教室的宽我走了15步， 那么教室的宽大约是5米。选择的方法就是步测法。
②可以根据地上铺的瓷砖块数来估测，1块瓷砖长约1米，宽约1米，教室的长铺了大约7块，宽铺了大约5块。
（2）教师小结。
三.巩固应用，深化提高；
1.估计一下，从你家到附近的商店大约有多远。
今天回家，我们和家长一起去走走看！
2.想想，说说。
点击课件，呈现课本第29页“做一做”第10题图。
指图口述：小伟家到体育场怎么走最近？要走多少米？在小组内说说自己的想法。请小组代表向全班介绍讨论结果及理由。
3. 一块长方形的菜地，长6 米，宽3米。如果一面靠墙，篱笆至少要多少米？
四.总结与布置作业。
1.总结。请学生谈谈本节课的体会与收获。人后进行全课总结。
2.布置作业。