教育教学反思案例

教 育 教 学 反 思 案 例

幺铺小学 方 利 玲

问题现象：

学期开始，学校安排我带二年级，我一走进教室，一个孩子立马我的视线，他叫朱琪珏。一个在学前班在垃圾堆中捡东西吃，动不动就“骚扰”一下其他孩子，还经常喊着老师的姓名，但却碰到与人交流却一字不说的孩子。

没过两天就表现出为了一点小事抓破同学的脸，拉扯女孩子的辫子，任意拿同学的东西玩、丢，常常唯我独尊，愿意上的课呢就上，不愿意上的课躲在楼梯口玩，无论科任老师怎样说教，就是不进教室，在背后给不喜欢的老师起绰号，学习作业不能按时完成。

但是通过了解，我发现此孩子头脑很灵活，数学应用题通过看一遍就能说出答案，对他表现友好的人极度尊重。

朱琪珏的爸爸，患有间歇性精神病，无劳动能力，成天躲在自己的房间，不与家人共桌吃饭。母亲师范毕业，具有良好的修养品质，因毁容，草草嫁人，生下孩子后，又匆匆离开了家，抛弃了孩子。

朱琪珏完全在年迈爷爷奶奶照顾下生活，被生活重担压的喘不过气来的爷爷奶奶只能给一碗饭他吃，根本谈不上对他行为思想进行教育。

想到别的孩子都有父爱、母爱、亲人的关爱，我下定决心给他师家，让阳光照耀那一片渴求的心田。

问题分析：

朱琪珏之所以出现上述问题，我认为主要是家庭原因，得不到父母的照顾，缺乏孩子应有的父母爱，得不到关注，更主要的是由于父母情况，他可能遭受到了他人的白眼、讽刺与嘲笑，谩骂与打击，受到挫折，得不到安慰，又没有家庭的幸福与温暖，渐渐没有自信，渐渐开始敌视他人，进而产生了防范意识，仇恨敌对思想和与人为敌的心理。

具体地说，朱琪珏的不幸家庭，缺乏爱的处境，造成了他不健康的心理，致使他上学后缺乏自信，一遇到不顺心的事情，情绪就会激烈波动，导致行为的过激，加剧了他与学校、老师、同学以及周边邻居的态度。

据以上分析，这是一名情商比较低下的孩子，老师应采取施以爱心加上科学的心理辅导教育方式。

学习借鉴：

读师范时，我的老师告诉我：班级是学校教育、教学工作的基层单位。班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者。班主任工作的好坏直接影响着学校教育工作的质量。影响着未来人才的素质。我们要当好一名班主任，不仅要热爱学生，热爱班主任工作，而且要熟悉班主任工作性质和特点，掌握班主任工作方法和技巧，探索班主任工作规律，从而走进班主任工作的艺术殿堂。

爱是阳光，爱是雨露，没有爱就没有教育。教师只要有一颗慈爱的、会爱的心，有能力、有智慧，再特殊，再棘手的孩子也能转化。作为教师要像大海一样待人，容纳百川；像细雨一样做事，润物无声。

单纯地爱学生还不够，爱要建立在尊重、理解和信任的基础上。对学生的爱，不仅表现为治学的严谨要求，要表现为他对学生的尊重、理解和信任 。教育的前提是尊重。人皆有自尊心，处在成长期的学生的自尊心更是敏感与脆弱，更需要老师的悉心呵护。在此前提下，学生才会在一种健康、自由、愉快的环境中接受教育，自觉学习。

古者有亲其师，信其道，你希望学生喜欢你的课堂，愿望喜欢你这样的老师，老师应该主动喜欢学生，懂得学生，欣赏学生，走进他们的心里，弄懂他们的需要，看透他们的内心世界。看见学生走进他们，走到他们的身旁，去近距离的倾听他们的话语，了解他们的需要，探讨他们的内心世界。

方案设计

一、 对学生施以关爱

教师对学生期望、期待、热情关注往往是影响学生学业成绩和人格品质的一个重要因素，而班主任对学生的关爱又是不可或缺的，学生如果感觉到班主任对自己期望、鼓励，从而调动起其学习和生活热情，进而推动班主任关注，形成良性循环。

二、 多方面了解

多方面了解，你才能多角度地认识。教育孩子的前提是：了解孩子，《论语》中也有一句话“不患人之不几知，患不知人也！”人往往因为无知，所以狂妄，因为不了解，所以偏见。

三、 心理辅导，培养自尊自信

问题学生之所以学坏是因为自尊心太强，要与他们建立良好的关心，让他们能够耐心听你说话，愿意接受你所说的话，经常与他们聊天，转化他们，谈话中涉及道理，使他们自动承认错误并改正，并帮助他们改善与所处环境的关系，满足其爱与归属感的需要，帮助其建立安全感，清除戒备心理，提高交往自信。

四、 滴水穿石，恒心不渝

教育是慢的艺术。有恒心，有耐心，教育的慢才更接近于“雪”的方式，才能使教育的大地“灌溉”出人才。

实践尝试

1、 墨水瓶风波

有一天下课时，一位同学经过朱琪珏的座位时，不小心碰到了课桌，使得他的墨水瓶掉落在地，并且瓶破墨泼，溅落一地，还把他的鞋也弄脏了，他恼羞成怒，一把拉住那位同学，朝他脸上就是一拳。我待他情绪平复后，单独约他进行交谈，一开始他闭口 不谈，脸上的表情是一副“我没错”“我被冒犯”“我是受害者”的模样。后来我告诉他老师不是批评他，而是想了解一下情况而已，他才放松警惕，脸上的愤恨才消失。在听他的倾诉时，我发现他总是认为别的同学瞧不起他，是在故意欺负自己。于是我问他：“用打人的方法对付这种‘欺负’快乐吗？”他摇摇头，后来我告诉他：“自己如果能和周围同学友好相处，就会得到真正的快乐；改善和其他同学的关系应该采取语言沟通等文明的方式。

后来，他主动把自己的课外书籍借给同学看。他在日记中写道:“方老师的话没错，当我把《格林童话》借给余晨，他看得津津有味，还说要与我一起分享他的玩具赛车时，我感到真快乐！”

2、自我评价

这次的教育效果很好，我深刻体会到班主任只有充分了解学生的特点，细心地观察分析，针对学生的特点，采取不同的爱的方式，才能收到理想的教育效果，此外，我还对像他这样的率错生爱在耐心，我相信只要我没用智慧的双眼和满腔的热情，因生施教，普洒爱的阳光，就一定会收获教育的春天。

3、同伴互评

一个优秀的班主任，不仅要拥有爱学生的心，还要懂得怎样去爱，方老师用爱去

教育学生，以方法为指南，以耐心为基础，因生施教，做法颇具智慧，引领了学生成长。

实践尝试

4“铅笔”的误会

中午来上班时，我看到朱琪珏和江洋在教室里扭打，据其他同学说，是

朱琪珏偷了江洋的铅笔，江洋骂了他，他就打江洋了。我质问他为什么打人，朱琪珏竟然大声哭了起来，很委屈的样子。于是我决定单独找他进行交谈。原来是朱琪珏捡到了一支铅笔，看见江洋在着急地寻找，就把铅笔还给了他，哪知江洋以为是朱琪珏偷的，就骂了朱琪珏。这时被误会的朱琪珏火冒三丈，不管三七二十一向江洋打去。了解情况后，我首先表扬了朱琪珏有拾金不昧的精神，接着告知他单纯的动作容易引起误解，以后要锻炼语言沟通能力。

为了改变朱琪珏对班级的整体认知，促进他与所在群体的交往，我鼓励他参加班

里的各项活动，如趣味运动会、班级的诗朗诵、我为班级能做什么、给福利院老人做卫生等活动。通过这些活动，使他感到融入班集体的快乐与温暖，与次同时，其认知结构也得到了积极的转变。

5、自我评价

很多的误会都是由沟通困难产生的，如果想改善，必须参与活动，了解他人，向

他人展示自己的性格特点，兴趣爱好，所以我鼓励他参与集体活动，学会与人沟通，善于发现他人的优点，融于到班集体，感受到参与的快乐与集体的温暖。

通过一系列活动明显的感受他活泼了，脸上的笑容灿烂了，还会主动调解同学中

的小纠纷了。

6、同伴互评

常听到班主任说：“如今的教育，学生难教。”这里的难教，就是不易沟通的意思，方老师把一个不善沟通的孩子放在一个集体环境中，利用班集体的力量，活动内容的感染让孩子接近同伴，了解同伴，想沟通，会沟通，乐沟通，效果很好。

提出策略

一、 悦纳 面对朱琪珏，我首先调整好自己的心态，用宽容、平和的态度接纳

他，不仅把他当作自己的学生，还把他当作自己的孩子，用爱的雨露浸

润他的心田，想方设法地改变他的落后面貌，让他认识自我，更好地融

进班集体。

二、 究其原因，对症下药 对无父无母的爱，同学的歧视，教师的疏忽，造

成孩子心里的扭曲，于是我联系到他的爷爷奶奶，劝他们无论多忙也抽

出时间多陪孩子，与他聊聊天。在班上营造一个平等、友爱、和谐的集

体氛围，开展一系列集体活动，如为灾区献一份爱心，走进福利院，为

西南地区捐一瓶水，趣味运动会，让他在集体中受到快乐，发现自己也

是班级小主人，自己的位置不可或缺，还根据他的喜好开展了一场兵乓

球赛，数学我最棒活动，让他收获成功，树立自信心。

三、 适时表扬 每次取得点滴进步，我都用两句话作出评价，表达赞赏之情。

总之，我认为激励、赏识、参入、期待、再加上很多时间，很多方法是可以改变一个问题学生，让我们每个班主任用真诚的爱，热忱的鼓励打开学生心灵的钥匙。

成果整理：

经过一段时间的研修，这孩子变得自信，走路再也不是低着头，说话再也不是小心翼翼唯唯诺诺或者是一言不合，怒气冲天，大动干戈了，他碰见老师总是很礼貌的问好，对学习有兴趣了，与同学友好了，还能主动帮助同学，参入班集体事情，科任老师也说，他的前后表现是天壤之别，进步神速，爷爷奶奶碰见我说，他在家懂事了，懂得孝敬，懂得做一些力所能及的事，看到他一系列的进步，我心里由衷的高兴，记得有位教育家说过，学生的成长好坏，班主任是教育的决定因素，于是我想到，我们肩上挑的担子是何其重大与神圣啊！一个孩子可以改变一个家庭，我作为班主任，有什么理由不尽我重大的努力，用我全部热情做好班主任工作呢？

回顾朱琪珏的变化，回顾这段研修历程，给我印象深刻有这样几件事。

一次学生要买学习资料，全班同学都买了，只有他没有买，有同学嘲笑他，说他家穷，他跑上前就是一拳。同学大哭，他没得一点忏悔意思，脸涨得通红，眼睛鼓得大大的，有些委屈和不可一世的样子。事后我找了朱琪珏谈话，通过交谈，他认识到，虽然同学嘲笑他，但是这次打人是不对的，对人要宽容，要学会“宰相肚里能撑船”

后来，我通过家访了解到他家条件差，经济来源于爷爷奶奶的农作物收入，于是我主动帮助他买学习资料，悄悄给他。我看到他拿到资料后，脸有些许羞涩，有些许感激，还有些许惭愧。

人民教育家陶行知曾说：“不要你的金，不要你的银，只要你的心。”孩子的心灵是需要教师的关心和呵护，只有以耐心、爱心、恒心相待，才会直面育人中的问题和困扰，主动找到解决问题的方法。

还有一次朱琪珏的生日快到了，我帮助朱琪珏设计了一个班队活动方案，主题是“我和大家交朋友”，希望他能在这节班课上获得更多的朋友。活动中，我不断鼓励朱琪珏尽所能给同学们唱歌、朗诵诗歌、猜谜等，让他把自己想交更多朋友的想法表达出来。同学们也积极配合，许多同学表示只要她能改正坏脾气，愿意与他交朋友。接着同学们都向他赠送了生日礼物。事后，朱琪珏非常兴奋，提着高八度的音调对我说：老师，我现在有很多朋友了！这次，朱琪珏完全认识到了和同学们友好相处能够给自己带来温暖与快乐，他说以后一定会努力与同学建立起融洽和谐的关系。

于是我认为学生只有在和谐友爱的集体中愉快生活，在轻松愉快的氛围中学习，在团结互助的环境中才能共同进步，共同成长，学生的成长，学生的改变是离不开集体的。

研修的过程，是一段改变自我的过程，是一段学习的过程，其实每个学生都是一个独立的自我，具有独立的个性与特点，缩小自我，把自己放在学生眼中，才会看到不一样的风景。通过这次研修，我重新认识了我扮演的角色，深层次领悟了我的职业，也使我更热爱自己的事业，更热爱班主任工作。