[蜜蜂引路]教学过程
03-22
一、 组织教学、谈话引入，提出问题（板书课题）
1. 同学们好！今天由……上课，还有很多老师跟我们一起听课，大家高兴吗？
2. 师生活动：拍手：1.2.3.，今天我最棒（3次）鼓励学生大胆发言。（争取每人发言，大家有信心吗？）
3. 读课文116页本单元导语：“碰到问题，我们……”相机板书： 解决问题
4. 今天我们看看列宁同志遇到了什么问题，他又是怎样解决的。 板书： 蜜蜂引路 （“引”带 用蜜蜂做向导）板书“向导”
二、谁来给大家读读课文，其他同学画出要求认识的字（读、组词）
（莫 斯 附 派 谈 讶）
2.课文中还要求我们写会9个生字，是哪些？找出来，共同学习。
{讶， 谈（右边“炎”字上面一个火字的捺变成了点，总结规律：一般情况下，〈“众”字例外〉一个字中不能存在两个捺，如果出现两个捺，要将其中的一个捺变成点，如：淡 、迷、食、双、林、这等 ） 派：右平撇，竖撇，平撇，竖提，再先撇后捺。 引 列 蜂 敲〈注意右边不是“支”〉 附 近}
三、再读课文，整体感知，解决问题：
1.用自己喜欢的方式把课文读给同学听，想想课文讲了一件什么事?
(列宁利用蜜蜂找到养蜂人的事)
2.读卡片句子，理解“常常”“往常”的意思。
3.重点读第三段，（体会列宁是怎样找到养蜂人的，他是怎样想的。）并画出线路图。
⑴．注意发现：花丛中的蜜蜂。
⑵．仔细观察：蜜蜂→ 园子→小房子。
⑶．分析思考：蜜蜂→蜂房→养蜂人之间的相互联系 ⑷．做出判断：养蜂人就住在这小房子里。
⑸．马上验证：果然就是要找的养蜂人。
板书：花丛 蜜蜂 小房子
四、总结：遇到问题要仔细观察，认真思考，才能解决问题。
五、作业：有机会多看看有关列宁的资料。
板书设计：
蜜蜂引路
遇到问题 解决问题
（向导） 仔细观察认真思考