秋天的雨(黄春梅)

《秋天的雨》教学设计

濮阳市油田第六小学 黄春梅

教学目标：

1、识字学词，读准课后的字音，了解词义，正确书写字词。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋雨的奇特，秋景的美丽，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。

3、引导学生联系上下文和已有的生活经验理解重点词句的意思，初步感受语言文字之美。

教学重点：

指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

引导学生通过关键词句感受课文中描写的秋天的美景；初步感悟作者表达方式的多样，感受课文的语言美。

教学过程：

一、谈话激趣导入新课（图1）

1、师：有一个字，同学们都会读会写，但不一定了解它。你信不信？这个字就是—（板书雨）你瞧，小雨点儿一滴一滴地落下来啦。

2、师：“雨”很奇特，（出示四季雨景）雨沙沙，留下“当春乃发生，润物细无声”的佳句；夏雨快而猛，因而会有“雨后彩虹的灿烂”；秋雨绵绵，让我们步入一个五彩缤纷的世界；雨在冬季幻化成雪精灵，漫天飞舞，砌成一个银装素裹的世界。雨在不同的季节，带来了不一样的变换。

二、读文感受

1、师：今天我们就来一起欣赏秋天的雨，边听边认真感受一下，你们都感受到了一个怎样的秋天？（范读课文）图3

2、（出示句子图4）：师：你看到什么？闻到？听到？

1. 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

2. 秋天的雨藏着非常好闻的气味。

3. 秋天的雨, 吹起了金色的小喇叭, 它告诉大家, 冬天快要来了。

师：你们真聪明。课文就是从颜色、气味、声音这三个方面来写秋天的雨。（板书：颜色、气味、声音）

三、教学第二自然段，品读，入境悟情

1、师：走进秋天的大门，一副连绵不断的画卷出现在我们眼前，你们想欣赏秋的色彩吗？课文中第二小节就藏着一些美丽的颜色的词，请大家默读课文第二小节，边读边想哪些是颜色的词把它画下来。

师：第二段中这些漂亮的颜色分别给了谁呢？

师：哦，你瞧秋雨把这么多颜色给了这么多花草树木，整个大地就像被施了魔法一样全都变漂亮了，谁来读读自己喜欢的句子，为什么喜欢？（欣赏比喻句）

师：你见过银杏叶吗？我们一起来看看吧。（出示银杏叶图5），瞧这就是银杏叶，它真的像.

师：一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪，接着读

师：两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪

师：老树上的银杏叶都黄了就像一把把小扇子，扇哪扇哪（生再读这句话）。

师：你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了。多美的景象呀，来请大家再读这句话。在这句话中。你想个大家提醒那个字的读音（扇）

2、师：刚才我们通过想象银杏的叶子，把扇哪扇哪读好了，整个句子好像都读活了，谁能用这种方法把下面的句子都读好，（图

六）练一练。

师：谁来当小老师？请你来。（学生品议读）

师：是呀，枫树的叶片慢慢往下落，怪不得他读的好，原来他一边读一边想象画面呀。我们来学学他的样子，边读边想象把这段话美美的读一读吧。它把红色给了„„读

3、师：读得多美呀谁还想读自己喜欢的其它句子？好请你来。 师：（图7）这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们（ ）

4、师：田野里丰收了，果园里怎么样了呢？谁来读读写果园的这一句？（图8）

师：“你挤我碰”读得多有趣呀。（欣赏拟人句）这些果子也在枝头上报告一个好消息。你认为是什么？“争着要人们去摘呢”理解（加入你是。。。。。。。我是果农，问什么笑？）

师：让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。（图9）

5、读的多美呀，还有同学带着表情美美地读呢！谁还有自己喜欢的句子？

师：你读得多美呀！就像美丽的花仙子，花仙子的颜色可多啦，写也写不完，看看有几种颜色？（数颜色，发现省略号，看菊花图（图10 ）

师：这个省略号告诉我们花仙子的颜色——

师：来让我们一起来做花仙子吧，比比看你们哪朵花开得最漂亮。

6、我们也把这段美美地读一读，好不好？（图11)

师：孩子们在你们的帮助下秋天变得更加美丽了，金黄色的树叶、黄色的橘子、多彩的菊花，色彩艳丽用一个什么词来形容那？（五彩缤纷）（图12）概括所有的色彩，看看这个词在这段的那句话？（图13）

也就是说这一句在这一段是什么句？

四、教学三、四、自然段，品读

1、秋天除了漂亮的颜色，还有好闻的气味藏在课文的三自然段，读读。（图14）

师：他读的多投入呀，老师仿佛闻到了香香甜甜的气味了。（板书：酸酸甜甜）这酸酸甜甜的味道呀，还可能有什么香味？把小朋友的脚怎么样呀？看看你读懂了什么说给大家听听。看看这一段是围绕那句话写的？

师：是啊，秋天丰收的果实太诱人了，它不仅勾住了我们的脚，

还勾住了我们的眼睛，鼻子，还有我们的心！

师：小朋友，秋天的雨跟我们捉起迷藏来了，许多香味都躲在小雨滴里呢，多有趣啊！一个“躲”字，一个“藏”字就写出了秋雨的可爱。来，把这种趣味读出来，老师和你们一起读，好吗？

师：（引读）秋天的雨，藏着非常好闻的气味。（生接读） 师：同学们，听，秋雨吹起了金色的小喇叭，秋姑娘在提醒我们？冬天快要来了，我们一块到秋天的树林里玩玩吧，看看树林里的小伙伴都在忙些什么？（图15）

师：引读，（注意“当”）

师：他们在准备？（和个别动物交流）师：你好，小喜鹊，你造房子这么辛苦，累不累呀？小青蛙，你好！瞧你忙得满头大汗的，休息一会儿再挖吧。

师：这节课我们随着秋雨的脚步走进了美丽、神奇、又充满活力的秋天，所以我们说，秋天的雨——

（生配乐朗读每一段开头一句组成的诗。（图16）

六、总结——回归整体

1、师：是啊，秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色，香甜勾人的气味，欢乐喜悦的声音。秋天的雨还给小动物和植物带来了忙碌，带来了喜悦！难怪课文第一自然说——（引读，出示句子：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。）（轻轻地体会）图17）

2、是啊，秋雨就像一把钥匙，把秋天的大门打开了。通过这

扇门，你看到了一个怎样的秋天呢？（五彩缤纷的、丰收的、快乐的、香甜的„„）（板画）

3、秋雨带来的喜悦可多了，同学们你们寻找到的秋天在哪里? 能不能用美丽的句子把自己的发现说出来。

4、同学们，我们再来赞一赞秋天的雨，让我们把这丰收的喜悦，满天的欢乐用朗读传递给在场的每一个人吧。（齐读，图18：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。）

师：让我们乘着歌声的翅膀走出课堂，走进大自然，走进多姿多彩的秋天吧。

七：作业。

1．搜集描写秋天的词句或剪贴秋天的图画，准备出一期墙报

2. 把自己心中的秋天画下来，在班上展览。

3. 还可以和爸爸、妈妈一起去秋游，把自己看到的秋景写下来。

《秋天的雨》教学反思

濮阳市油田六小 黄春梅

学完本课我反思了，有一定的成就感。课前和学生一起搜集了描写秋天的词语，观察了秋天的变化，从气候到衣着。为此，我让学生去“寻找秋天”。并且在课文中穿插自己的发现，让孩子从文中走进大自然，课内外结合体会秋的风韵。

本文层次分明，思路清晰，语言优美，采用了各种修辞手法，再现了秋天的美丽。是一篇抒情意味很浓的散文，全文以秋雨为线索，像一串美丽的佛珠将秋天众多的景物巧妙地串起来。从整体上描绘出一个美丽，丰收、欢乐的秋天，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。

一、抒情散文重在“阅读感悟”。

首先通过课文“录音”“范读”在“读”的环节中，让孩子体会秋天的绚丽和喜悦，孩子们是完全进入了角色，不知不觉孩子们自己读起来了，我便悄悄地“撤消”了领读，为了激发孩子们的激情，我偶尔也将文中具有亲切，神秘之感的语言领一句，如“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”，读中体会动作的美, “梨香香的，菠萝甜甜的，还有„„”孩子们会情不自禁地“还有草果，橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！”从学生朗读的情感中完全能体现出“好多好多”“都”是重读了。通过重读一种亲切感便沉浸其中，更能感受到文章的语言美。

为让学生入情入境的体会秋天的美好，我在课件上下了功夫，依

次把文中出现的一些列景象都一一展现在学生面前，以此来点燃学生学习兴趣的火花，结果图片一出示，学生发出“啊，，啊，，，，，”的赞叹声，眼睛直钩钩的盯着大屏幕，目的达到，为孩子创造了美好的学习情境，也为孩子有感情的朗读课文奠定了基础。孩子们也被这画面感染，大部分学生能有感情的朗读，把自己的体会，感受读出来，进一步体会大自然的美，感受大自然的美。

二、本文层次分明，思路清晰，构段上很有特色。

三年级学生正是作文入门阶段，作为语文教学，学生有必要进行简单的分层，分段，了解最简单的习作结构“总—分—总”，能掌握“总分、分总”等关系。如，本文第2—4自然段中，每一自然段的第一句话都是这一段的总起，下面进行分述，可以说是按总分的顺序构段的。那么怎样按照总分的顺序构段呢？这是本人在本课中要渗透的语文知识与写作中的小技巧。

三、抒情散文在“读”中赏美。

教学中, 我首先播放了一组美丽的四季雨图引入新课，让学生感受雨的不同特点，带来的不一样的体会，然后让学生听配乐配景朗读, 说说自己的感受，再以秋天为切入点, 抓住颜色, 气味, 声音进行教学。本课使用了多种修辞手法，把秋雨人格化。把秋雨比喻成生活中常见的事物，含蓄地抒发感情。这些被艺术化了的语言，使本文的描写形象，生动、富有诗意。那么，怎样体会文中艺术化的语言呢？首先，结合语言环境来理解词语。如、文中第2自然段的“五彩缤纷”这个词语比较抽象，但是当孩子们读完了这一段，眼前一定会浮现出

黄色的银杏树，红红的枫叶，金色的田野和五颜六色的菊花，就自然而然地知道“五彩缤纷”指的是什么意思了。

然后，理解句子时要联系上下文和自己平时的生活积累，同时反复朗读品味，体会文章语言的妙处。如、“省略号”的作用，让孩子通过“菊花仙子得到的颜色更多了”来对比发现，不用太多的枯燥解释，水到渠成。“喇叭”是用来向人们传达信息就是告诉人们“冬天快要到了。”相信孩子们再经过反复朗读，体会就会更深。比如，朗读时要充满感情地把秋天的美丽，丰收、欢乐体现出来。语气欢快活泼，语调轻柔洋溢，语速较快，声音以“虚声”为主，表情愉悦陶醉，眉宇舒展。

第三段老师边扶边放, 发现了什么？以此让学生感受文中秋的气味。第四段就让学生自学，思考:当金色小喇叭吹起, 森林里的小动物和植物都在干什么呢？然后学生结合课文内容师生配合读，以便让学生更准确地知道秋天来了, 动物和植物都要准备过冬了，然后，理解句子时要联系上下文和自己平时的生活积累，同时反复朗读品味，体会文章语言的妙处。如、“喇叭”是用来向人们传达信息就是告诉人们“冬天快要到了。”相信孩子们再经过反复朗读，体会就会更深。比如，朗读时要充满感情地把秋天的美丽，丰收、欢乐体现出来。语气欢快活泼，语调轻柔洋溢，语速较快，声音以“虚声”为主，表情愉悦陶醉，眉宇舒展。

当秋天的雨这把钥匙打开秋天的大门的时候, 看到的五彩缤纷的色彩美, 闻到各种秋天的好闻的味道. 以及看见冬天来临前动物们忙碌的

身影. 感受秋天的颜色美, 味儿美, 声音美. 最后学生以一首《秋雨歌》来赞美秋天歌颂秋天。

课堂上能够让学生感受到秋天的美. 同时能较好地落实知识点, 收到较好的效果. 在整个课堂结构的安排上, 能做到; 有快有慢, 有高潮低落, 让课堂有节奏感, 有乐感. 能通过各种形式的朗读让学生感受秋天的美。

总之，“美文美言”不在辞典里，它在生活中。只要用心观察万物之变化，巧妙地“安装”关键词句，使其“万绿丛中一点红”用心思考借助想象和联想去表现生活中的美。有“体验”与“感触”才会写出优美的文章。通过体验产生兴趣，写作才会快乐，愉快就是写作兴趣的源泉。“阅读与写作”就是一对孪生兄妹，“魂不离体，体不脱魂”语文教学就是这样飘妙神奇，它需要老师有“一双巧手”“一张巧嘴”—“能抓、能写、能画、能说„„”。