合理安排时间说课
合理安排时间
说课人:黄丽珠
尊敬的评委老师:
大家好!我是数学组1号选手黄丽珠。今天我说课的题目是合理安排时间。
我准备从教材分析、教学思路、教学过程、预设效果四个环节来阐述我对教材的理解和设计意图。
(说教材)教材分析
《合理安排时间》是人教版四年级上册“数学广角”的第一课时,是简单的运筹思想的教学。
数学作为一门基础学科,其基础性就体现在为其他学科提供了学习的思想和方法,在日常生活中,优化问题就是经常遇到的 。
(课件)本节课通过日常生活中的一些简单事例,让学生在解决问题的多种方案中寻找最优方案,初步体会运筹思想在解决问题中 的运用,感受数学思想方法的奇妙,感觉数学的魅力。
(说教学目标)
(课件)根据新课标理念,教材的理解和学生的实际,我确定本节课的教学目标为:
【知识与技能目标】
通过日常生活中的简单事例,使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识,初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
【发展性目标】
在探索过程中,培养学生分析、概括、推理和合作学习的能力。
【情感性目标】
在探究、合作与交流的过程中让学生获得成功的体验,激发学习兴趣。 (说重难点)
为了实现本节课的教学目标,我确定本节课的重点和难点为:(课件) 教学重点:
体会优化的思想,学会选择合理,快捷的方法解决问题。
教学难点:
探究解决问题的最佳方案,并把这种数学思想方法运用在实际生活中。
教学思路(说教法和学法)
数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间互动与共同发展的过程,根据课程标准,我采用了以下几点教学方法:
直观演示法、
设疑诱导法、
操作发现法
在学习过程学生有以下几点学法:
学生通过动手操作法、观察发现法、自主探究法、合作交流法等方法让数学走进学生的生活
最后还设计了可操作学具,因为学生是第一次接触统筹问题,如果仅仅让看题思考,那么头脑中方案的调整就容易顾此失彼,如果借助学
具的操作,学生在直观中调整,在操作中发现就能自然地感露出简单地运筹思想。因此我把沏茶的各项工具制成了卡片。
教学过程(说过程)
依据教学思路,本节课设计了以下四个环节进行教学:
一、 创设情境,走进生活
(上课开始就创设情境)
师:同学们,家里来了客人,你们准备怎么做呢?沏茶需要做哪些事情?每件事情大概需要多长时间?(先让学生讨论,根据学生的回答出示例1)
师:李阿姨来到我们这个大家庭做客,谁能尽快给李阿姨递上一杯茶呢?
(这样的导入既直接又富有情趣,还贴进生活实际)
二、实践操作,探求策略(教学沏茶问题以自主做、合作说、集体辩,让学生在动手做,合作交流的过程中解决问题)
(一)师:谁能尽快给李阿姨递上一杯茶呢?请同学们根据例1用(A号学具袋)摆一摆,然后小组之间互相说说你自己的操作和所需的时间。
(通过合作说这个步骤学生可能出现的操作方案有14分钟和11分钟两种)在集体辩这个步骤先让方案是14分钟的学生说他的思考方法和所需时间,再让另一些有不同意见的学生与其对话,让生与生之间形成示范性的交流活动,通过集体辩,师生达成两个共识(1)做同样的事情,不同的安排顺序所用的时间不一样,把能同时做的事情同
时安排,这样最省时间,也叫合理安排时间――板书
1为了便于观察,把不能同时完成的事情按顺序横着摆放 ,可以同时完成的事情竖着摆放。
2要求完成这些任务的最少时间,就是把不能同时完成事情的时间加起来。
3 为了让学生进一步理解掌握,我还增加了一道这样的题目,让学生练一练,以巩固认识。
三、联系生活,解决问题
根据重难点,我安排了2个练习
第一题:做家务。设计意图:让学生在生活中学,到生活中用。
第二题; 判断。设计意图:明确合理安排不光是节省时间,有时也要 考虑其他因素,全面考虑问题,才是合理时间。
四、感受运筹思想,构建知识网络
在这个环节,我会帮助学生构建知识网络,让他们感受运筹思想在生活中的应用,
师:同学们,合理安排时间就是优化问题,在我们的生产和生 活中有广泛的应用。比如,在一些超市、市场附近的 地下停车场开设汽车美容店,让顾客在购物、办事的 同时,让爱车享受“美容”。 设计意图:通过介绍统筹方法在资源管理的运用,丰富学生的数学视野,体会数学思想方法的实用价值。
预设效果
总之, 本节课通过问题探究、动手模拟、交流辩论等学习活动,
提高学生探究 能力和解决问题能力。在方案探寻的 过程中,培养学生的观察能力与独立 思考能力,发展学生的思维,提升学 生的数学素养。