教师如何引导学生提出有价值的问题
教师如何引导学生提出有价值的问题 老师们常常有这样的感受：学生提不出有价值的问题。
⑴这种能力的形成绝非朝夕之事，需要教师辛勤的努力和对学生进行良好的引导和指导才能形成。
学生在预习自学课文的过程中，让学生把自己明白的问题和不明白的问题，用书面形式表达出来，是引导学生对思路的一种梳理。为什么强调要把这些问题都写出来呢？因为学生在书写的过程中会发现：自以为明白的问题中却有很多疑点，而自认为有问题的疑点与困惑在梳理中也可能就真正的明白了。善于改变角度或从多种角度来思考问题，是一种智慧的表现。
⑵学生会提问题需要一个过程，需要老师的引导
学生一开始不可能提出很有价值的问题，其原因：一是缺乏对文本的深刻感悟；二是不会提问题，不知道从什么角度进行深入思考，用什么方式进行表达。抓不住主要问题进行思考，提出的问题比较肤浅或者漫无边际。教师要引导学生多问几个“为什么”，思维的深度就出来了，问题就出来了。
⑶学生提出有价值的问题是学生深入钻研学习内容，深入进行思考的结果，更是学生质疑能力发展的结果
学生提出有价值的问题能够难倒同学与老师是一种对教师和同学的超越，更是一种老师引导有效、学生学习方式有效的结果。教师应鼓励学生对自己和教材的超越。教师最大的成功是培养出值得自己崇拜的学生。
⑷老师应当允许学生在课堂上不举手就发言或学生一举手就让他发言，不要怕学生打断自己的教学。
课堂是学生灵感与激情飞扬的时空，而不是展示自己教学水平的平台，课堂中学生是学习的主人，当学生已经向我们索要课堂的权力时，我们再没有理由不把课堂还给学生。
⑸教师需要提出挑战性的问题来引发学生思考
教师的对学生来说是一种启发更是一种示范。因此，教师的提问应对学生的思维具有挑战性，是学生需要深入思考，认真研究才能解决的问题，要让学生跳起来才能摘到苹果。
⑹教师应引导学生来回答学生的问题
教师要做的工作是如何引导学生把问题回答得正确，“谁还有不同意见”让学生的各种见解在课堂上充分进行碰撞和交流以。不宪政在与同学交流中不但表达自己的见解，而且在倾听别人见解中反思自己的见解，在不断自省自悟与交流感情中提升。
⑺各学科的老师要坚持这样一种基本的观点，学生只有学会了学习这门课的方法、学会学习，才能提出有价值的问题。
一个不会学习、不会思考的学生就不可能提出有价值的问题。教师要引导学生不仅要知道“是什么”更要探究“为什么”而且这个“为什么”不应该由老师告诉而应该让学生在动手操作、动脑思考、动口表达中感悟。
只有引导学生明白了诸多的“为什么”，学生才能真正明白算理，而明白了算理，计算也就是很简单的事，只剩下认真仔细的问题了。而
学生发生的错误的真正原因是只知道“是什么”，却不知道“为什么”，不知道知识的来龙去脉，对知识的理解也只能是一知半解。一旦条件发生了变化就束手无策。