武都区两水中心小学创建甘肃省"快乐校园"示范校自评报告

武都区两水中心小学创建

甘肃省“快乐校园示范校”自评报告

一、学校基本情况

两水中心小学始建于1922年，在校学生2304人，住校生100人，教学班32个，地处武都城西12公里处，是一所地处城乡结合部的县直六年制中心小学，现有专人教师106人，本科35人，大专45人，省园丁奖获得者1人，省级教学能手1人，市级优秀教师11人，市级名教师1人，县优秀教师、教学能手36人。

学校占地面积15620平方米，建筑面积10731平方米，校园布局规范，教学、生活、运动区域分布合理，绿化面积1500平方米，有教学楼一幢，学生宿舍楼一幢，建有师生食堂，可供2000多名学生就餐;学校建有数字化校园网络平台和学校网站，图书室藏书30000余册，有科学实验室1个，美术、舞蹈音乐教室、多功能报告厅各1个，体育场地设施达标；学校实验教学设备达到国家规定的农村小学标准，属于市级示范学校。

近年来以来，经过校领导班子及全体教师的不懈努力，先后有14名教师获省、市辅导奖，有41名教师在省级及省级以上报刊杂志上发表论文49篇。学生在各级各类竞赛中，有20人获国家级奖，9人获市级奖励。学校被评为“甘肃省“两基”迎国检先进学校”、 “ 陇南市示范化学校”、“武都区示范学校”。 “武都区目标责任书考核二等奖、三等奖”， “武都区经典诵读二等奖、三等奖、优秀组织奖”、 “武都区唱校歌比赛三等奖、优秀组织奖”， “武都区乒乓球比赛优

秀组织奖”、“武都区汉字听写大赛优秀奖”等荣誉。 学校创建了一支年轻有为、开拓创新、忠于职守、积极进取的团队，并在建校近年来取得了良好的社会效应， 为创建“快乐校园”奠定了坚实的基础。

二、具体做法

1、成立学校创建“快乐校园示范校”自评领导小组

组 长：王文武(校长)

副组长：韩培德（副校长) 蒲玉林（副校长) 赵兴平（副校长) 成 员：刘美兰 (教导主任)、王三贵 (总务主任)、王强强 (教导处副主任)司社德（工会主席）刘路军（政教主任）。

2、从校园文化到制度建设渗透乐教乐学思想，共建和谐校园 校园文化建设是一个不断反思与提高的过程，是学校可持续发展的动力，是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。为了全面实施素质教育工程，加强特色校园文化建设，努力营造快乐学习、健康成长的校园氛围，学校始终把“为培养未来社会发展的建设者和接班人”作为学校的办学理念，以“管理科学化、决策民主化、设备现代化、育人素质化、办学特色化”作为办学目标，在统一思想认识的基础上，校长亲自把关，高度重视建设和谐校园、书香校园建设，把乐教乐学的思想融入到了各项管理制度中，并长期坚持，不断完善。特别是近一两年教育行政管理部门对教育的重视，更加明确了学校决不能死教书，要改变传统教学模式，注重育人过程；学生更不能读死书，要活学活用,全面发展的办学思路。我校大力推行高效课

堂改革，学校紧抓机遇，多渠道组织教师培训，广泛开展教学研讨，提升教师专业素养，积极构建高效课堂，改变传统教学模式。学校提供强有力保障措施：一是敬业奉献的教师队伍，二是规范有序的精致管理，三是处处育人的学校文化，四是发挥主体的学案导学；实施好每个教学环节，交流预习、明确目标、互助合作、展示提升、归纳巩固、当堂作业；为最后实现教师教的轻松，学生学得愉快。让教师走下讲台，相信学生、解放学生、利用学生、发展学生，让学生成为课堂的主人，通过他们喜欢的独学、群学、对学方式实现自主、合作、探究，发挥兵教兵、兵强兵、兵练兵的联动，全力实现学生“学中乐、乐中学”的课堂教学效果，达到课堂高效的目的。

学生自主设计的班级文化建设、学生自主管理以及高效课堂教学、体艺兴趣小组等活动已成为学校的一大特色，基本实现了学生百分百参与的阳光快乐工程，充分体现出了我校学生生动活泼、个性与素质、全面发展的浓厚氛围。

抓养成教育，促公平、公正、规范和和谐校园氛围。为有效的引导、管理好学生行为习惯，积极开展学生课外各项活动，形成全校上下积极向上、奋发有为的学风和交往氛围，自2012年开始，学校决定成立学生自主管理委员会、家长委员会。通过评选“校园之星”、“美德少年” 等各种形式的评选活动，召开家长会，开展家长参与的各种互动活动，发挥德育处等各方面的能动性，加强了学生的养成教育，使学生之间建立了理解、宽容、互帮互助的良好关系和感情基础，增强了班级凝聚力和学校荣誉感，对校园环境和校园卫生的美化

与保持起到积极作用，形成了充满活力的青春校园。

总之，从学校层面尽力做到正面引导，合理调节，让他们不压抑，让他们有尊严，让他们拥有健康，让他们带着微笑进入课堂，让他们带着满意离开学校，让每一位教师感受育人的幸福，让每一名学生都感受到健康成长的快乐，让他们以校为家，以校为荣，热爱这里的，一桌一椅，留恋这里的一草一木。

3、美化绿化校园，突出环境育人，创设学习生活的乐园

校园绿化是校园建设的一个重要内容，能够很好地表现一种校园精神与文化内涵。为了美化校园，为师生创建优美的工作学习环境，营造出浓厚的校园气氛。几年来主要表现在：一是加大绿化建设，创造环境优雅的校园整体环境，发挥环境育人的作用。在科学规划校园建设的基础上合理分配校园绿化美化布局，建造假山、培植草坪，种植树木等，经过不断投入我们做到了三季有花，四季常青，如今的校园绿化已与以前大不相同，我们拥有了属于自己的绿色，校园里花香弥漫。二是不断改善校园配套设施，通过铺设花砖，安装路灯，美化教学楼、宿舍楼等校园设施，设置人性化的上课铃声、校园广播、及时排除校园安全隐患等一系列改善办学条件的措施，让校园处处彰显集现代与人文性于一体的育人特色。近年来学校每年投入校园美化建设经费占公用经费的15%以上，全力打造出了一个让师生向往留恋的美丽校园。

目前师生们的生活学习环境得到了彻底改善，我们将精力放到了即将扩展的操场西边的可绿化地带,新增绿化带要和原有的绿化格调

一致，注重校园建设工作的长期性和长远性，注重品种搭配，合理栽种，增加垂直绿化面积，建立完整的绿化体系，并在花园中配置了师生健身器材。随着学校绿化面积的不断扩大，随处都可看到绿树成荫，花香满园，每一个晨、晚读呼吸着沁人心脾的新鲜空气，每一位老师的脸上都洋溢着幸福的笑容，学子们朗朗的书声与这优雅的校园形成了一幅和谐统一的美景。

4、健全德育管理机制，完善德育管理措施，实施阳光德育工程

通过德育示范化达标，以“德”为魂，以人为本，以优为标，培养了学生良好的道德品质，创建了平安和谐的校园。主要做法为：一是学校成立了德育工作领导小组，形成了以“校长—政教处—年级组—班主任—学生”、“校长—教导处—科任教师—学生”、“党支部—少先大队部—学生”为三条立体德育管理的主线；二是重视少先队工作，定期研究解决德育工作中存在的问题，结合本校实际，布署、调整、总结学校德育工作，确保在德育工作中发挥重要作用；三是每个月召开一次少先队工作会议，研究学校德育工作内容和措施，确定每周的教育重点，形成了“教书育人、管理育人、服务育人”的德育工作氛围，并将育人绩效纳入评奖、评先和年终考评，形成制度；四是建立了学校安全工作制度，包括学校安全工作责任制、校园安全突发事件管理工作预警和干预机制，利用每周一国旗下讲话、自主班会等形式对学生进行安全、文明礼仪教育；五是每月评选优秀小组、班级之星、校园之星进行表彰奖励，每学年评选三好学生、优秀学生干部、优秀少先队员、优秀中队等进行表彰奖励。激励学生养成各种良好的道德

品质；六是每天在中午上课前20分钟利用校园广播进行德育教育广播，培养了学生正确的世界观、人生观和价值观，初步形成良好的个性心理品质；七是各班每周召开1次主题班会，内容丰富形式多样，有极强的针对性和实效性，班主任经常通过电话或校讯通等形式与家长沟通联系，做到关爱每一位学生，特别是对学情的及时掌握，对学生谈话内容的准确把握，及时调节学生的情绪；九是加强少先队监督岗值周检查，及时反馈每天值周结果，及时采取教育整改，做到预防在先，教育整改在后。

同时学校还有54名教师自学心理咨询与心理辅导课程，准备为许多心理困难的学生做心理辅导，让他们树立自信，重现往日的欢歌笑语，有效解决了学生厌学、辍学和心理不健康等问题，让他们变得理智、乐观、自信。

通过以上措施实现了学生人身上的安全，行为上的文明规范，管理上的学生自主，舆论上的正面引导，养成了自觉遵守，互相监督，崇尚文明，告别陋习的良好局面，形成了公平、公正、有序、谦让、宽容的校园和谐氛围。

5、创建校园文化载体，突出学生个性特色，打造阳光校园工程 学校在不断提高教学质量的同时，坚持走内涵发展的路子。成立了由校长任组长，分管副校长负责各自领域的“校园文化建设领导小组”，抓好校园文化建设：1、强化校园文化的育人功能，达到让每一面墙壁会说话，每一棵树木能“育人”的目标；2、坚持全员参与，突出主体性和实效性，健全完善各项管理规章制度，营造学习氛围浓

厚、创新意识强烈、身心愉悦的工作、学习和生活环境；3、强化校园文化管理。全校师生齐抓共管、同心协力发挥各自的功能，互相配合，共同构建和谐健康向上的校园文化特色。包括：（1）从净化入手规范学生行为；（2）创设各种文化设施，办好宣传橱窗、办好班级手抄报、墙报等，占领思想、文化教育阵地；（3）搞好班级文化建设。设立图书柜、卫生角、作品展示园地；（4）活跃学校广播站，及时播放校园新闻和师生中涌现出的好人好事及校园名曲、校歌；（5）搞好走廊文化，悬挂名人字画、学生美术、书法、摄影等艺术作品，张贴领袖伟人肖像，展示学校的校训、教风和学风，彰显教书育人理念；

（6）充分利用校园广播、远程教育资源，展示学校办学理念及特色，提升教师的专业素质；（7）校园文化建设从设计到创作始终坚持以学生为主，全面展示学生才艺，教师只做指导与评价，把班级文化建设纳入班级评比考核的内容，作为专项工作给予奖惩。

6、发挥体艺学科优势，培养学生兴趣特长，开展快乐校园活动 我校目前有体育教师4人，音乐教师1人，美术教师1人。音乐、美术、体育课程开齐开足。组建了足球队、舞蹈兴趣小组（舞蹈教师学校自己培训培养）、美术兴趣小组、合唱队等第二课堂兴趣小组。在实施快乐阳光工程中，我们把体艺教学、体艺教研活动和有思想有计划的开展好体艺比赛、兴趣小组活动、教学及活动安全作为有效落实阳光快乐课堂的重要举措。通过音体美教学，让学生首先掌握基本的体育艺术技能，锻炼过硬的身体素质，学会体育锻炼中的安全防护和应急知识；通过开辟体育艺术特色训练基地，培养学生个性特长和

他们较高的艺术素养，营造了崇尚健康快乐的校园氛围，不断促进了学生个性发展、全面发展，推动学校体艺工作建设一年一个台阶，彰显了文化育人的特色和积极向上、朝气蓬勃的学校育人新风貌。

近年来，为更加充分展示每一位学生的个性特长，改变农村孩子胆小、保守，性格孤僻等自卑的心理，让他们获得自信、积极的人生态度，使其性格不断活泼开朗，学校决定在转好“两操”、“两活动”等常规体艺活动的基础上，每年上半年举办经典诵读比赛、全学区师生运动会、庆“六一”艺术表演活动；下半年举办广播体操、集体舞（锅庄舞）比赛、乒乓球比赛、师德师风宣讲及汉字书写大赛等活动。要求每个学生人人参与一项活动，扩大班级和个人的奖励范围，对参与活动的个人、小组、班级进行表彰奖励。积分纳入学生综合素质教育评价系统，将班级积分和校园意外伤害预防处置作为对班主任、相关科任教师年终考核、评优选先、职称晋升的重要依据。经过近几年的努力，逐步形成了良好的体艺活动参与氛围，同学们把美好的时光留在了校园，把成功后的喜悦与大家分享，他们的快乐与发展息息相关，书写出了各自靓丽的青春，真正成为了学习和生活的主人。由此，校园体育、艺术活动逐渐成为了我校的特色活动。

为了统一展示学生全员参与式的集体运动，学校先后安排体育教研组编排了学生团体操、大课间活动等内容丰富、形式多样、不断变换的大型集体锻炼活动，特别是大课间活动，在校领导的正确引导和全体教师的积极配合下，深受同学们的喜爱。

总之，我校推行的阳光快乐教育是一种面向全体学生各个方面发

展的教育理念，也是一种融德与智，德智一体，德智互动的教育模式。它关注着全体学生的成长，创设适合学生学习的情景和乐园，增强学生“乐学”的情感，以阳光般的热情去温暖学生、引导学生积极参与，为学生提供一个展示个人特长，获得成功喜悦的平台，他们才会科学全面的发展，快乐健康的成长。

三、存在的问题

1、快乐校园建设是一项人关于实施快乐教育的永恒课题，需要不断探索，寻求更加科学，更加符合教育规律的教育方式。我校在近几年的实施过程中由于制度和管理上的相对粗放，教师的素养有限，在阳光课程开发、德育教育、阳光活动、环境育人，校园文化建设等方面仍存在一些不足。

2、体育、美术、音乐、舞蹈等艺术课教师略有紧缺。

但是，我们相信在各级教育部门对青少年教育工作的不断重视下，在我们前一阶段的实践的基础上，本着对教育事业认真负责的态度，我们有理由相信在今后的工作中通过不断完善，不断改进，让课堂教学改革的雨露更加充分的润泽他们多姿多彩的生命，让他们在更加阳光灿烂的校园里快乐健康的成长。

武都区两水中心小学

二〇一五年一月二十五日