七年级语补答案
为你打开一扇门
随文练习
一、诠 裨 聊 憬 凝 徘
二、留—浏 哀—衰 墨—默 怂—耸
三、1.不同。第一个“世界”是指自然界和人类社会的一切事物的总和。第二个“世界”是指领域。前者是泛指,范围大;后者是特指,范围小。“你”是指青少年读者。
2.爱好文学,陶醉于文学中。 麻木,对文学不感兴趣。
3.用生动的形象来解释、说明。
4.不能。因为“憧憬”是因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到,“理想”则大多是指对未来事物的有根据的合理的想像或希望,两者在程度上有区别。
四、1.浏览 2.洞开 3.神奇
五、1.“为你打开一扇门”是一种形象化的说法,它的字面意思是为青少年打开某一领域的入口,深层意思是让青少年由此登堂入室,尽情领略文学这一领域的无限风光。把它作为我们学习语文的第一篇课文,说明这个“门”不仅是领略文学之门,也是学习语文之门,更是踏入初中生活之门。
2.是因为一个民族的文学,是这个民族的历史的最形象的诠释。例如:《水浒传》是宋末汉族农民起义的形象史。《三国演义》是魏、蜀、吴三国历史的形象史。《红楼梦》是封建社会的百科全书。(不限此例) 3.(1)包括文化、知识、智慧、情感四个方面。 (2)从时间上说是长期的,从方式上说是潜移默化的。 4.二者都是指“亲近文学,阅读优秀的文学作品,是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径”。
六、1.示例:周恩来,是人民的好儿子,是人民的好总理,是中华传统美德的结晶,是世界领袖人物的表率。 2. 示例:优秀的音乐作品陶冶着人类的情操和心灵,凝聚着人类美妙的情感和高尚的道德。 3.示例:这些门中,有一扇非常重要的大门。这扇门上写着:知识。它对你大有裨益,在这千姿百态的世界里会对你产生潜移默化的影响。
问题探究
一、1.(1)经历世事 (2)打开这些门,走进去,浏览新鲜的景物,探求未知的天地。 (3)一个不想开门探寻的人。
2.B[①②③三句从“关闭着门”说到门内有什么,再说到怎样打开这些门。是层层递进的。而④⑤⑥句是阐述句③的:句④从正面说(打开这些门),句⑤⑥是从反面说(不打开这些门)]。
3.①愿意花时间;②愿意花功夫;③对门里的世界有探索和了解的愿望。这三个条件是缺一不可的。
二、1.不能。这三个词都起着修饰与限制作用。如去掉,句子就显得枯燥无味。
2.不能。“敲击”一词太重,没有“拨动”一词感情细腻。至于“打动”一词则太普通,缺乏文采。
3.“回声”是指现实生活的写照。“折光”是指梦想的反映。“交汇”是指现实与理想的结合。全句运用了比喻、排比修辞方法,形象生动地说明了文学作品的特点,它能跨越时空,交汇虚实,启迪读者自由地想像。
4.
示例:你是我最忠诚的朋友。我悲痛时,你安慰我;我受挫折时,你鼓励我。
小卡片
示例:文学是以语言塑造形象来反映现实的艺术。(《现代汉语大词典》)什么是文学?大家愿意回答,答案很多,却都不能成为定论。也许根本就不会有定论,因为文学的定义得根据文学作品,而作品是随时代演变,随时代堆积的。因演变而质有不同,因堆积而量有不同,这种种不同都能影响到什么是文学这一问题上。(朱自清)
繁星
随文练习
一、昧,昏暗 坠,掉下来 二、1.静寂 2.微小 3.果然
三、1.“好像”,将“我”的眼睛模糊时所看到的无数星星摇摇欲坠的情态,比做“无数的萤火虫在我的周围飞舞”,十分生动真切,富有情趣。
2.自己已经不是小孩子了,只是感觉上仿佛回到了童年,所以用“觉得”两字。这个词真切地写出了自己看繁星的感受。
3.一个“看”字,呼唤读者,感情上与读者直接交流,更引人注意。一个“跑”字,既写出巨人星座的形状,又暗示船在前进,又表露了作者涌动的激情。“呢”字使句子口语化,且有惊叹好奇的意味.
四、CDE(“像”在有的句子里是比喻词,但有的句子里表示想像、猜测、判断,有的则表示比较)
五、1.示例:我爱早晨,我也爱朝阳,我最爱美丽的朝霞。
2.示例:夏天的夜是深邃的,是神秘的,是引人遐想的。 六、并不矛盾。前一句写“我”“沉睡着”,说的是“我”睡的神态:在星的怀抱中面带微笑地熟睡着;后一句写“我觉得”,是讲“我”把自己当做一个小孩子睡在母亲的怀里,感到无比舒心、安详与陶醉,交代了“我”“沉睡”的原因。这样写,由果到因,因果相应,既富有情趣,又启人遐想。
七、每晚和繁星相对,我把它们认得很熟了。我躺在舱面上,仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。
八、D(这句紧接上句中的“观点片面,论据不足”)
问题探究
一、1.仰望星空(或“海上望星”) 2.排比 触觉 听觉 幻觉 3.E(“睡醒”误,应为“沉睡”)
二、1.(1)因为作者与他们同样处在黑暗与孤独之中,处境相同,心情相同。 (2)这是一个暗喻,字面上说老音乐家的眼泪是“灌溉灵魂的春雨”,其意思是说,美丽的星星是对老音乐家孤独之心的安慰。 (3)“在我的天空里星星是不会坠落的”有双关含义,一指自然现象,二指心理感受现象。其意思是说,光明永远在我心中,自己追求光明这一理想永远不会停止。“想到这,我的眼睛也湿了。”这句中的“也”不能删去,因为它与前文中的“他的眼睛润湿了”相呼应。
2.不能。《繁星》是写密密麻麻的星,很多星聚在一起给人温馨的感觉。而《星》只写“几颗明星”,它是寥落的,但也是美丽的,对人世间的不幸者是个安慰。如果题目互换,既不符合文意,又不能表达作者在不同环境下的不同的独特感受。
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示例:巴金爷爷,你的光辉一生正如一棵高大茂盛的甘棠树一样,永远屹立在我们心中!
冰心诗四首
随文练习
一、B
二、1.叠 2.叠 3.叠 4.迭 5.叠叠 6.叠 7.叠
三、C(我/只躲到/你的怀里)
四、句①的“只”表达了对母爱的无比信赖之情,带有褒义色彩。而句②中的“只”委婉地表示了对看不到成功人士艰苦奋斗的人们的批评,带有贬义色彩。句③中的“只”是一个量词,表达的是数量,不带任何色彩。
五、“惊羡”比“羡慕”多一层惊叹的意味,能显出神情,因而显得形象,显得生动,也更能衬托成功之花的明艳。一个“透”字,写出了坚持奋斗、顽强奋斗的状况;一个“遍”字,写出了无数烈士奋斗牺牲的状况。
六、1.为了成功要不惜付出巨大代价,要努力奋斗,不怕牺牲。 2.要努力发展自己的才能,要把美丽———青春贡献给社会,要有自我牺牲精神,无私奉献。
七、谢婉莹 儿童文学家 泰戈尔 繁星 春水 《寄小读者》冰心体
问题探究
一、1.纯洁 天真 游戏世界 纸船 2.这是诗人一个人初次离开母亲远走他乡的感情体验。与母亲远隔万水千山,想念母亲的滋味最难受,所以除了爱还有“悲哀”。 3.D(“借景抒情”误,应是“托物言情”或“托物抒情”)
二、1.(1)是类比关系。用第一个“躲”巧妙地引出了第二个“躲”。加上“只”字,强调了母爱的伟大,是无可比拟的,是惟一的。 (2)不能。这三个词是符合逻辑顺序的。有了“发展”才能作出“贡献”,而“牺牲”是最大的,也是最后的“贡献”。三者是递进关系。 (3)“孤芳自赏”比喻自命清高,自我欣赏,它与“骄傲自满”是完全不同的意思。而且“骄傲自满”的花决不会躲在墙角里。 2.示例一:我最喜欢第一首诗。这是冰心看到雨中一张巨大的荷叶庇护一枝红莲有感而写的一首小诗,采用托物言志的手法,表达了母爱是人生惟一可靠的避难所(或:母爱博大无比,伟大无穷,也可以)的思想感情。(如果只讲母爱也算对) 示例二:我最喜欢第二首诗。这首诗以植物的生长来比喻青年的成长,对青年提出希望,勉励青年快快成长,为人类作贡献。(或:歌咏美好的青春、积极的人生)反复与拟人的运用,不仅生动形象而且意味深长。 示例三:我最喜欢第三首诗。这首诗构思十分独特,是一首哲理小诗,借物寓理。劝说青年不要孤芳自赏,不要脱离集体,否则天地就会变小。(以上意思对即可)
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示例:冰心写过《遥寄印度哲人泰戈尔》一诗,她写道:“泰戈尔!谢谢你以快美的诗情,救治我天赋的悲观;谢谢你以超卓的哲理,慰藉我心灵的寂寞。这时我把笔深宵,追写了这篇赞叹感谢的文字,只不过倾吐我的心思,何尝求你知道!然而我们既在„梵‟中合一了,我也写了,你也看见了。”