论幼儿教师职后的有效培训
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论幼儿教师职后的有效培训
作者：钱玉华
来源：《启迪与智慧·教育版》2014年第05期
幼儿园教师的素质对于推进幼儿教育改革，提高幼儿教育质量的重要性不言而喻，有效的幼儿教师培训对于幼儿园教师队伍建设具有决定性作用。
一、当前幼儿教师职后培训效率不高的主要原因
1.培训者自身缺少接触幼教第一线的实践经验
现在的幼儿教师职后培训大多是请教育专家为幼儿教师做报告，培训设置的课程大多是从培训机构自身的角度出发考虑，而培训者自身也缺少接触幼教第一线的实践经验，对于幼儿教师在教学实践中的如何灵活运用教学语言，采用活动组织形式，设置活动场地，把握和调整活动时间及应对活动过程中幼儿教师没有预料到的幼儿可能出现的一些实际情况等现实需求不能充分给予的满足。幼儿教师培训以讲授为主，理论方面的探讨多，实践方面的分析少。专家讲起先进的教育理念来滔滔不绝，但如何将教育理念与教学实际相结合，却很少涉及。
2.培训者基本不了解幼儿教师的需求
幼儿教师的岗位不同，水平不同，需求不同，都使培训内容不可能一致。培训要取得较好的效果，必须在培训前对被培训者进行需求调查，再根据调查结果进行分析，计划制定面向将接受培训的幼儿教师的培训内容。而大部分幼儿园教师培训都是遵照上级教育行政部门指示安排的外部培训，呈现给幼儿教师的培训内容主要是基于讲授者的提供能力和研究旨趣。培训工作缺乏针对性和有效性。
3.培训经费高，集中培训能节省经费，但参训者积极性不高
“国培计划”各项目均由中央财政安排专项资金予以支持，不再向学员收取培训费、资料费、餐饮住宿费等费用，而幼儿教师参训的人员多，培训规模庞大，培训学校有限，培训时间短，集中培训便于组织管理、节省培训经费。在培训方式上，虽然目前我国呈现出多样化的趋势，园本培训、参与培训等新型培训模式已在各地积极尝试，但对这些模式并未作深入研究，且实际操作中没有规划不同发展阶段幼儿教师的不同培训方式。因此，目前我国幼儿园教师培训仍以集中培训的形式为主。
二、对提高幼儿教师职后培训的效率的建议
1.培训者下园工作一阶段，积累教育的实践经验