新英语教师应如何上好第一节课
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新英语教师应如何上好第一节课
作者：柳莉
来源：《中学课程辅导·教学研究》2013年第29期
摘要：英语课堂教学是实现英语教育学科目标的主渠道，作为课堂教学的有机组成部分，上好第一节课（开场课）在整个课堂教学过程中有其独特的地位和价值。因此，在内容安排和实施步骤上，开场课也都应表现出教师自己的特色。本文探讨了作为一名新英语教师应如何上好第一节课，旨在给广大教师带来启示。
关键词：新英语教师；开场课；教学方法
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）29-0018
一出戏，要演好序幕；一部乐章，要奏好序曲。“良好的开始是成功的一半”，作为一名新教师，第一次和学生近距离接触，上好第一节课对于新教师今后的教学工作至关重要。但由于新教师缺乏教学经验，在完成由学生向教师的角色转变过程中往往存在许多障碍，如果不及时排除，势必会影响今后教学工作中能力的发挥和教学水平的提高。
一、新英语教师第一堂课容易产生的问题
除少数新教师可以做到初出茅庐、一鸣惊人外，多数新教师都会不同程度地表现出“怯课”现象。有的人即使在课前对该课做了精心准备。但到临场时，仍然难按原定教学计划加以实施，出现“砸锅”。究其原因，主要有以下几个方面：
1. 从心理学角度讲，是因为由学生突然成为教师，由受教育者一下子变成了教育者，思想上、情绪上受到新的条件刺激，使大脑皮层高度兴奋，以至于在某些方面失去了自我控制。主要表现出四种心理状态：
（1）急躁心理。由于完成学生向教师的角色转变，需要经过一段心理适应过程，而许多新教师不能迅速适应新环境，从而表现出急躁情绪。这种急躁心理表现在教学过程的许多方面，如教学语言速度过快，表述过于呆板，缺乏条理性，教学方法的交叉运用未能考虑学生的接受能力，教学环节、程序缺乏应有的顺序和章法，板书胡乱书写，缺乏应有的规范性等等。
（2）自大心理。有些新教师总是自我感觉良好，自我估计过高，自以为高人一等。反映在行为上往往固执、自命不凡、自傲自满、盛气凌人。认为自己在教学上无可挑剔，具备合格教师的职业技能。为此，听不得别人意见，甚至把中肯而正确的意见也视为因嫉妒而引起。这种过高的自我肯定，缺乏自知之明的心理，势必使新教师对教学的艰巨性、复杂性认识不够，麻痹大意，从而影响自己的成长和课堂教学的顺利进行。