课外辅导班在我国素质教育下的发展状况分析

课外辅导班在我国素质教育下的发展状况分析

大连翻译职业学院07经贸系营销策划班刘美大连翻译职业学院教务处阅读：712次发布：2010-6-2722:23:34

课外辅导班在我国素质教育下的发展状况分析

摘要：教育部近几年一直积极倡导要着重培养学生的素质教育，并出台一系列减负政策，其目的则是希望减轻学生的额外负担，但现实并未奏效。相反，课外辅导班等一些有偿辅导培训活动却屡禁不止。那么，这些课外辅导班是如何能够在素质教育环境的大潮中“茁壮成长”的，而这些课外辅导班又是运用哪些营销手段才得以在同行业竞争中脱颖而出的，基于此，本文通过对课外辅导班各种模式进行了分门别类的介绍及其各自的特点，对我国中小学生课外辅导培训的形式进行了详细论述，了解其内容及利弊，对当前及今后的中小学课程改革有着深远的意义。

关键词：课外辅导我国素质教育发展利弊

引言：当今社会，各种形形色色的课外辅导班频频出现，并趋于流行的迅猛发展。课外补课现象则成为不能不被注意的“一道景观”。现如今，学校、老师、家长在学生正常接受校内教育教学的基础上，还要求学生参加各种课外辅导班等有偿辅导训练。自从上个世纪八十年代以来，我国中小学教育一直以应试教育为主导。在高考这只指挥棒的引导下，中小学生不仅仅要掌握课堂上所学习到的内容，还需要参加有关应试中所涉及到的各个科目的课外辅导班。即是学校、教师、家长为提高学生的成绩在校外为学生选择的强化训练应试技能的教育机构，构成一种通过收取一定经济报酬的一种教育有偿性服务。

一、课外辅导培训形式与利弊分析

当今社会，课外辅导早已经从对简单课堂教学的延伸，发展到席卷并普及全国各地的中小学，成为涉及社会各个阶层各个领域的一股风潮，此风潮绵延不绝且有越演越烈的趋势。根据初步的分析，现今中小学生参加的课外辅导培训形式有以下几种：

（一）社会上的培训机构所开办的辅导班

此类培训机构又具体分两种。一种是类似于小型学院形式的培训机构，其拥有自己的管理体系，教学场地及师资力量。此类培训机构一般是利用学生节假日的时间，根据

学生所学科目，阶段等对学生进行排班，并由专职教师进行授教，并且还拥有一系列的成绩考核手段。由于学生希望在课外辅导班学到许多课外的知识，所以他们会参加各类课外辅导来达到目的。由此，培训中心为了使学员能够更有效率的获取只是，往往采取的是小班化、多样化、互动式的教学，这样一来，学生的学习兴趣跟积极性被带动起来，不但提高学习效率，而且学生学习方法和学习体验也得到了提高。但是，如果学生过早或过小参加课外辅导，由于学生的年龄还太小或者自身能力还有些欠缺，就很容易让学生对某科目产生抵触而无法实现预期的效果，甚至造成学生对此科目的厌烦。

第二种是社会上开设的学习强化班。此类课外辅导班则专门是为那些消化不了校内知识的学生举办的有针对性的辅导班，而在师资上则由在校教师或是退休教师进行授教，而学生的学习内容基本上就是大量的复习跟强化练习。而这种辅导班往往是与学校所学的课程紧密联系的，所以深受家长们的追捧和认可，但是此类培训机构的专业性，确实是值得我们思考的。其教学所用场地大多都是租用的商用楼，或者是学校放假后所闲置的教室。师资力量参差不齐，有些课外辅导班打出名校教师授课的金字招牌，而现实却是由做兼职的在校大学生进行授课。管理上，其制度松散，安全防护措施也不尽人意，此类课外辅导班往往因为学生人数过多，教师并不注重课堂秩序以及教学过程中的互动，所以，在教学效果上是无法得以保障的。

（二）学校或在职教师所开办的辅导班

此类辅导班大多是各个名校利用自身的优质教育资源而开设的辅导班。其规模较大，辅导内容主要是学校文化课，内容主要由在校教师担任。

这种培训机构又具体分两种。一种就是学校组织的正常校内的“课外辅导”，学校开设这种校内的“课外辅导”，其目的则是为了赶教学进度，这种辅导是学校公开组织的，用来增加并补充知识或是为了应试而进行的一种强化练习，这是中国教育体制在应试教育下的权宜之计。

第二种则是在职教师对学生有进行的所谓“有必要”的校外额外辅导，大多都是在教师家中所进行的个别单独辅导，授课内容则与学生所学的课程紧密相连，一般均为课堂知识巩固及适量的知识拓展延伸练习，次辅导均属于有偿服务，且所付费用相对较高。其优点则是在职任课教师对课堂教学的内容把握的准确到位，而且对学生的了解程度全面而深入，这样就可以根据学生的学习特点因材施教了。但是现今社会，有些在职教师对学生进行课外辅导是以经济利益出发的，他们课堂上轻描淡写，课外辅导时卖力讲课，即把原本应该在课堂上教授的学习内容转移到课外辅导课程中完成，而不参加他们课外辅导的学生则在期末的成绩评定上受到影响。为此，很多学生家长也被迫交纳较高的补课费用，其目的就是让子女参加这种课外辅导，以免影响期末成绩。

（三）家教

目前，大学生家教是比较普遍的课外辅导形式。此类家教一般则是学生家长通过他人介绍、中介公司、报纸广告、宣传单等途径找到的。家长则是经过电话联络、课程内容交流、试讲等过程，选择到最符合需要的在校大学生作为家教，最后达到孩子的课外辅导目的。此类课外辅导形式的授课地点通常在学生的家里，其收费标准则是按小时收费，授课内容则是以课堂所学内容跟学校老师或家长布置的作业为主，而教育的本身不是家庭作业，而是学生的行为习惯、生存生活能力的培养和提高。授课方法则由大学生自行掌控，其方式则为一对一的个别辅导，这种辅导方式可以使师生在授课过程中有很多的互动点，其针对性很强，能根据不同学生的学习特点解决学生在课堂上所遗留下来的问题，以强化学生的薄弱点，其最终的目的就是能够提高学生的学习成绩。

家教的辅导形式，使学生、家长、教师三方面之间都能得到及时的交流与沟通，无疑优于以上几种课外辅导形式，家长可以通过见习等方式直接对授课过程进行观摩了解，这样对全面了解自己学生的学习情况无疑不是一件好事。在费用方面，大学生家教的收费较低廉，比较适合经济状况中等或是不太富裕的家庭所借鉴。但由于授课的教师是在校大学生，这些大学生基本上并没有实际从事正式课堂教学的经验，许多家庭教师资格证都没有，那么在教学过程中他们的辅导内容大多都是以教材为主的，在知识面的拓展方面会有所局限性。

二、课外有偿辅导迅速发展的原因

课外辅导有偿服务的目的跟国家倡导素质教育的宗旨是相违背的，其实际的教学效果却是令人产生质疑的。但为何课外辅导有偿服务会在提倡素质教育的今天如火如荼的迅猛发展，原因就要从社会、学校、家长和学生这几个方面来具体分析。

（一）社会因素

随着各大高校的扩招，现在大专、本科生的普及，很多用人单位对求职者的学历要求的很高日益增高，很多毕业学生则选择继续考研或出国留学等深造途径。而应试教育在现阶段以来，一直都是以学生考试成绩作为标准来评定学生优劣的一种非素质教育手段，也是我国考试制度不健全的弊端。虽然我国一直都在努力将应试教育转向素质教育，但是择校考试等一系列教育体制仍在很大程度上决定着学生的未来，所以说毕业大学生要想拥有一份理想的工作，那么高学历则是他们取得成功的唯一途径。而在现今竞争激烈的环境中要想脱颖而出，一技之长则是敲门砖，所以很多中小学生在课余时间都会参加各种形式的课外技能训练班。这样在很大程度上推动了课外辅导有偿服务的产生和发展。

（二）学校因素

升学率是卡在每一个学校脖颈上的一把枷锁。如果该校升学率不高，就会直接影响到学校的声誉，那么学校的生源就会受到影响，从而关系到该学校生存发展。

（三）家长和学生因素

有的学生学习能力很强，则家长们会顺理成章的让孩子学习各种课外知识。而有的学生对课内所学的知识吸收不了，那么这类学生的家长则急着给孩子找课外辅导班，其目的则是希望孩子能拥有一份好的成绩。再有的学生的学习成绩处于中等水平，其实并没有必要补课，但是这类学生家长看到其他同学纷纷补课，迫于无奈随大流，也就给自己的孩子也报名参加，怕自己的孩子被别的孩子落下。这些家长望子成龙，望女成凤，则对孩子存在着过高的期望，这也是课外辅导有偿服务存在并不断发展的原因所在。另外就是有的家长每天总是忙于工作，时间很紧张，导致他们没有时间照看孩子的学习，那么选择课外辅导班帮助孩子辅导学习则是家长们的首选。有的家长文化水平不是很高，没有办法辅导孩子的学习，而中小学生在假期期间都会有很多寒暑假作业，此时辅导孩子作业这项任务则变成了家长的负担，给家长带来了很大的压力，那么此时课外辅导班则是帮助家长解决难题的法宝。

三、课外有偿辅导的利弊分析

课外有偿辅导形式多种多样，不可否认，在某种意义上它的存在的确满足了社会、学校、老师、学生和家长的需求，起到了一定的积极作用。但是透过现象来看它的本质，课外辅导有偿服务确实存在着种种弊端。我们一定要正确对待这种教育形式，要根据学生以及学生所需要的程度而定，切忌盲目跟随风他人而给孩子无形中增加不必要的负担。

（一）选择课外有偿辅导时需要注意的几个问题

1．在为孩子选择课外辅导班时，要注意在挑选辅导班的数量、质量以及授课内容上要慎重考虑，要时刻顾及到中小学生减负问题。要大力提倡和实施素质教育。中小学九年义务教育考评制度可以多多借鉴西方学校的考评方式，要制定出更全面、更科学的考评制度。使其能够在体现学生对知识掌握程度的基础上，还能体现学生在德、智、体、美、劳等各方面素质的体现和发展。要着重培养学生的能力，而不是得高分。只有这样才能遏止课外辅导有偿服务的发展。

2．我们应该对校内学习和课外辅导进行合理的协调，具有系统性、计划性、统一性的校内教育才是我们重视的教育主体，一定要重视加强课堂教学过程中的各个环节，而课外辅导有偿服务则是校内教学辅助形式，它对校内教学起到的仅仅是补充、辅助的作用。所以我们一定要做到以辅促主。

3．应该重视的则是中小学偏科的严重局面，由于高考分文理科，导致学生重视主要考试科目，而对不参加高考的科目漠不关心。长此以往必然会导致学生知识的缺乏以及智力发展过于单一。所以在课堂上，老师应该充分发挥学生的主体作用，克服学生偏科的毛病，使其被动学习转变为主动提出问题从而解决问题。大量的超强度的练习是没有任何功效的，这样反到会使学生感到过度疲劳，不利于学生的的身心健康发展，更谈不上培养学生的综合素质。

4．我们要让学生明白，过于依赖课外辅导班，会使自身的主动学习能力下降，长此以往，惰性会越来越强，不利于学生自主学习的兴趣。这样会从本质上影响学生的求知欲，产生的后果可想而知。

总体来说，现如今的中小学生正将逐渐面向社会，成为祖国的栋梁，从社会经济发展的需要来看，现如今的中小学生需要不断加强自身知识结构的积累和拓展以及实践能力提高，成为新时代的复合型人才。当然，单单靠在学校里所学的知识是远远不够的。所以说，课外辅导有偿服务的存在是教育事业适应市场经济条件的最新必然产物，既然市场有需求，就有其存在的理由。在我国的教育机制没有发生根本性的改变之前，这种课外辅导的现象仍会长期存在并会不断发展壮大。

（二）课外辅导的理性选择

中小学教育是学生最需要掌握好的基本教育，是在校学生养成教育的关键时期。本文认为，在转变教育观念这一方面，首先，各级教育部门跟学校都要加强大力宣传，使老师、家长及学生通过各种教育政策的学习，加强学校与长的全面合作，深化家长对学生素质教育的培养观念。学校不仅仅要培养学生使之拥有有益的学习成绩，更要使之全面发展，其最终目的是培养适应社会和国家发展的栋梁之才。

其次就是使中小学生在学习过程中由被动变为主动，提高学生在学习过程中的积极性，正确培养学生的学习观。彻底推翻学生为了考试分数而学习的错误观点。

再次，要转变家长对孩子的就业观点，其实只有学有所长，学以致用，就很好。并不只有上了大学、取得很高的学历才说明成功，社会的发展需要的是各行各业的人才，所谓“三百六十行，行行出状元”，家长要重视孩子的校内学习，通过与学校、老师充分交流，全面了解孩子的学习状况，理智地考虑孩子是否需要进行课外辅导，然后再选择合适的课外辅导内容和方式。在此过程中家长要应尊重、爱护学生的兴趣、爱好，鼓励其发挥所长。这样做能促进学生有效学习，创造性地完成学习内容，达到全面发展。否则会让学生产生厌学心理，不能实现辅导的初衷。

家长确定需要进行课外辅导后，应对待选机构作充分调查，选择社会反响良好的机构。选择大学生家教时，应注意授课人的能力、经验和责任心，并发挥作为学生家长的主观能动性，经常与之交流授课情况。在提高教学效率方面，老师们应当充分利用学校所给的优秀资源，打破传统式教学，运用大量互动的授课方式，使学生真正的参与到课堂中，充分调动学生的主动性，以避免学生因为老师授课枯燥而对学习丧失兴趣。对于个别学习成绩稍差的同学，老师可以与家长双管齐下的帮助学生补习功课。

在完善考试制度方面，因为考试就是为了检验学生在一段时间内对所学知识的掌握情况，并不是衡量学生好坏的标准。教育应关注学生的综合素质的培养。而我们应该大大加强政府在这方面的职能。现在政府虽然对校内假期补课的现象以及在职教师开设补课班等现象做出明确规定，课外辅导有偿服务在某种意义上需要受到一定的限制，对于

那些在校在职教师应该严禁这种有偿服务，而对于那些为了谋求个人利益把课上内容通过转移授课地点变为课外辅导内容的在职教师更是要进行严格的处置。但是对于社会上存在的大量课外辅导班、文化课辅导班、复习班、应试冲刺班等教育机构却并没有采取相应的整治措施，导致了现如今校外补课现象泛滥。

我国的教育管理机构也应当针对各种课外辅导有偿服务而制定出健全的规章和制度，并在规章制度中指明课外辅导所涉及的范围、授课内容以及收费标准。所以，对于那些没有相关教育部门批准的有偿补课班，政府等有关部门应当给予严厉的整治。同时，要加强对学校的管理，以确保培养在素质教育下的全面人才。

综上所述，我们应该通过正确、合理的引导使老师、家长、学生对课外辅导有着的认识。并使课外辅导成为在校课程的优化扩充，使之成为因材施教、实现素质化教育的必要辅助。从而扩大学生的知识面，教育不仅是要教给学生知识，更要促进学生全面发展，使之在素质教育的大潮中能够脱颖而出，并拥有良好的学习习惯，使之成为国家的栋梁。

参考文献：

【1】袁振国主编：《当代教育学》，教育科学出版社，2004年版

【2】郑金洲著：《教育通论》，华东师范大学出版社，2000年版

【3】李岚清著：《李岚清教育访谈录》，人民教育出版社，2003年版

【4】石中英著：《知识转型与教育改革》，教育科学出版社，2001年版

【5】施良方、崔允漷主编：《教学理论——课堂教学的原理、策略与研究》，华东师范大学出版社