[小扇轻摇的时光]评课
《小扇轻摇的时光》评课
——“少教多学”第三次教研
首先感谢李娜老师带病为我们展示了这么一节美妙的优质课。同样也感谢檀永老师的精彩展示。这两个老师,教学经验丰富,认真备课,引导有方,表现出了良好的教学素养。这两节课都具有较强的示范性和代表性。
先说说李娜老师的课。
亮点一:善于激发学生的情感。李老师,是位年轻漂亮的女老师,也是一位很会“煽情”的老师。在课堂上的导入环节中,丁力梅作品中的精美语句在李老师甜美嗓音的朗读中,特别的富有情感,把学生美美地带进了今天的课堂,教学意境创设的很美。另外在分析环境描写的时候,李老师让学生闭了眼,依旧用她缓缓优美的语调展现了农村夏夜的温馨和美丽,很有诗情画意。当学生再睁开眼睛时,对丁立梅的文字之美就有了更新的体会。整节课,李老师富有亲和力的引导和鼓励,让学生始终处于一种兴奋的状态中。情感是散文的魂,李老师很好地触动了学生情感的爆发。
亮点二:教学脉络清晰,各环节由浅入深,环环紧扣,情感教育始终渗透在整节课。李老师围绕“情”这条主线设计了:寻情、衬情、悟情、颂情、写情。开头以“情”导入,结尾以“情”结束,情感教育贯穿始终。经过了这节课的学习,学生在心灵上肯定会受到震动,回家后对父母肯定会有所行动。我们教育的情感目标得到了很好的实现。
亮点三:语文的“听、说、读、写”有机地结合在一起。李老师巧妙地设计,很富有创意。这节课,学生听老师介绍了丁力梅的简介,说了课文的整体思路,分析了情节,通过读明确了文章的写作手法,并通过写提升了对亲情的理解。一堂40分钟的课,能把各个点都训练了,着实不易。尤其是写的环节,把作文与教学很好的融为了一体。
亮点四:一个好的视频资源的引用非常的好。动画歌曲《母爱无边》,看完之后,让人有种想落泪的感觉。这个资源选用的好,跟文本内容接近,拓宽了课文的内容,便于学生理解文章的内涵,是文本的有效拓展。
亮点五:板书美观。现在很多展示课,老师们都很少或者不用板书了。李老师不仅用了,而且用的很漂亮。她以“情”为中心,向四周辐射,“寻”“衬”“悟”“颂”“写”,这样学生看得清楚,老师讲的也
建议:
一:散文重在体会作者的情感,要体会就要通过朗读。这节课学生读的少。可以在揣摩重点词语、句子的时候训练朗读。
二:删去为引入写作环节做蓄势时引用的三则材料:乐观妈妈任菲莉、为了孩子舍弃自己生命的熊丽、暴走妈妈。因为这三个事例中的妈妈所做的事都属于壮举,壮举不是每个母亲都能做出的。而本文中的母亲,却是一个平凡的母亲。选这三个事例有些拔高,脱离了文本,建议删去。
三:写作的环节,建议不要让学生课前写,要当堂写。因为学生在老师的引导下有了新的情感体验,这时候再写是水到渠成的事。课前写的在情感上达不到深刻。
四:深入研读文本,减少教学环节的设置。课堂上没有对文本进行深入细致的研读,有些分析不到位,泛泛而过。
下面再说说檀永老师的课。
亮点一:依据学情和课情设计了有效的学生活动,充分调动了学生的思维参与。运用小组合作,全班各组竞争的方式,很好地体现了新课程合作探究的理念。给了学生足够的时间去深入思考。学生们在活动的时候积极行动,全员参与,真正做到了把课堂还给了学生。老师做的到位,学生展示的详尽。
亮点二:文本意识很强。所有的设计,所有的教学时间都用在了对文本的学习上,学生真正走进了文本。相信,课后,学生对文章的印象是深刻的。
亮点三:老师引导很到位,有水平,有境界。特别是学习方法的指导,如,有难点的提示。“文眼”的定义,“词不离句,句不离段,段不离篇,篇不离中心,中心不离关键词”等等,做到了语文知识的随文学习。另外,对学生活动时提出的要求很明确,如:读一读,画一画,作批注。还限定了时间。这样学生开展活动时,知道要做什么,怎么去做。
亮点四:尊重学生情感体验。任何一个问题都是学生自己答出来的,没有老师直接说出答案的。当学生回答不完整时,老师会合理地进行追问,或者创造留白,留作以后解决。
亮点五:学生有板演的过程。每次小组合作学习的成果,檀老师都让学生展示在黑板上。这样做,既清晰地让每个学生看到了学生学习的结果,也练习了学生的书写。这点在现在的语文教学中难能可贵。我们都知道,书写很重要,可是在实际教学中,我们语文老师为了这样那样的原因,总是怕学生板演会耽误上课的时间。
建议:
一:前松后紧。所以,第一环节的展示可以让每个小组展示一个小题,不要三个小题全展示。第二个环节可以让学生说出来,不用都写出来。
二:不要拖堂。下课铃一响,老师应该尊重学生,马上结束这堂的学习。
三:小组交流要讲究效率。因为是借班上课,学生可能平时的训练少,所以在小组展示环节,有些成员无所事事,不知道该干什么。组长可以让他们读读文章,或者做些有意义的事,不要在那等着板演的结束。
总之,这两节课,一个女老师,一个男老师;一个静,一个动;一个热情奔放,一个不温不火,娓娓道来;一个靓丽,一个实在;一个提升了学生的情感,一个传授了知识和方法;一个讲的多,一个学的多;一个以师为主,一个以生为主。虽然风格迥异,但都是语文课,充满了语文的味道!都体现了“少教多学”的理念。
一位西方教育家所言:“什么是教育?一个人把在学校所学的知识全部忘记掉,剩下的就是教育”,这句话道出了教育的真正内涵。这种教育才是对学生有用的教育,我们的示范课应该追求这种教育。
感谢两位老师精彩的展示!
2012-12-12