教学理念转变的几个概念(正式稿)

教学理念转变的几个概念

一、什么是人格情感目标？

情感目标三维度：培养学生良好的学习态度和乐学情操；引发学生有关的情感体验，培养学生高尚的情感；培养师生之间、生生之间的人际情感，也包括教师在课程、课堂中直接讲授或潜移默化地引导、影响学生建立正确的价值观与思维方式，养成良好习惯，懂得自我完善、积极向上、追求卓越、利他精神对自己未来全面发展的重要性。

二、什么是自主学习能力？

自主学习，一般是指学习者自觉确定学习目标、学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程。自主学习能力的培养是素质教育的中心任务和核心内容。

三、如何理解“教是为了不教”？

“教是为了不教”为我国著名教育家叶圣陶所提。“教是为了不教”这句话中，“教”是前提、手段，“不教”是目的。叶老说得很明白：“教师当然须教, 而尤宜致力于导。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，率至于不待教师教授之谓也。”也就是说，所谓“教”，重点不仅是传授知识，更是启发、引导，培养学生自主学习的能力。所谓“不教”，是在教师的引导训练下，学生拥有自主学习的能力了，能独立探索实践、解决问题，这也就达到了“教”的目的。

三、什么是批判性思维？

批判性思维包括认知技能和情感物质。主要有：解释——包括归类、阐明重要性和澄清意义。分析——审查理念、发现论证和分析论证及其成分。评估——评估主张、评估论证。推论——质疑证据、提出猜想和推出结论。说明——陈述结果、证明程序的正当性和表达论证。自我校准——自我审查和自我校正。

四、素质教育的核心内容是什么？ 素质教育的核心就是人的全面发展，是思想道德素质、文化素质、科学素质和身体心理素质四方面的辨证统一协调发展，文化素质是其中重要的组成部分。 高校素质教育的四大核心内容，即思想素质、思维能力、心理素质和学习能力。

五、如何理解“以学生为中心”？

“以学生为中心”，即以学生的学习和发展为中心，实现从以“教”为中心向以“学”为中心转变，从“传授模式”向“学习模式”转变，从重在传授知识向获取方法转变，从而提高学生的学习质量，使学生在知识、能力和素质上获得全面提升。

六、什么是即时评价学生？

即时评价是教学过程中依据一定的评价标准对教学现象做出的实时评估，通过调整、控制受评者的后继行为取得最佳教学效果，是一种有效促进教学目标实现的教学手段。即时评价要体现及时性、激励性、全面性、公正性的原则。

七、什么是学情分析？

学情分析是教学设计的起点，主要对影响课堂学习的学生自身的特征和学生学习过程中的因素进行分析。学生自身的特征包括学生的认识、学习心理和情感，即学生的思维特征，学生原有知识，学生的学习动机、学习兴趣、学习偏好、学习风格等。而影响学生学习过程的因素包括学生原有的知识和新输入知识之间的联系、学习环境、课堂氛围、学习方式和方法等。

八、什么是形成性评价？

所谓形成性评价，即对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出的评价，是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感、增强信心，培养合作精神。 形成性评价使学生“从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者”。

九、什么是开放性试题和封闭性试题？

所谓开放性试题，是指允许、倡导和鼓励答案多元而非惟一的一种试题形式。考生可以从不同角度、不同层次、按不同思路对同一问题进行思考，从而得出截然不同却正确合理的答案。其目的是以能力考查为重点，如组织、归纳、综合所学知识的能力（即信息综合处理能力），运用所学知识解决新问题的能力，对理论和现实问题的评价能力，实践与探究能力，创新能力等，鼓励考生进行发散思维，培养学生的创新精神和创造性思维。

封闭性试题，是指试题的条件完备，答题策略单一，结论单一，这类试题常称为封闭性试题。封闭性试题是只重结果不重过程，侧重对学生基础知识的考察，

特别是对过去所学知识的考察。

十、什么是师德？高校教师职业道德规范包括哪些方面？

教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。 高校教师职业道德规范包括：（1）爱国守法，（2）敬业爱生，（3）教书育人，（4）严谨治学，（5）服务社会，（6）为人师表。

十一、什么是教学设计？

教学设计为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

传统观念教学设计思想包括：学情分析、教学目标、教学内容及安排、教学方法、教学手段、学生评价等。

“以学生为中心”学习观认为教学设计一般应包含：学习者分析、学习目标、学习内容任务、学习方法策略、学习环境资源、学习评价。

十二、什么是“中医思维”？

中医思维——以中医学宏观、整体、辨证的认知生命的方式与方法，思考、揭示生命现象，把握疾病规律，指导处方用药，建立、形成一种起经常性作用的思维习惯与方式。

十三、青年教师应该首先打好哪些基本功？

教学基本功包含内容：1、理解课程标准和把握教材的基本功；2、备课的基本功；3、运用语言的基本功；4、设计板书和运用现代教育手段的基本功；5、学科专业基本功；6、教学评价基本功；7、组织教学基本功。