班主任工作技能教案
班主任工作技能教案
一、课题
第一节 了解学生的技能
第二节 操行评定的技能
授课对象：大二
二、教材分析
本节是在《班主任工作技能-——基础教育班主任工作与学生心理辅导技能训练与测评》第五章的第一节、第二节，本节的教学内容班级管理中小学教师工作最主要的组成部分，学习本节对管理学学生有很好的理解。
三、学情分析
1、了解学生的技能，会简单应用
2、丰富学生的经验
3、能简单的评定学生操行
四、教学目标
1、知识与技能
（1）、掌握了解拥有学生技能
（2）、掌握对学生进行教育的几种主要方式方法，理解评定技能
（3）、会利用学生技能
（4）、会用评定技能评价学生操行
2、过程与方法
（1）、通过本节的学习，掌握学生技能
（2）、在探索培养学生有很深的理解
（3）、能深刻理解评定技能
3、情感态度与价值观
（1）、通过在学习中让学生多能明白自身的技能，利用技能，以后能用评价技能帮助自己教学。
4、重点与难点
掌握对学生进行教育的几种方式方法
五、课型：新授课
六、教法：讲听法
七、教具：多媒体、ppt
八、教学过程
1、知识回顾
学生问题行为及其矫正
2、引入新课
（1）、学生有什么技能
（2）、什么是操行评价技能
3、讲授新课
一、了解学生的内容
了解学生的内容 很多，概括起来主要包括两个方面，即了解班级整体情况和学生个体情况。
（一）、了解班级整体情况
1、班级学生的自然情况
2、班级学生的思想状况
3、班级学生的学习情况
4、班级学生的身体状况
5、班级学生的家庭情况
（二）、了解班级学生的个体情况
1、学生的学习情况
2、学生的品德情况
3、学生的健康状况
4、学生周围环境
5、学生的兴趣、爱好和特长
二、了解学生的方法
（一）观察法
1、自然状态观察法
2、活动观察法
（1）在教学活动中的观察 （2）、在班级活动中观察
（二）、资料分析法
（三）、调查访问法
（四）、谈活法
有个别谈活法和集体谈活法两种
采取谈活法时要注意一下几点：
第一、要注意谈话时机的选择；
第二、要注意地点的选择，谈话场景直接影响谈话效果； 第三、要注意谈话方式
第四、谈话时班主任要手持记录本边听边记，以免给学生造成不必要的心理压力。
操行评定也称操行评语，或品德评定，是班主任专有的一项工作，也是班主任对学生进行教育的一种手段。
一、学生操行评定的意义
（一）、对学生有督促鼓励的作用
（二）、对班主任、教师和学校工作有全面检查的作用
（三）、家长可以从中了解子女在学校的表现，配合学校对子女进行教育
二、学生操行评定的指导思想
操行评定既是一项严肃的思想政治工作，也是一项检查本班德育计划的具体总结。
第一、评定要有利于鼓励学生发扬优点，克服弱点，使他在成长过程中明确方向，不断进步
第二、评定要进一步引起家长对子女的成长更加关心
第三、评定要为下学期的思想政治工作打好基础
（二) 、对学生进行操行评定原则
1、明确目的，端正教育思想和态度的原则
2、坚持实事求是的原则
3、定性与定量相结合的原则
4、自我评价、班级群体互评与班主任、领导核定相结合的原则
贯彻民主评定的三结合原则：
1、要求学生对照各项要求、行为规范和制度等进行自评，通过自评，了解自己的进步与长处，找出不足，明确努力方向；
2、还要有同学间的互评，使同学互相关心、互相帮助；
3、班主任普遍征求任课教师的意见，再对每个学生作出评价。
三、学生操行评定的内容和程序
（一）、进行操行评定的内容
进行评定的内容主要包括思想品德、学习态度、义务劳动、其他社会活动等四个方面。
（二）、进行操行评定的等级
班主任对学生的操行可分别评为优秀、良好、及格、不及格等四个等级。（p114）
（三）、进行操行评定的程序
学生操行的评定由班主任负责组织实施，每学期进行一次。校长、
教导主任或学校负责人要加强领导，进行必要的检查。
四、写学生操行评语应注意的问题
（一）、符合标准，切合实际
（二）、掌握分寸，评价中肯
（三）、内容要具体，评语要有特点
（四）、要有侧重点，写出个性
（五）、评价面要宽
（六）、针对性要强
（七）、以鼓励为主