研究性学习过程记录表

表1 课题研究/项目设计方案

表2 活动情况记录表

活动日期：________年_______月_____ 日，活动地点：_____________，第____次活动

活动时间：_____时____分至____时____分，记录人签名：________， ___年___月___日

表3 访谈信息记录表

访谈日期：________年_____月_____ 日，访谈地点：___________________，第____次访谈

访谈时间：____时___分至____时___分，记录人签名：___________，___年_ _月__日

表4 考察和调查记录表

考察或调查时间：____时___分至____时___分，记录人签名：______，____年___月__日

表5 实验记录表

实验时间：____时___分至____时___分，记录人签名：__________，___年__月_ 日

表6 数据处理表

数据处理时间：____月______日____时_____分至_____月______日____时_____分， 记录人签名：______________，___________年___________月__________日

表7 结题工作整理表

整理时间：____时___分至____时___分，记录人签名：__________，___年____月___日

表8 课题研究时间统计表

课题/项目 名称：_____________________________________________________________

课题开始时间：_______年____月____日 课题结束时间：_______年____月____日 统计日期：_______年_____月____ 日，统计地点：___________________，第____次统计 统计者签名：______________________，________年____月____日

表9 文献研究阶段评估表

表10 联系导师阶段评估表

表11 方法和步骤阶段评估表

表12 数据与分析阶段评估表

表13 结题与论文阶段评估表

表14 答辩与交流阶段评估表

指导教师情况简表

教师姓名

研究范围、爱好专长：

（100—200字介绍）

适合指导课题范围：

任教科目

任教班级

研究性学习班级课题申报表

编号：

2006年9月日

新昌中学研究性学习结题申请书

研究性学习课程学分认定办法

高中三年共进行2个课题的研究，高一1个课题5个学分，高二、高三1个课题10个学分，共计15个学分。 （一）学分分配

高中三年共进行2个课题的研究，高一1个课题5个学分，高二、高三1个课题10个学分，共计15个学分。 （二）认定程序

1、学生申报，班级学术委员会根据“考评要求”进行评定提出评价意见,指导教师签定意见，教学处审核颁发学分。

2、学生对班级学术委员会评价持不同意见，可报年级学术委员会、教师学术委员会复审和学校课程指导小组终审。 （三）评价内容

1.学分＝个人评价合格＋课题研究合格

2.个人评价内容：参与过程、学习态度、创新能力、协作能力、完成任务情况（个人在课题研究中承担的责任），以及个人学习材料积累，即，文献资料、学习心得、研究方案、实验方案等；

3.课题评价内容：研究的过程、方法、意义、价值，以及研究成果材料（研究论文、研究报告、发明制作 等）和成果的交流与展示。

（四）评价程序

1、个人评价：个人在小组内交流学习心得，采用“个人评价与课题评价进行有效结合的方法” 进行民主评议，然后报班级学术委员会进行和教师年级指导委员会评定；

2、课题评价：先小组自评，然后班级学术委员会评价评价，报年级学术委员会评价或教师年级指导委员会审核。 （五）评价方法

3、档案袋评价：学生建立个人学习档案袋、撰写活动实录，学期结束时班级学术委员会检查档案袋，评价学生个人研究情况； 4、责任评价：课题组或班级学术委员会定期检查学生在课题组内承担的责任和完成任务的情况，根据实际表现进行及时评价，记录在案，学期结束进行综合评价。

5、民主评价：学习结束时在课题组内进行个人学习交流，让最了解学生的同学全面、及时、有效的评价学生的学习情况、参与程度、学习热情。

（六）有关规定 1、在考评中凡发现不合格项目均由班级学术委员会和指导教师监督进行重修。

2、个人评价与课题评价有效联合方法：

A课题评价优秀，原则上每一位成员都可以获得优秀； B课题评价良好，原则上最多50％的成员可以获得优秀； C课题评价合格，原则上最多有一位成员可以获得优秀；

D课题评价不合格，原则上最多一位成员可以获得良好、50％的成员不合格； 3、学生课题研究评价，按阶段分为开题评价、中期评价和终期评价，其中，终期评价须报年级学术委员会评价和教师年级指导委员会审核。

4、开题评价，主要是对课题组的课题研究内容、目的、意义，研究方法、步骤和成果形式进行评价，并帮助课题组形成正确的课题研究思路和方法。中期评价，主要检查课题组研究的进度，一般是检查研究计划的完成情况、研究资料的积累和课题组协作研究的现状。终期评价，是一项综合性的评价，评价的内容涉及课题研究的各个方面，包括过程、结果（创新和价值等）。 （七）相关要求和说明 高一年级

1、个人评价相关内容和材料

 每个学生交一份不少于500字的个人小结；  每个学生提交一份完整的个人活动实录；  组织小组交流，在小组内交流个人小结； 2、课题评价相关内容和材料

 以课题组为单位完成研究报告一份或设计一个方案，有电子文本，不少于3000字；

 归类整理好收集到的相关资料、实验数据、调查记录；  以课题组为单位在班级内展示课题研究成果、过程和体会；

 课题研究交流、展示至少要用PowerPoint，有条件的可以使用网页演示，还可借助其他辅助手段（展板、投影、录像、实物等）；

上述所有材料于学期学习结束前一周交给各班级指导老师检查，并由年级指导教师审核。 高二、高三年级

1、个人评价相关内容和材料

 每个学生交一份不少于1000字的个人小结；  每个学生提交一份完整的个人活动实录；

 以课题组为单位在班级内展示课题研究成果、过程和体会； 2、课题评价相关内容和材料

 以课题组为单位完成研究报告一份或设计方案，有电子文本，不少于6000字；

 撰写研究成果英文摘要一份（200—300个单词）；  归类整理好收集到的相关资料、实验数据、调查记录；

 课题研究交流、展示至少要用PowerPoint，有条件的可以使用网页演示，还可借助其他辅助手段（展板、投影、录像、实物等）；

上述所有材料于学期学习结束前一周交给各班级指导老师检查，并由年级指导教师审核。

学校综合实践活动课程保障制度

综合实践活动作为新的基础教育课程体系中设置的必修课程，国家以法律条文的形式将其确定下来，使其在学校课程设置中具有了合法地位。新的课程设置给教师工作量的核定提出了新的问题，需要我们重新对教师的工作量进行科学计算，使教师的付出与回报成正比。如果不考虑教师的回报，就很难保证这一课程实施的质量与效率。综合实践活动的综合主题和综合活动需要相应的设施设备、场地空间和时间，诸如计算机教室、图书室、各种专业教室、体育馆、运动场等的开放使用与自主管理等，没有这些物质条件作保障，很难使这一课程得到有效落实。因此，要确保学校综合实践活动课程“常态化”实施，学校必须从师资建设、组织建设和制度建设等方面着手，从开发、实施到评价加强综合实践活动的全过程管理。学校必须要制定相应的规章制度（如课时管理制度、教师工作量制度、协作教学制度、设施设备使用制度、校本行动研究制度、学分配置与认定制度、制定检查与评价制度、综合实践活动课程指导教师考核和奖励制度等），制度的建立将会极大地调动教师参与组织综合实践活动的积极性。学校课程管理也是综合实践活动“常态化”实施的核心。

一、师资配备制度

师资配备是保证综合实践活动课程顺利实施关键所在，综合实践活动课程的教学需要大量教师和其他人员参与，其师资结构组成应包括：专任教师、兼任教师、指导教师和职能教师。

（一）专任教师：由知识广博、观念更新、组织能力强、责任心强、一专多能的教师担任。专任教师作为综合实践活动课程负责人，在学校综合实践活动课程领导小组的规划指导下制订全校综合实践活动的实施计划；组织、指导、协调、管理并参与课程开发和实施；主持校本研修；总结课程实践的成功经验。

（二）兼任教师：按照多学科结合的原则，选聘综合能力较强的教师担任，一般由班级的正副班主任担任。兼任教师负责学生综合实践活动课程的全程管理，按课表上课，确保综合实践活动课程有效实施。

（三）指导教师：学校的领导、教师均有承担指导综合实践活动课程的责任和义务；热心教育的家长和社会人士（包括各类专家、学者和各行各业技术人才）也可以承担综合实践活动的指导，学校应通过各种渠道积极筹建校外指导教师人力资源库，以便学生课题组从中选聘指导教师。指导教师的任务是帮助学生提出课题，确定研究范围、研究内容与方法等，指导学生写好研究方案，参加课题论证并作点评，参与小组成员任务分配的协调，参加课题论证会，对课题作出点评，并提出答辩中的有关问题，评审课题组“课题手册”，批阅研究报告，作出课题评价的初步方案。为保证教师指导的实效性，一个指导教师一学期指导学生课题1~2个为宜，最多不超过3个。

（四）职能教师：由年级组长、班主任和学校各职能部门人员组成。职能教师的职责因职能教师的原有身份而异，年级组长和班主任主要负责协调年级与年级、班级与班级之间，综合实践活动课程实施过程中的各种关系，保证综合实践活动指导力量的优化配置及落实；学校各职能部门的职责，一般可由政教处人员负责综合实践活动课外活动的组织和

监督，电教中心人员负责活动的记录（拍照、摄像）和信息技术支持（电子档案、网络信息发布、网络资源库建设等），总务处人员负责后勤保障，保卫处人员负责活动安全保障等。

二、校本研修制度

校本研修是教师专业发展的需要，也是学校发展的需要。学校应根据实施课程的需要，发起组织以满足教师工作需求的培训。

（一）综合实践活动课程校本研修的组织

1．综合实践活动校本研修领导小组：成员包括校长、分管校长、教导主任、教科室主任、综合实践活动专任教师（教研组组长），是学校综合实践活动课程校本研修规划、实施、组织、管理的最高机构。

2．校长是综合实践活动校本研修的第一责任人，全面规划并领导的综合实践活动的校本研修；

3．综合实践活动课程专任教师负责制定综合实践活动校本研修学期计划和年度计划，结合本校实际，确定既针对现实又面向未来发展的研修目标，组织开展多种多样的研修活动；

4．教导主任负责综合实践活动课程的设置和管理，主要负责排课，组织安排开课、听课和评课，检查综合实践活动课程的实施情况，组织学生“评教”，进行教学反馈等；

5．教科室主任负责综合实践活动课程的研究和培训，为课程实施提供专业指导，为教师及时提供校内外综合实践活动课程研究动态，针对本校综合实践活动课程实施中的问题进行调研，选编资料，组织研讨和培训，保证校本研修的质量。

（二）综合实践活动课程校本研修的形式

1．校级研修：在学校范围内，以教导处、教科室人员、年级组长、学科组长为主体，在期初、期中和期末定期开展校本研修，期初重点围绕学期计划目标、总体实施方案开展论证、研讨与交流；期中主要是阶段性小结与调整；期末主要是总结评价。这样，使学校能够宏观把握综合实践活动的实施进程，做到及时反馈、及时调整。

2．年级研修：在年级范围内，由同学年组的不同学科教师组成，每学期不少于三次开展综合实践活动的研讨活动，重点围绕主题学习、综合活动课程的实施开展研讨活动，做到及时交流与反馈。

3．对外交流：超越学校范围，以综合实践活动课程的开发与实施为中心，不定期邀请校外专家、学者开讲座，参与综合实践活动实施方案的论证、研究、审议、评价；开办家长学校，对家长进行培训，邀请家长与教师交流反馈，通过家校互动，促使家长和教师共同转变教育观念；开展校际交流，和兄弟学校互相切蹉。每次研修活动应有主题、有考

勤、有记录，记录存档。

三、课时管理制度

综合实践活动课程与其他学科不同，活动空间广时间长，要求灵活安排课时。教育部《综合实践活动课程指导纲要》中即明确要求综合实践活动课程的课时安排应集中与分散相结合。

（一）根据综合实践活动课程实施纲要（试行），新课程改革试验区自小学三年级到初中三年级均设置“综合实践活动”必修课，每周平均３课时。

（二）综合实践活动课时排入周课程表，进入常规课程管理，教师必须按课表上课，不得将综合实践活动课程的课时挪作他用。

（三）课内固定课时和课外弹性课时相结合的课时管理原则。 综合实践活动要求在广泛的时间和空间开展，因此课内固定课时应和课外弹性课时相结合，综合实践活动指导教师应在学校统筹的前提下精心计划好课外课时，提高课外课时的活动效率，减少时间精力的不必要损耗，减轻学生课外学习负担。

（四）集中式课时和分散式课时相结合的课时管理原则。

综合实践活动课程性质决定了课程安排要体现计划性和灵活性。因此，根据综合实践活动课程的实施计划，学校有必要在一个学期设置不止一张课程表。课时的集中或分散可以采取以下几种模式：

1．周课时集中式。课程表中的综合实践活动周课时可以是集中的，如三个课时都安排在同一天下午，这样有利于组织大型的集体活动，有利于打破班级授课的时空间限制，确保全校教师进行指导与管理。

2．周课时分散式。可在双休日前后（周五和周一）分别安排课时，便于学生充分利用双休日开展活动。师生可以在周五计划准备，在周末开展活动，在周一进行交流、小结、调整。

3．学期课时集中式。可以将学期课时中的一部分集中在一起，根据需要将综合实践活动时间与其他学科或传统活动打通使用，用连续的几天时间来开展主题研究性学习活动、社会实践活动、基地实践活动、军训等。

以上几种模式就根据实际需要灵活结合，总之，课时的安排应保证每个学生每学期至少参与一个活动主题的完整实践过程。

[案例1]浙江省嘉兴市塘汇实验学校综合实践活动课时设置

塘汇实验学校根据浙江省新课程实验区义务教育阶段课程设置及课时安排，每周课时，一、二年级地方与学校课程3课时，三、四、五、六年级综合实践活动加地方与学校课程4课时，七年级综合实践活动（ 地方与学校课程 ）4课时，八、九年级综合实践活动（ 地方与学校课程 ）5课时，据此，将综合实践型校本课程课时作如下安排：

[案例2]江苏昆山玉峰实验学校周课表七年级（5）班

四、课程档案管理制度

综合实践活动课程档案是评价学校实施综合实践活动课程的依据，是评价教师综合实践活动课程教学的依据，是综合评定学生学业的依据。档案建设包括以下几类：

（一）学校综合档案

1．国家、省、市、县综合实践活动课程实施纲要（指导意见）； 2．学校综合实践活动课程开发与实施纲要（指导意见）、中长期规划、年度计划； 3．学校综合实践活动课程实施的文件、师资库、外聘专家、校本培训的文件等相关资料；

4．学校综合实践活动各项管理制度；

5．学校综合实践活动实施情况记载（包括集中培训、专题培训、对外交流、教师论坛、课题研究、听课评课、教师问卷、考核评估结果）；

6．校内外活动资源（校内设施场所、校外活动基地、网络资源）；

7．综合实践活动课程的科研成果（承担国家、省、市课题情况、教师论文著述获奖

情况等）；

8．学校综合实践活动评估材料（包括过程评估材料、年度评估材料、经验材料和总结等）。

（二）综合实践活动指导教师个人档案

应包括以下内容：

（一）教师指导综合实践活动的教学计划；

（二）教师指导综合实践活动的过程记录（如何指导学生组建综合实践活动小组、选题、制定方案、实践活动、总结提炼成果等）；

（三）教师指导综合实践活动的经验和总结材料（教学案例、随笔、论文等获奖情况）； （四）综合实践活动指导教师的考核情况。 [案例3] 午极初中综合实践活动课教师评价细则

（三）综合实践活动学生课题组档案

应包括以下内容：

1．课题研究方案，课题项目责任书；

2．调查问卷、走访记录、文本资料、图片影像资料、小组研讨记录等； 3．课题研究报告、小论文、墙报、小报、演示文稿等各种形式的成果； 4．指导教师的评价意见、小组成员的反思随笔等； 5．获奖记载，奖状、荣誉证书等的复印件。

在条件允许的情况下，学校可以印制《综合实践活动记录册》以规范和便利综合实践活动的记录和建档。

（四）综合实践活动学生个人档案

建立学生成长记录袋，按学期将综合实践活动资料分类存档。 1．所参与课题的书面简要介绍；

2．课题研究报告、小论文、墙报、小报、演示文稿等各种形式的成果； 3．指导教师、同学、家长的评价意见，自评意见； 4．日记、随笔等；

5．获奖记载，奖状、荣誉证书等的复印件。

学校应鼓励每一位学生积极参与建立自己的综合实践活动档案，以便使学生深入地了解和肯定自己的能力，对自己身上存在的问题与不足进行自觉的反思，也要鼓励每一位学生在关注自己的同时也要关注身边的同伴。

[案例4]湖南株洲高家坳小学综合实践活动个人活动记录与评价表 姓名：＿＿＿ 班级：＿＿ 小组：＿＿＿ 课题：＿＿＿＿

五、综合实践活动项目责任书制度

综合实践活动课程项目责任书宜分两个层面来签。

（一）上级教育行政部门、业务主管部门与学校签定项目责任书

为推进综合实践活动课程的常态化实施，上级教育行政部门、业务主管部门应与学校签定项目责任书，可一学年一签，主要内容包括：

1．学校承诺综合实践活动课程常态化实施，从组织建设、制度建设、教师配置等各个方面给予课程实施以保障。

2．上级教育行政部门给予学校政策制度的支持。

3．上级教育行政部门加强对综合实践活动课程的督查，把学校实施综合实践活动课程情况作为学校办学水平考核的重要组成部分。对学校开设综合实践活动课程的情况进行评估时，帮助学校认真总结经验，提高课程开设的水平和质量。

4．各级教科研机构具有指导本地学校开设综合实践活动的职责，应安排专门人员负责综合实践活动的教学研究和业务指导，根据学校、教师的实际问题和困难，采取有针对性的指导措施，开展形式多样的教学研究活动。

（二）学校与指导教师、学生课题组签定项目责任书

为推进综合实践活动课程的常态化实施，提高学校办学水平，保证综合实践活动课程教学质量，学校应与综合实践活动指导教师、学生课题组签定项目责任书，可一学期一签，主要内容包括：

1．学生课题组聘请指导教师，在指导教师的指导下开展课题研究活动。课题组成员分工明确，通力合作，注意活动安全，遵守纪律，通过活动培养探究意识、锻炼提高综合实践能力。

2．承担综合实践活动指导任务的教师，应认真指导学生综合实践活动。

3．学校应给予教师充分的行政支持，做好后勤保障工作，保证进行综合实践活动指导必需的资源，抱着为教师“服务”的观念，从经费、时间、物质、信息、办公条件等各

方面提供资源保障。

4．学校对学生开放校内设施，包括图书资料、实验器材、药品、研究经费和校内外活动场地等。另外学校的图书馆、语音室、计算机房、各实验室和天文台等，在双休日或晚上对学生开放。

5．学校积极争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与，根据学生活动研究的需要，学校主动积极地向社会争取人力、物力及财力上的支持，以确保学校课题研究的顺利进行。鼓励家长在可能的前提下参与学生校外活动，协同教师开展综合实践活动。

6．学校高度重视安全管理，全体教师要始终将学生安全放在第一位。

（1）安全教育必须常抓不懈。每一次活动之前，活动组织者都应考虑到各种不安全因素，有针对有重点地对学生进行安全教育和纪律教育；对于外出活动，活动组织者须必履行告知学生家长的义务。

（2）活动必须精心设计。对活动的场所、时间、内容要精心考虑，瞻前顾后，规避危险。活动尽量以小组为单位进行，每一次活动都应明确安全责任人。

7．指导教师必须明确综合实践活动的基本过程和基本活动方式的要领。 [案例5] 项目责任书样式

××学校学生课题指导项目责任书

为使学生课题组顺利完成课题研究任务，保证综合实践活动课程教学质量，从而推进综合实践活动课程的常态化实施，提高学校办学水平，学校特与综合实践活动指导教师、学生课题组签定本项目责任书，主要事项如下：

（一）由学生课题组聘请指导教师，在指导教师的指导下开展课题研究活动。课题组成员分工明确，通力合作，注意活动安全，遵守纪律，通过活动培养探究意识、锻炼提高综合实践能力。

（二）承担综合实践活动学生课题指导任务的教师，应认真指导学生进行课题研究。 指导教师必须明确课题研究的基本过程和基本活动方式的要领，指导每一位活动小组成员经历从确定主题、制定方案、实践活动、交流成果到反思活动的全过程。教师要引导学生在整个活动中，有侧重地经历探究、实验、调查、考察、服务、社会宣传、公益劳动、设计与制作、技术实践、劳动实践，信息实践，总结与交流，展示与答辩，汇报与表演等活动方式。

（三）学校对学生开放校内设施，包括图书资料、实验器材、药品、研究经费和校内外活动场地等。另外学校的图书馆、语音室、计算机房、各实验室和天文台等，在双休日或晚上对学生开放。

（四）学校给予教师充分的行政支持，做好后勤保障工作，保证进行综合实践活动指导必需的资源，从经费、时间、物质、信息、办公条件等各方面提供保障。

（五）学校积极争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与，根据学生活动研究的需要，学校主动积极地向社会争取人力、物力及财力上的支持，以确保学校课题研究的顺利进行。鼓励家长在可能的前提下参与学生校外活动，协同教师开展综合实践活动。

（六）学校高度重视安全教育和管理，全体教师和学生课题组成员要始终将安全放在第一位。

1．安全教育必须常抓不懈。每一次活动之前，活动组织者都应考虑到各种不安全因

素，有针对有重点地对学生进行安全教育和纪律教育；对于外出活动，活动组织者须必履行告知学生家长的义务。

2．活动必须精心设计。对活动的场所、时间、内容要精心考虑，瞻前顾后，规避危险。活动尽量以小组为单位进行，每一次活动都应明确安全责任人。

（七）本责任书一式三份，学校、指导教师和学生课题组各执一份。

XX学校校长（签章）： 指导教师（签名）： 学生课题组成员签名：

X年X月X日

六、教师工作量制度

1．正常课时计算。综合实践活动课程对教师综合能力要求较高，其权重系数至少应不低于语文、数学，也就是应大于等于1。

2．专任教师（综合实践活动课程教研组长）享受学校中层领导课时待遇。 3．兼任教师每周满工作量标准参照普通教师满工作量标准。

4．指导教师指导一个学生小组，经历确定活动主题、制定活动方案、开展实践活动、交流活动成果、反思活动过程整个完整过程的，即指导学生完成一个小课题研究，奖励15~20个标准课时工作量。

5．综合实践活动教研组长周工作量为全校教师平均周工作量的40%。

6．课余工作量计算。教师需要在双休节假日指导学生活动的，不计算工作量，按加班计算。

7．临时工作量按实际课时数计算。

七、考核及奖励制度

在上级教育行政部门和业务主管部门的指导下，学校对综合实践活动指导教师进行考核，并据此进行奖励。

（一）考核制度

A．学校考核

对学校综合实践活动课程实施情况的考核评估，由教育行政部门和业务主管部门组织评估专家小组进行评估。考核评估内容和方法如下：

1．评价内容：

（1）组织领导：设立研究和协调综合实践活动的专门机构和人员，成立综合实践活动教师指导小组，建立校外指导教师队伍，建立学生校外活动协作单位。

（2）教学管理：建立相应的规章制度和综合实践活动实施的教师评价制度，学生评价方案以及计算教师工作量制度。

（3）具体保障：课程经费投入，设备配套，资源的开发与利用；课时安排、教师安排、场地安排等。

2．评价方法

评价方法采取整体设计，分段实行，从实验准备实施结果等几个阶段分别对学校的领导、教师学生乃至社会各界分别进行考察，做出整体综合性判断。评估时可以吸纳家长及社区有关人员参加，帮助学校认真总结经验，提高课程开设的水平和质量。

评估结果要作为学校办学水平考核的重要组成部分。

B．教师考核

对综合实践活动指导教师的考核鉴定，由学校考评小组负责进行。考核评估的要求如下：

1．组建由分管校长负责下的考评小组，并接受教师、学生和社会人士的监督。

2．每学期一次中期考评，每学年一次终结考评；

3．对学校综合实践活动课程考评的结果作为评价校长推进新课程改革任职绩效的重要内容之一，纳入校长任职考核内容之中考评，与校长评模和学校评先挂钩；

4．对教师个人考核评价的结果，作为教师年度考核的内容之一进行考评，与教师评优、晋升职务和职称挂钩；

5．结合考评结果对学校和教师工作加以指导和改进；

6．综合实践活动课程考核评估过程：自评；他评；评估小组评；评估小组写出评估报告；公布评估结果；提出改进设想或方案。

（二）奖励制度

1．通过考核，实施综合实践活动课程成效显著，并在市区发挥示范性作用的学校由教育局给予表彰和奖励。

2．学校对先进的课程管理经验和活动成果以及表现突出的教师、学生、社会人士要予以表彰和奖励。

（1）学生成果奖励

每学期定期开展学生成果展示评比，对于优秀成果进行奖励，发给荣誉证书。

（2）学生奖励

对于在综合实践活动中表现出色的学生，进行单项评比，按一个课题组一人或15%的比例评选先进个人，发给奖状或荣誉证书。

（3）教师奖励

经过考核评比，每学期按15%的比例评选出优秀指导教师，发给荣誉证书，并给予适当的物质奖励。

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