浅谈高中历史教学新理念
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浅谈高中历史教学新理念
作者:马林
来源:《新课程学习·下》2013年第08期
摘 要:从教育部基础教育课程改革的精神中不难看出,在高中历史教学的理念上有很多重大的改革,其中对历史教学理念的更新显得尤为突出。历史教学理念的更新也有很多:课程理念、教学理念、史学理念和高考理念等等。简要从课程理念、教学理念两个方面阐述几点看法。
关键词:新课程理念;课堂教学;高考;教学理念
理念其实就是做事的理论,而理论是指导实践的。云南省2009年首次使用了新课程,新课程的性质是:“普通高中历史课程,是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律,进一步培养和提高学生的历史意识、文化素养,促进学生全面发展的一门基础课程。掌握历史知识不是历史课程学习的唯一和最终目标,而是全面提高人文素养的基础和载体。”如果仍然用旧的教学理念教与学,所做的工作恐怕只是穿新鞋,走老路,效果不佳。因此作为一名高中历史教师,首先就得更新传统的课程理念、教学理念和高考理念。
一、更新传统的课程理念
新课程历史教材不仅依据《教育部基础教育课程改革纲要(试行)》而且按照《普通高中历史课程标准》而编,纵观新的历史教材就是一“标”多“本”。“标”就是课程标准,“本”就是有多种版本的教材,现今有岳麓书社、人民出版社、人民教育出版社、大象出版社等4家出版单位出版的高中历史新课程实验教科书。在一种版本下有必修3个模块和选修6个模块。 新课程历史教材以“模块”加“专题”的形式,依据时代性、基础性、多样性和选择性的原则,革新了教育内容,增强了教育内容与社会进步、学术发展和学生经验的联系。
二、更新教学理念
1.更新传统教学理念
在实施新课程的过程中,教师应当重视学生知识和经验获得过程的指导,注重学习过程的形成,学生发现问题、解决问题的能力培养。
美国人沃德说:“平庸的老师传达知识;水平一般的老师解释知识;好的老师演示知识;伟大的老师激励学生去学习知识。”新课程理念认为学习是一项参与性的活动,无论是自主学习,还是合作学习抑或是探究学习,体现的正是学生亲身的体验和实践。传统的教学为老师讲学生听,这样不利于学生的全面发展,教出的学生跟不上时代的步伐。我们必须创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境,提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力,