重庆大学人文素质选修课简介

重庆大学通识与素质教育选修课

创新实践类课程简介

1、《创新思维》（课程编号：76400120），32学时，2学分

开课单位：经济与工商管理学院

授课教师：高小强教授

课程简介：创新是指能为人类社会的文明与进步创造出有价值的新的物质产品或精神产品，创新思维是人们在认识事物和解决问题的过程中，运用所掌握的知识和经验，通过分析、综合、比较、抽象，加上合理的想象，产生新思想、新观点的思维方式。创新思维是创新的基础。本课程将使学生获得在未来更加纷繁复杂的变革中具备高度应变能力和创造能力所必需的基本知识、方法和技能，获得创新思维的基本训练，培养创新意识，能在所从事的社会和科学实践中，自觉地产生创新的冲动。课程包括创新概论、思维概论、复杂性与创新、创新思维训练等主要内容。重点阐明概念、原理和方法。在此基础上，通过课堂内多种形式的思维训练和课程的练习使学生获得创新思维的训练。

参考教材：

（1）谷振诣，刘壮虎. 批判性思维，北京：北京大学出版社，2006

（2）梁良良. 创新思维训练. 北京:新世界出版社，2006

（3）赵光武主编，思维科学研究，北京：中国人民大学出版社，1999

考核方式：课堂活动10%+课后练习30%+结课小论文、制作、作品、发明等命题或自选题形式60% 上课地点：虎溪校区

2、《数学实验》 （课程编号：76400220），48学时（理论24学时，实验24学时），2学分 开课单位：数学与统计学院

授课教师：龚劬教授、温罗生副教授

课程简介：本课程主要介绍数学软件基础，数学建模基础知识、基本方法，各种数学模型的求解算法。主要内容包括：MATLAB 数学软件，Lindo/Lingo优化软件，初等模型，方程（组）模型及其数值求解方法，差分方程模型、微分方程（组）模型及其数值求解方法，优化模型及数学软件求解方法，插值与拟合模型及方法，图论模型及算法等。通过“引例→数学→软件→范例→实验（实践）”的教学过程，让学生体验“提出问题→模型建立→方法探索→工具求解→结果分析→仿真模拟→解决问题→演绎推广”的数学建模全过程，培养学生数学与实际之间双向翻译能力，算法设计、科学计算能力、团队协作能力和创新能力；培养学生联想、洞察能力、综合分析能力；培养学生综合应用数学知识和专业知识解决实际问题的能力。 参考教材：

（1）姜启源，邢文训，谢金星，杨顶辉编著，大学数学实验，清华大学出版社，2005；

（2）乐经良主编，数学实验（第二版），高等教育出版社，2011；

（3）李尚志，数学实验（第二版），高等教育出版社，2010；

（4）姜启源，谢金星，叶俊. 数学模型（第四版）. 高等教育出版社，2011；

（5）姜启源，谢金星. 数学建模案例选集. 高等教育出版社，2006；

（6）杨启帆，李浙宁，王聚丰，涂黎晖. 数学建模案例集. 高等教育出版社，2006；

（7）韩中庚，数学建模竞赛获奖论文精选与点评. 科学出版社，2007；

（8）谢金星，优化建模与Lindo/Lingo软件，清华大学出版社，2005。

考核方式：

（1）课堂讨论20%

（2）实验报告30%

（3）期末论文40%

（4）第二课堂10%，兴趣小组，数模协会，各级数模竞赛，通过形式多样的第二课堂，递阶式培养学生的创新和实践能力。

上课地点：虎溪校区

3、《数学模型》 （课程编号：76400320），32学时，2学分

开课单位：数学与统计学院

授课教师：肖剑副教授

课程简介：数学模型是继本科生高等数学、工程数学之后进一步提高运用数学知识解决实际问题基本技能，培育和训练综合能力所开设的一门新课程，主要介绍数学建模的基础知识和基本建模方法。通过具体实例引入使学生掌握数学模型基本思想、基本方法、基本类型。通过数学模型有关的概念、特征的学习和数学模型应用实例的介绍，培养学生双向翻译能力，数学推导计算和简化分析能力；培养学生联想、洞察能力、综合分析能力；培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。数学模型具体教学内容为：线性规划模型、非线性规划模型、微分方程模型、数理统计模型、层次分析模型、网络优化模型、模糊评价模型、灰色模型等。

参考教材：

（1）姜启源，谢金星，叶俊. 数学模型（第四版）. 高等教育出版社，2011.

（2）任善强，雷鸣，肖剑，周寅亮. 数学模型（第三版）. 重庆大学出版社，2008.

（3）姜启源，谢金星. 数学建模案例选集. 高等教育出版社，2006.

（4）杨启帆，李浙宁，王聚丰，涂黎晖. 数学建模案例集. 高等教育出版社，2006.

（5）]刘来福，黄海洋，曾文艺. 数学模型与数学建模. 北京师范大学出版社，2009.

（6）王文波. 数学建模及其基础知识详解. 武汉大学出版社，2007.

（7）韩中庚. 数学建模竞赛获奖论文精选与点评. 科学出版社，2007

考核方式：

（1）课堂发言20%

（2）分组报告30%

（3）期末论文40%

（4）第二课堂10%，兴趣小组，数模协会，数模竞赛，科研训练计划，通过形式多样的第二课堂，递阶式培养学生的创新和实践能力。

上课地点：虎溪校区

4、《机电控制工程创新实践》 （课程编号：76000420），32学时，2学分

开课单位：机械工程学院

授课教师：任亨斌副教授、张伟讲师

课程简介：课程采用基于工作过程的项目导向、任务驱动教学模式，32学时的创新实践训练课，充分利用工程培训中心的电梯模型、PLC 、触摸屏等硬件教学平台和PLC 仿真软件等软硬件创新平台进行创新制作；给学生普及电类控制器件（如继电器、PLC 、位置传感器等）、液气压类控制器件（如换向阀、节流阀、调速阀等）在机电类产品中的运用；通过仿真软件和硬件教学平台，引导学生创新设计（搭建）出电动机顺序启动停止控制系统、五层电梯运行控制系统、输送带自动控制系统、交通信号灯控制系统、水塔自动供水系统、喷水池的喷泉及灯光控制系统、气动机械手控制系统等几十种日常生活中看得见、感受得到的机电控制应用实例。该课程具有直观性、实践性、综合性、创新性等特点。

参考教材：

（1）电气控制与PLC 技术（项目式），黄中玉、陈梦影主编，人民邮电出版社；

（2）《三菱FX/Q系列PLC 应用技术》，龚仲华等，人民邮电出版社；

（3）《电工与电子技术》，荣西林，冶金工业出版社；

（4）《机电控制技术》，杨汝清，科学出版社；

（5）《PLC 原理与编程实例分析》，程子华，国防工业出版社；

（6）《宇龙机电控制仿真软件构建手册》及《宇龙机电控制仿真软件使用手册》等资料。

考核方式：根据项目完成情况对学生进行考核。全面考察学生的自主学习能力、团队精神、参与程度、对小组贡献、动手能力等内容。

上课地点：虎溪校区

5、《ACM 程序设计》 （课程编号：76400520），40学时（理论32、上机16），2学分

开课单位：计算机学院

授课教师：熊壮高级工程师

课程简介：ACM 程序设计大赛是大学级别最高的脑力竞赛，素来被冠以" 程序设计的奥林匹克" 的尊称。大赛自1970年开始至今已有30年历史，是世界范围内历史最悠久、规模最大的程序设计竞赛。通过本课程的教学，使学生能掌握ACM 竞赛的基本知识，掌握与了解计算机程序设计的基本方法、高级数据结构、离散数学、初等数论、数值计算、计算机算法、人工智能、时空权衡、图算法、计算几何等内容，使学生能掌握ACM 竞赛的基本知识，。并能综合运用这些知识，利用程序语言进行ACM 竞赛题目的设计与编写。 参考教材：

（1）ACM 程序设计（第2版），曾棕根编，北京大学出版社

（2）ACM 程序设计培训教程，吴昊编，中国铁道出版社

（3）世界大学生程序设计竞赛（ACM/ICPC）高级教程（第1册）：程序设计中常用的计算思维方式，吴文虎编，中国铁道出版社

（4）世界大学程序设计竞赛（ACM/ICPC）高级教程（第2册）：程序设计中常用的解题策略，吴文虎编，中国铁道出版社

考核方式：平时表现50%+期末考核50%

上课地点：虎溪校区

6、《创业管理》 （课程编号：76000320），32学时，2学分

授课教师：陈逢文、林鉴军讲师

课程简介：根据教育部印发的《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》，在普通高等学校开展创业教育。本课程以教授创业知识为基础，以锻炼创业能力为关键，以培养创业精神为核心。通过创业教育教学，使学生掌握创业的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政策，激发学生的创业意识，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，促进学生创业就业和全面发展。让学生了解创业活动过程的内在规律以及创业活动本身的独特性，了解创业过程经常容易遇到的问题和初创企业的特点。具体来说，要培育学生积极进取和创新的意识，强化创业精神，培养和锻炼机会识别、创新、资源整合、团队建设、知识整合等创业技能，引导学生用创业的思维和行为准则开展工作，培养和强化创造性地分析和解决问题的能力，降低创业的失败率

参考教材：

（1）《创业管理（第2版）》 主编：张玉利、陈寒松，机械工业出版社（2011）；

（2）《创业管理（第2版）》 作者：丁栋虹，清华大学出版社（2011）；

（3）《创业管理—过程·理论·实务》 编著：龚荒，清华大学出版社（2011）；

（4）《高技术创业管理：创业与企业成长》 编著：雷家骕、王兆华，清华大学出版社（2011）；

（5）《创业管理》 主编：梅强，经济科学出版社（2011）；

（6）《创业管理：企业家的视角》 作者：丁栋虹，机械工业出版社（2012）。

考核方式：随堂创业案例分析70%+平时表现30%

上课地点：A 校区