小学数学课堂教学改革的做法
“自主学习,精讲点拨”自主高效的小学数学教学新模式
——— 数学课堂教学改革的做法
为了加快课堂教学改革的步伐,我校对洋思、东庐、杜郎口中学的课堂教学改革进行了深入地分析研究,发现三所名校的课堂教学都是最大限度的调动了学生学习的积极性,培养学生自主学习的能力,使每个学生都能得到充分发展。借鉴洋思中学“先学后教,当堂训练”模式,杜郎口中学“三三六”自主学习模式及东庐中学“讲学稿”的经验,结合学校实际,构建我校“自主学习,精讲点拨”自主高效的小学数学教学的新模式。
一、加强学习,提高认识
要让老师们明白三所名校,就必须领导先学,李校长让分管学科的主任自学三所名校经验,学后以书面或口头介绍的形式汇报,并在全体教师假期集中培训会上介绍三所名校,让老师先了解后再进行自学,写自学体会,经过培训学习、认真的观看教学录像、参与热烈的讨论,老师们不得不承认,以前的课堂与三所名校相比,最大的差距在,三所名校的课堂确实做到了是学生自己的天下,是学生自己的课堂。三所名校的教学都是采用的小组合作的形式学习,这种合作讨论式学习,可以通过学生之间的平等讨论来解决问题,使学生的成绩不会有大的差距,都能学得会、听得懂。上课学得会,气氛和谐,不是端坐在那里一动不动被动地听,这样就不会感觉乏味和疲惫,而是一种愉快学习。
一、要达到的目标
学生:
1、培养学生良好的学习习惯,使学生学会学习数学。
2、以学生为学习主体,激发学生学习的积极性,引导学生开展自主、合作、探究的学习方式,使每个学生都能得到充分发展,构建“自主高效”的课堂教学模式。
教师:
1、转变观念,改进教学方法。
2、教师真正成为学生学习的组织者、参与者、引导者。
二、具体措施
所有数学教师要高度重视教学改革工作,充分认识到课堂教学改革的重要性、必要性和迫切性,把课堂教学改革作为教学工作的重点,作为教学改革的首要任务,加强学习和研究,大胆实践,全面提高我校小学课堂教学水平和教学效益。
1、组建由学校、分管校长、科研主任和教研组长组成的学校课堂教学改革推进工作小组,负责制订、补充、修订学校实施方案,并组织改革的日常工作,全面负责改革方案的实施。
2、抓实校本教研,务实开展课堂教学研讨活动。各教研组要按照要求,扎实开展研究,努力提升学校教科研水平。
3、实施新课堂教学模式。
(1)推广借鉴洋思、杜郎口、东庐课堂教学模式,打破教师只管讲,学生被动听的陈旧的教学模式,延长学生自学和小组探讨问题的时间,延长学生的讨论、发言的时间。
(2)在实施过程中,每位数学教师要结合学科实际,不唯模式,掌握好“效度”,真正做到实在、有效。并根据学生的年龄特点、知识结构、学生基础进行有机的变动和修改,灵活运用,最大限度的激发学生的学习积极性,养成学生在小组内讨论问题、争先发言的好习惯。
(3)实施小组合作学习。将班级学生分成四人一组,小组长发挥带头作用,组内成员做好分工,使每个学生都能在自己的小组内发挥长处,学生可以围绕所学的问题,尽情的表达与展示,让学生把自己的想法和成果展示出来。
(4)有效的鼓励性评价。提倡“参与就有快乐,自信就能成功”、“课堂上没有真正的对与错,只要你敢想、敢发言,那你就是最棒的。”要多鼓励,教师的点头、微笑、赞扬、发动鼓掌等都能激发学生学习的自信和快乐情绪,让学生感受到成功的喜悦。
(5)教师要想办法最大限度的调动学生学习的积极性,以点播、提示,调空为主,在学生小组展示的过程中把学生不能解答的问题精谟清楚,要大胆实践,不断创新,人人形成自己独特的教学风格,构建新的课堂教学模式。
5、充分发挥各级教学能手、学科带头人、骨干教师的积极性,坚持骨干先行,典型引路。
三、数学课堂教学流程及操作办法
(一)揭示目标(辅助环节1)
(二)指导自学(辅助环节2)
(三)学生自学,教师巡视
(四)检查自学的效果
(五)学生讨论、更正,教师点拨
(六)课堂训练
(一)揭示教学目标(辅助环节1)
【操作】 通过课前制作好的投影或黑板让学生看。
【时间】 1分钟左右
【目的】 让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。
【意义】
1. 使学生在上课开始就明确学习目标和学习方向。同时激发学生的兴趣,调动了学生学习的积极性,促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索、追求。
2. 由于学习目标往往是一节课的主干知识及其要求的体现,因此长期坚持揭示目标,可以培养学生的概括能力。
【学生的主体地位】学生看投影,明确了学习目标。
【教师的主导地位】准确揭示目标,引导学生追求目标。(让每一位学生知道自己要干什么)
【注意点】
1. 要认真钻研教材和标准,准确地制定学习目标,既不降低也不拔高要求,该“会运用”的,就要能当堂运用,不能人为地降低到“知道”的要求上。
2. 要层次清楚,简明扼要,不要太长。
3. 要引导学生认真默看,不要急于切换投影。
(二)指导学生自学(辅助环节2)
【操作】课前制作好投影,课上通过投影让学生看。
【时间】2分钟左右
【目的】让学生知道自学什么,怎么自学,用多长时间,应达到什么要求,届时如何检测等。
【意义】
1. 让学生带着明确的任务,掌握恰当的自学方法,从而使自学更有效。
2. 坚持每次自学前都给予方法指导,使学生积累了不少自学方法,学生的自学能力必然提高。
【学生的主体地位】学生看投影,掌握了自学的方法。
【教师的主导地位】引导学生抓住重点自学,通过掌握有效的自学方法,防止走弯路、上岔道。
【注意点】 自学指导要层次分明,让学生看了之后,做到三明确:
1. 明确自学内容。即让学生知道学什么,有的教材内容单一,一般一次性自学;有的教材内容多,可视情况分几次自学,但每次自学前都必须写清楚自学的内容(或范围)。
2. 明确自学的方法。例如,看书,是边看边操作,还是边看书边与同桌讨论,解决疑难,怎样干好,就怎样干。自学时,往往引导学生抓住新旧知识相衔接的地方重点看。
3. 明确自学后的要求。即用多长时间,应达到什么要求,届时如何检测等。
(三)学生自学,教师巡视
【操作】学生自学、操作,教师巡视
【时间】5-8分钟。
【目的】使每个学生都积极动脑,认真自学,挖掘每个学生的潜能。
【意义】
学生按照老师的指导自学,积极思考,及时地进行操作实践。学生处于主体地位,培养了他们自主学习和动手的能力。
【学生的主体地位】学生积极主动去探究知识。
【教师的主导地位】端正学生自学态度,确保人人自学高效。
【注意点】
1. 学生自学时教师要加强督查,及时表扬自学速度快效果好的学生,激励他们更加认真地自学。
2. 重点巡视中差学生,可以给后进生说几句悄悄话,帮助其端正自学态度使他们变得认真起来。
3. 要面向全体学生,不得只关心一个学生或少数几个学生,而放弃了督促大多数学生。
( 四)检查学生自学的效果
【操作】 让中差生尤其后进生用板演或口答的形式对所学知识进行操作。
【时间】5-8分钟。
【目的】最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。
【意义】
若后进生作对了,说明全班学生都会了,就不要老师再讲了;若后进生作错了,引导中等偏上的学生分析,讲清错因,引导更正、归纳。这不仅对后进生有帮助,而且使尖子生理解更加深刻了。
【学生的主体地位】学生操作。
【教师的主体地位】 通过巡视,确保每个学生都认真演练,及时了解班上学生存在哪些倾向性疑难问题。
【注意点】
1. 要解放思想,真正让后进生做演示操作,千万不得搞形式主义,叫优秀生演练,表面上正确率高,实质上掩盖矛盾,不能最大限度地暴露自学中存在的疑难问题。
2. 要面向全体学生,后进生回答问题或板演时,要照顾全体同学,让他们聆听别人回答问题,随时准备纠正错误,或布置他们做哪些练习等。
3. 教师要巡视,搜集座位上的同学有哪些错误,并及时分类,哪些属于新知方面的,这是要解决的主要矛盾;哪些属于旧知遗忘或粗心大意的,这是次要矛盾。把倾向性的错误用投影打出或板书,供讲评时用。
(五)学生讨论、更正,教师点拨
【操作】
1. 学生观察演示操作,找错误,或比较自己做的方法、结果是否与演示操作的相同。
2. 学生自由更正,让他们各抒己见。
3. 引导学生讨论,说出错因和更正的道理。
4. 引导学生归纳,上升为理论,指导以后的运用。
【时间】 8-10分钟
【目的】
1. 凡是学生能够解决的,就让他们自己解决,真正指出哪些需要教师引导、点拨的问题。
2. 通过学生讨论,教师点拨,使学生进一步加深对所学知识的理解,最终形成运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。
【意义】
这一环节既是补差,又是培优,不同层次的学生都有提高,既帮助后进生解决基本问题,以通过纠正错误,训练一题多解,使优秀生理解更加透彻了,促进其求异思维和创新思维,培养了他们的创新思维和一题多解的操作能力。
【学生主体地位】 学生指出错误,分析错因,通过评价讨论,寻求正确答案。
【教师的主体地位】引导学生更正,寻求规律,帮助学生归纳,上升为理论。指导学生运用。
【注意点】 学生更正后,教师要做到三个明确:
1. 明确的内容。教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方,即自学中暴露出来的主要的疑难问题。对学生通过自学已经掌握的,坚决不教。
2. 明确教的方式。广泛推行一种“兵教兵”的教学方式,就是让通过自学已经学会的学生去教那些还没有学会的学生,其间学生之间可以相互质疑,讨论,最后教师再引导、再补充。
3. 明确教的要求。教师不能就题讲题,只找答案,而是要引导学生寻求规律,真正让学生知其所以然,帮助学生归纳上升为理论,引导学生预防运用时可能出现的错误,这就从理论上升到实践架起一座桥梁,以免学生走弯路。
(六)课堂训练
【操作】
1. 布置课堂作业。
2. 督促学生独立完成课堂作业。
3. 批改部分已完成的学生作业。
【时间】 不少于15分钟。
【目的】 通过完成课堂作业,检测每位学生是否都当堂达到了学习目标。
【意义】
1. 及时反馈信息,能按时完成课堂作业的就视为达到学习目标,做到了“堂堂清”。
2. 将所学知识通过训练,内化为操作能力。
【学生的主体地位】 学生像考试那样,独立完成作业,形成分析问题、解决问题的能力。
【教师的主体地位】
督促学生独立完成作业,鼓励必做题做完了的学生做选作题或思考题。通过巡视,了解哪些同学真正做到了“堂堂清”。
【注意点】
1. 课堂作业的时间不少于15分钟。
2. 课堂作业要典型、适度和适量。
3. 课堂作业要低起点,多层次,有必做题,有选做题,有时还有思考题。
4. 尤其是后进生的操作,要给予肯定,让他们尝试到成功的喜悦。
5. 要注意矫正学生的坐姿,培养他们的综合素质。
四、课改中也出现一些问题:
1、进行课改离不开理论的指导,课改进行到现阶段迫切需要相关理论的支持;课改更离不开教育科研,要不断优化每个教学环节,必须提高教师的科研能力。
2、教师课改积极性的调动,改革就意味着要付出要牺牲要创新,仍有部分老师创新意识不够,研究精神不足,方法不当,不能吃苦,工作中让学校背后推着走,这样学校的课改工作受到影响。
3、教师在教学中遇到很多问题,我们在工作中需要探讨和研究
(1)教师对新的教学模式不适应,驾驭能力不足,学生对新的教学模式感到好奇,往往一节课都在玩。(2)个体学习与小组学习的关系把握不好,
4、表扬过多让师生过于疲惫,并且一些学生被表扬冲昏头脑,有些骄傲。个别经常受表扬的学生对表扬不以为然。
5、导学案有时候编写的不是很好,造成学生的预习中出现了预习不彻底,或者问题发现不到等现象。
五、一些改进的想法:
1、走出去请进来。尽可能联系做得好的兄弟学校,学习他人的经验,补已之短。请做得好的学校的专家进行讲座。
2、俗话说的好:火车跑得快,要靠头来带。要树立典型骨干引路。
3、加强理论培训,特别要教育科研方面的专题讲座。尽可能引领教师边实践边研究。
4、以后在课堂上的表扬要有针对性、实效性。对于那些容易骄傲的学生教师要打好预防针,鼓励学生要学无止境,向更高的目标迈进。
5、可以建立地方资源共享的网站,在全镇同年级同学科中作集体备课,集思广议力争修改出更好的学科导学案,并下发各人,个人针对各班的不同进行适当的调整,从而减轻教师的负担,更好的辅导学生。
课堂教学改革之路还很漫长,有很多还值得我们一起去摸索、去总结。 总之,在实践新课改的道路上,我们也仅仅是迈出的第一步,还有许多问题等待着我们去研究去解决,但我们会克服困难走下去。