刺猬汉斯语文S版教案

篇一：刺猬汉斯教学设计

教学要求：

1、知识与技能

（1）认识本课生字新词，积累“冷潮热讽”等词语。

（2）有一定的速度默读课文，了解课文的主要内容。

（3）能对文中人物进行评价，并从中受到感染、教育。

2、情感、态度与价值观

童话描写了主人公刺猬汉斯的形象，赞扬了他坚毅、勤奋、纯朴、善良的优秀品质，同时还告诉人们一个朴素的做人的道理：要言而有信。教学重点：

在快速阅读中把握课文的主要内容。

教学难点：

引导学生对故事的人物进行评价，体会文章所表达的丰富情感及深奥的道理。 教学课时：

一课时

教学过程：

一、介绍作者，导入新课

同学们一定都看过很多童话故事吧，那么你们知道《格林童话》的作者是谁吗？（格林兄弟）今天我们就来学习一篇格林童话《刺猬汉斯》。

二、快速阅读，整体感知

1、出示自学提示：

（1）自学本课的生字新词，联系上下文理解“冷潮热讽”等词语的意思。

（2）快速阅读课文，说一说课文的主要内容。

2、学生自学。（建议时间在10分钟）

3、汇报交流。

（1）联系上下文理解词语。

告戒：课文指公主自己警告劝戒自己不得改变主意。

冷潮热讽：因为没有孩子，农夫受到人们尖刻的嘲笑和讥讽。

（2）课文讲了一个富有的农民的怪儿子----刺猬汉斯的历险故事：他骑着公鸡住在森林里的一棵大树上。他在树上呆了许多年，一边吹着笛子，一边照看他的猪。后来，他给两个迷路的国王指路，并要求他们写一份保证书：在回家后遇到的第一件东西赐予他。两位国王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位国王不守信用，没有遵守诺言；而第二位国王的公主，不嫌弃长相奇怪的汉斯。最后汉斯脱掉了刺猬皮，变成英俊的小伙子，和第二位公主结了婚。（学生汇报内容时，只要大致内容讲到就行）

三、评价人物，感悟明理

1、师：读了这个有趣的故事，你对汉斯有什么看法？我们还可以说说对其他人物的看法。

2、小组合作，评价故事中的人物。

3、指名反馈。

（1）对汉斯的评价

（2）对第二位公主的评价

（3）对农夫的评价

4、读了这个故事，你有什么收获？

（汉斯非常坚毅、勤劳、纯朴、善良，我们要向汉斯学习；我们做人要言而有信；言而有信，就能获得幸福；言而无信，将一辈子被别人看不起。）

四、课堂小结

师：今天我们阅读了有趣的刺猬汉斯的历险故事，赞扬了主人公汉斯的坚毅、勤劳、纯朴、善良优秀品质，同时通过第二个公主知道了一个朴素的做人的道理：要言而有信。

五、作业布置。

将这个故事讲给别人听。

板书设计：

4* 刺猬汉斯格林兄弟

学习汉斯 坚毅、勤劳、纯朴、善良的品质 明白了 做人要言而有信的道理 “刺猬汉斯”

教学设计及设计意图

教学内容

s版《义务教育课程标准实验教科书·语文》六年级上册第一组课文中的《4*刺猬汉斯》 教材与学情分析

本课是第一组教材中的一篇略读课文。本组教材以“要注意领悟作者在童话、寓言中所蕴含的情感和哲理”为专题，选编的课文都是古今中外的优秀童话、寓言作品，让学生通过感悟、理解、有感情朗读，来品味、感受这两种文学体裁的无穷魅力。本课是德国格林兄弟的童话，通过刺猬人汉斯成长历险的故事，表现了主人公的坚毅、勤劳、纯朴、善良，

1、认识本课生字新词，积累“冷嘲热讽”等词语。

2、指导学生默读课文，并注意默读有一定的速度，把握课文的主要内容。

3、能对文中人物进行评价，并从中受到感染、教育。

4、渗透“高效阅读”的理念。

教学重点：

在快速阅读中把握课文的主要内容。 教学难点： 引导学生对故事中的人物进行评价，体会文章所表达的丰富情感及深奥的道理。 教学课时： 一课时

教学过程： 一、激发兴趣，导入新课： 同学们，提起《小红帽》《灰姑娘》《白雪公主》《青蛙王子》这些名字大家一定不会陌生，那么你们知道它们的作者是谁吗？（格林兄弟）《格林童话》伴随着我们成长，那些令人迷恋、陶醉的故事，把我们引进了一个个新鲜奇特的美妙世界中。今天我们就再来读一篇格林兄弟的童话故事：《刺猬汉斯》。（板书课题）

【设计意图】开课伊始，重视学生已有的生活体验，紧紧围绕课文的作者和题材自然过渡，把学生的思绪引入课文，激发学生强烈的学习兴趣，触发学生的情感，使学生迫不及待想进入文本世界。

二、快速阅读，整体感知 1、出示自学提示及默读要求：

（1）自学本课的生字新词，联系上下文理解“冷嘲热讽”等词语的意思。

（2）快速默读课文，能够说出课文的主要内容。

（3）默读做到不出声、不摆头、不指读、不回视。

（教师大致记录一下时间，然后根据学生所用时间和读的效果，对默读情况进行评定。）

2、学生自学。

3、汇报交流：

（1）联系上下文理解词语。

告诫：警告，劝诫。课文指公主自己警告劝诫自己不得改变主意。 冷嘲热讽：用尖刻、辛辣的语言进行讥笑、讽刺。文中因为没有孩子，农夫受到人们尖刻的嘲笑和讥讽。 不屑一顾：认为不值得一看。

（2）课文讲了一个富有的农民的怪儿子----刺猬汉斯的历险故事：他骑着公鸡住在森林里的一棵大树上。他在树上呆了许多年，一边吹着笛子，一边照看他的猪群。后来，他给两个迷路的国王指路，并要求他们写一

份保证书：把回家后遇到的第一件东西赐予他。两位国王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位国王不守信用，没有遵守诺言；而第二位国王的公主，不嫌弃长相奇怪的汉斯。最后汉斯脱掉了刺猬皮，变成英俊的小伙子，和第二位公主结了婚。（学生汇报内容时，只要大致内容讲到即可）

【设计意图】因为本课是独立阅读课文，内容也通俗易懂，明确要求后完全可以放手让学生自主学习，整体地把握课文内容，逐步培养学生自主识字和读书的能力。同时，有意识地指导学生默读课文，并注意默读有一定的速度，向学生渗透高效阅读的理念，辅以适当的方法指导。

三、评价人物，感悟明理 1、师：读了这个有趣的故事，你对汉斯有什么看法？我们还可以说说对其他人物的看法。

2、小组合作，评价故事中的人物。

3、指名反馈：

（1）对汉斯的评价

（2）对第二位国王及公主的评价

（3）对农夫的评价

（引导学生结合课文内容来谈。）

【设计意图】在学生自读基础上，通过小组合作的形式突破本课难点，同时培养学生之间的合作意识，养成良好的学习习惯。

四、课堂小结，交流感受

本节课你有什么收获？

篇二：2015年秋语文s版六年级上册第4课《刺猬汉斯》导学案

语文s版六年级上册《刺猬汉斯》导学案

4﹡刺猬汉斯

学习目标：

1、学会“讽、磕、诫、膏”4个会认字，读读记记“冷潮热讽、告诫、药膏、兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料”等词语。

2、默读课文，把握课文主要内容，并注意默读要有一定的速度。

3、能对文中人物进行评价，从中受到感染、教育。

学习重点：

读懂课文内容，知道课文写了哪几件事。

学习难点：

深入理解课文作者塑造的人物形象，领悟作者的表达意图。

预习检测：

1、我知道童话故事《刺猬汉斯》出自《》，作者是学家、童话作家 。这部童话又叫《》，其中《灰姑娘》《》《》等，都是我们大家熟知和喜欢的故事。

2、我能在文中圈出下列词语，并联系上下文或查阅工具书理解词语意思。

冷嘲热讽： 。 兑现： 。 告诫： 。 不屑一顾： 。 喜出望外： 。 言而无信： 。 良辰吉日： 。

2、形近字组词。

讽（ ） 磕（ ） 诫（ ）

疯（ ） 瞌（ ） 械（ ）

3、默读课文，思考问题。

汉斯是谁？他为什么叫刺猬汉斯呢？刺猬汉斯是一个怎样的人？ 1

篇三：s版六年级语文吧上册 4 刺猬汉斯 导学案

4 刺猬汉斯

学习目标

（1）认识本课“讽、磕、诫、膏”生字，了解“冷潮热讽、兑现、不屑一顾告诫、喜出望外”等词语。

（2）有一定的速度默读课文，了解课文的主要内容。

（3）能对文中人物进行评价，并从中受到感染、教育。

学习过程

一、疑

《格林童话》产生于十九世纪初，是由德国著名语言学家，（雅格·格林）和（威廉·格林）兄弟收集、整理、加工完成的德国民间文学。它是世界童话的经典之作，自问世以来，在世界各地影响十分广泛。格林兄弟以其丰富的想象、优美的语言给孩子们讲述了一个个神奇而浪漫的童话故事，带有浓厚的地域特色、民族特色，富于趣味性和娱乐性。同学们一定喜欢童话故事吧，今天我们就再来学习一篇格林童话《刺猬汉斯》。根据课题及课文内容提出自己的问题:

问题一：

---------------------------------------------------

问题二：课文主要讲了一个什么故事呢？

---------------------------------------------------

问题三：

---------------------------------------------------

二、探

1、圈出本课的生字，并掌握它们。自读课文，读准字音、不读破句。有想不明白的文句可以划“﹏﹏”线标出来。

2． 查字典或联系上下文理解词语的意思。

冷嘲热讽：

兑现 ：

不屑一顾：

告诫 ：

喜出望外：

3. 想想课文讲了一个什么故事？

课文讲了一个富有的（ ）的怪儿子----（ ）的历险故事：他骑着（ ）住在森林里的一棵大树上。他在树上呆了许多年，一边吹着（ ），一边照看他的（ ）。后来，他给（ ）指路，并要求他们写一份保证书：在回家后遇到的（ ）赐予他。两位国王回家后遇到的都是（ ），可是第一位国王不守信用，没有遵诺言；而第二位国王的公主（）长相奇怪的汉斯。最后汉斯脱掉了（ ），变成了（ ）小伙子，和第（ ）结了婚。

三、展

小组合作，交流展示探索心得。

四、练

1.写出下列词语的近义词。

顽强—— 照料——告诫——

2.写出下列词语的反义词。

顽强—— 昂贵—— 喜出望外——

3.补充些列词语，选择喜欢的两个词语造句。

言（ ）无信 冷嘲热（ ）兴高采（ ）

不（ ）一顾 熊熊燃（ ） （ ）心照料

4.两位迷路的国王都向汉斯写了保证书，回到王宫后，他们的表现有什么不同？你敬佩哪位国王？说说理由。

五、评

学了这篇课文，我知道了汉斯是一个非常（）、（ ）、（）、（）的人，同时通过第二个公主知道了一个朴素的做人的道理：（ ）。

篇四：语文s版六年级上册《刺猬汉斯》同步训练

刺猬汉斯

一、把下面的词语补充完整，再选择你喜欢的两个词语，各写一个意思完整的句子。 冷嘲热（ ） 兴高采（ ） 不（ ）一顾 言（ ）无信 熊熊燃（ ） （ ）心照料 二、写出下列词语的近义词或反义词。

近义词

顽强—（ ） 照料—（ ）

反义词

顽强—（ ） 昂贵—（ ）

三、两位迷路的国王，都向汉斯写了保证书，回到了自己的王宫后，他们的表现有什么不同？你敬佩哪一位国王？说说理由。

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、课外阅读格林童话，把你最感兴趣的一个童话故事用自己的话简要地写下来。

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篇五：语文s版六年级上册语文教案

小学六年级语文上册教案

六年级上册第一单元介绍及教学设计

本单元将带领学生进行一次“童话寓言之旅”。单元中《稻草人》、《寓言二则》、《卖火柴的小女孩》是精读课文，《刺猬汉斯》、《尼尔斯骑鹅历险记》是略读课文。其中有两则是寓言，剩下的课文是童话作品。

本单元以“要注意领悟作者在童话、寓言中所蕴含的情感和哲理”为专题。既编排了我国著名作家叶圣陶的作品，也有外国著名童话作家安徒生、格林兄弟、赛尔玛˙拉格洛芙的著名童话，还有在本套教材中首次以文言文形式出现的我国古代的著名寓言。

《稻草人》这篇课文讲的是一个农人亲手做的放在田里看护庄稼的稻草人，由于看到稻子长出了新穗，而为主人高兴。由于发现稻叶上有小蛾及很多子而无比惊恐。又因自己无效的警告而愁闷。最终因蛾卵变成了肉虫吃光稻叶而为白白付出辛苦的主人深感痛心。课文表达了稻草人因能力所限，而无力挽救主人命运的痛苦心情，一个忠诚、尽职、心地善良的形象跃然纸上，浮于眼前。

《寓言两则》所选编的《自相矛盾》和《画蛇添足》，都是著名的寓言故事。

《卖火柴的小女孩》是丹麦著名作家安徒生的作品。课文记叙了在大年夜，一个小姑娘又冷又饿，在街头卖火柴。她擦燃了火柴，眼前出现了暖和的火炉、美丽的圣诞树和慈爱的奶奶这些美好的幻

象。最后她在旧年的大年夜冻死街头。小女孩的悲惨遭遇让我们看到当时社会的黑暗，

不（ ）一顾 熊熊燃（ ） （ ）心照料

4.两位迷路的国王都向汉斯写了保证书，回到王宫后，他们的表现有什么不同？你敬佩哪位国王？说说理由。

五、评

学了这篇课文，我知道了汉斯是一个非常（）、（ ）、（）、（）的人，同时通过第二个公主知道了一个朴素的做人的道理：（ ）。

篇四：语文s版六年级上册《刺猬汉斯》同步训练

刺猬汉斯

一、把下面的词语补充完整，再选择你喜欢的两个词语，各写一个意思完整的句子。 冷嘲热（ ） 兴高采（ ） 不（ ）一顾 言（ ）无信 熊熊燃（ ） （ ）心照料 二、写出下列词语的近义词或反义词。

近义词

顽强—（ ） 照料—（ ）

反义词

顽强—（ ） 昂贵—（ ）

三、两位迷路的国王，都向汉斯写了保证书，回到了自己的王宫后，他们的表现有什么不同？你敬佩哪一位国王？说说理由。

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、课外阅读格林童话，把你最感兴趣的一个童话故事用自己的话简要地写下来。

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篇五：语文s版六年级上册语文教案

小学六年级语文上册教案

六年级上册第一单元介绍及教学设计

本单元将带领学生进行一次“童话寓言之旅”。单元中《稻草人》、《寓言二则》、《卖火柴的小女孩》是精读课文，《刺猬汉斯》、《尼尔斯骑鹅历险记》是略读课文。其中有两则是寓言，剩下的课文是童话作品。

本单元以“要注意领悟作者在童话、寓言中所蕴含的情感和哲理”为专题。既编排了我国著名作家叶圣陶的作品，也有外国著名童话作家安徒生、格林兄弟、赛尔玛˙拉格洛芙的著名童话，还有在本套教材中首次以文言文形式出现的我国古代的著名寓言。

《稻草人》这篇课文讲的是一个农人亲手做的放在田里看护庄稼的稻草人，由于看到稻子长出了新穗，而为主人高兴。由于发现稻叶上有小蛾及很多子而无比惊恐。又因自己无效的警告而愁闷。最终因蛾卵变成了肉虫吃光稻叶而为白白付出辛苦的主人深感痛心。课文表达了稻草人因能力所限，而无力挽救主人命运的痛苦心情，一个忠诚、尽职、心地善良的形象跃然纸上，浮于眼前。

《寓言两则》所选编的《自相矛盾》和《画蛇添足》，都是著名的寓言故事。

《卖火柴的小女孩》是丹麦著名作家安徒生的作品。课文记叙了在大年夜，一个小姑娘又冷又饿，在街头卖火柴。她擦燃了火柴，眼前出现了暖和的火炉、美丽的圣诞树和慈爱的奶奶这些美好的幻

象。最后她在旧年的大年夜冻死街头。小女孩的悲惨遭遇让我们看到当时社会的黑暗，

也感受到了作者对穷苦儿童的深切同情。

《刺猬汉斯》这篇课文是德国格林兄弟的童话。讲的是一个富有的、农夫的怪儿子---刺猬汉斯的历险故事。童话表现了主人公汉斯的坚毅、勤劳、纯朴、善良，同时还告诉人们一个朴素的做人的道理：要言而有信。

《尼尔斯骑鹅历险记》展现了瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的长篇童话中的一个情节。课文写了一个名叫尼尔斯的放鹅的男孩经常捉弄鹅。一天他被小精灵变成了拇指大的小人儿，在经历了一番波折后他勇敢地从狐狸口中救下一只野鹅，最终得到野鹅们的信任。故事中我们看到尼尔斯知错改错、勇于舍己、乐于助人，是个心地善良的好孩子。

这几篇课文生动有趣，人物形象栩栩如生。学生通过阅读妙趣横生的小故事，体会文章所表达的丰富情感及深奥道理，并在潜移默化间感受到童话、寓言这两种文学体裁的无穷魅力。

教师在教学前，应大体了解童话、寓言的概念及特点。在教学过程中紧紧围绕单元主题引导学生抓住课文主要内容，注重引领学生欣赏童话所展现的美丽奇妙的景色，注重通过朗读帮助学生品味、积累童话的语言，从而理解作者所表达的思想感情，从中受到启迪。对于首次学习文言文，教师要以培养学生学习兴趣为出发点并在学习方法上教育恰当地指导。教师可以先行查找、归纳一些学习文言文、理解词语的方法。如：文言语句的翻译可采用“留、换、补、删”四种

具体方法。

1、保留原词。即凡人、事、物等名词性的表意词可以保留不动。

2、改换词语。即将文言中的单音词换为相应的现代汉语双音词。

3、增补词语。即将文言文中常省略的各种句子成分补充译出来。

4、删略词语。即将文言中那些无实在意义的虚词去掉不译。 当然这些内容不一定全教给学生，但教师一定要做到心中有数。

在本单元的“语文百花园一”中安排了相关的训练内容：“温故知新”、“口语交际”、“习作”三个栏目。“温故知新”中的“拓展与交流”以总结交流的形式，对本单元的童话学习进行评价与叫，尤其是从学习方法哂纳感进行了总结。“阅读平台”提供的寓言诗意在引导学生领悟其中蕴含的哲理。“口语交际”和“习作”也是围绕寓言、童话来进行的。“大家谈：寓言和童话”是本单元课文学习的一个延续。意在使学生通过有条理、有重点、清楚明白地表达，在“童话、寓言”王国里尽情遨游、捕捉乐趣、受到启迪。“习作”是编写童话。这是一次有意思的习作实践，也是一次想象作文的训练。 教学本单元可用14课时。精读课文8课时，略读课文2课时，“语文百花园一”4课时。

单元学习目标：

1、 识字写字：能够随文识字20个，会写生字23个。

2、 能够结合语言环境正确理解字的意思，积累成语。

3、 认识破折号，了解它的作用。

4、 指导学生通过默读课文，把握课文主要内容，能对童话中人物进行评价，理解作者所表达的思想感情，从中受到启迪。

5、 朗读并背诵寓言故事，能联系实际理解寓言所比喻的意思。

6、 展开想象编写故事，初步训练学生把自己的感情和要说明的道理表达出来。

1.稻草人

教学目标：

1、学习并掌握本课的生字新词。

2、理解课文内容，体会稻草人的善良和尽职。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、激发学生对穷苦劳动人民的同情。

5、教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、帮助他人。 教学重点、难点：

1、体会稻草人焦急的心理活动。

2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。

教学方法：讲授法、讨论法等。

学情分析：学生对稻草人印象比较模糊，通过图像，学生对它能有所了解，知道它的样子和作用，从而理解课文中的稻草人那种忠于职守、善良的品质。

教具准备：

1、 生字词语卡片。

2、 稻草人的图片。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

教学内容：学习生字、初读课文。

一．学生自由读课文，思考：

a. 文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的？

b. 课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比？

二．学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子，体会：

a. 外貌描写表现了什么？

b. 文章有几次心理活动描写？每次表现了稻草人怎样的心情？（高兴、焦急、痛心） c. 文章中几次直接描写老太太？分别是从那几个方面写的？各表现了老太太怎样的心情？这样写的好处是什么？（以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛甚）

三．读句子，理解思想情感：

a. 给课文分段：

1．介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象？（普通，善良，坚守职责的好人）

2.用一句话话概括1---2自然段的主要人区类容。