小学音乐教学中情境创设的原则与策略探讨
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小学音乐教学中情境创设的原则与策略探讨 作者：陈国英
来源：《东方教育》2016年第07期
摘要：音乐是一门情感艺术。在小学音乐教学过程中创设情境是一个很好的教学方法。它要求教师在教学中合理运用各种手段和方式创设的一种适教和适学的情感氛围，它集中体现了课堂的各个要素在教学过程中发生的相辅相成、共生共长的内在生态性关系，从而为完成教学目标和任务奠定基础。音乐课堂情境创设又有别于其他课堂，因为音乐具有独特的审美与情感价值，音乐课堂中的和谐情境更为注重审美情趣的培养和愉悦氛围的营造，更强调音乐作品精神内涵的体验与领悟。本文将探讨小学音乐教学中情境创设的原则与策略。
关键词：音乐教学；情境创设；原则；策略
情境创设教学方法，能体现《音乐课程标准》的新理念、新思维、新方法，使教师的教融入到学生的学之中，实现教师由“教”到“导”的转换，达到教与学最优化的整合和拓展。音乐学科是一门情感艺术，“乐由情起”，即是说音乐是由情感引起的。而正是这种“情”牵动着无数颗童心。“情”更是艺术创作的灵魂，引导学生感悟作者的创作意境是对作品最好的理解。因此音乐课上根据音乐创设相应的情境，使学生对音乐作品的内涵达到一定的认识，才能感受到音乐作品抽象的美感，接受美的教育，提高审美情趣。
在音乐教学过程中，教师如何最大限度地激发学生的兴趣与情感，让学生主动参与音乐的实践活动，开发学生的创造性潜质，这是至关重要的。正如花儿开放需要温暖的阳光一样，学生想象力和创造力的开发需要教师设定生动有趣的创造性活动的形式和情境。可以这么说，适当的情境创设是培养学生审美能力和创造能力的有机条件。所谓情境教学，是教师根据教学内容与学生共创的一种能唤起学生心底情感和学习激情的一个场景，这种场景能把学生带入与教材内容相应的氛围中，让师生进行情景交融的教学活动。
一、情境创设的实施原则
1、创设教学情境要从教学目标出发，真正为教学服务，以实现“三维目标”为基本价值取向。
2、教学情境的创设要为学生提供一个有利于感悟知识的环境，帮助学生独立观察、分析、判断、思考、构建知识。
3、教学情境的创设要贴近学生熟悉的生活经历，与学生经验相符。
4、教学情境的创设要吸引学生对学习内容的关注，激发动机。
二、情境创设的实施策略