实验专题及答案
专题复习—探究实验
—解实验题三部曲
解实验题三部曲之(一)—“做什么”
在拿到实验题题目时,首先需要明确该实验到底是要“做什么”?
“做什么”包括:实验题目、实验目的,可供选择的实验材料等„
【常见考法】
1.提出问题(根据课题提出问题,问题必须要与课题相关)
2.作出假设(假设必须要与课题相关)
【例题分析】
【例1】(2008年四川成都生物中考)为探究种子萌发环境条件下,杨明同学设计了如下实验装置,每个烧杯均放有等量的干燥种子(20粒),并提供相应的环境条件。
A 、25℃
1)大多数农作物选择在春天播种,而不是选择在天寒地冻时播种。据此
提出的问题是: 种子的萌发需要适宜的温度吗?
作出假设是:种子萌发需要适宜的温度。
【例2】小明在捕捉鼠妇的过程中, 发现鼠妇生活在阴暗潮湿的地方, 如枯枝落叶下、石块下等, 而光亮干燥的地方则很少。他感到很奇怪,于是他捕捉了20只鼠妇并设计了一个实验来探究“光对鼠妇生活的影响”。
1.提出问题:光对鼠妇的生活有没有影响?
2.作出假设:光对鼠妇生活的影响 。 解实验题三部曲之(二)—“怎么做”
在明确实验目的之后,需要思考为了达成实验目的,如何设计一个具有可操作性的实验方案。
设计实验方案包括:确定变量,设计对照以及控制单一变量等„
【常见考法】
1.设计实验方案(主要考察变量的控制,对照设置)
2.实验步骤中(补写实验步骤,分析实验变量,评价修改实验方案等)
(1)分组编号:一般取容器分组(试管、烧杯、培养皿), 如果没有容器,取生物材料分组并编
号。(材料要求:植物:同种、长势相同、健壮;动物材料:同种,生长发育状况一致,健
康。注意实验的科学性:加入的如种子、动物的数量不能为一)
(2)控制变量,设置对照。(由实验题目分析出变量)
常见叙述:向各组同时加入相同等量的***,向A 组加入***,向B 组加入***,在相同适宜
条件下培养。(分辨实验组和对照组)
(3)观察记录实验现象。(一般根据实验原理,分析出观察指标。描述实验现象既要描述实验组,
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也要描述对照组的。)
【例题分析】
实验步骤: 1.取两个玻璃缸,分别标记A 、B
2.在A 缸中加入500ml 池塘水,B 缸中加入500ml 自来水
3.在A 、B 两缸中分别加入等量的蝌蚪各一只
4.在A 缸中加入少量甲状腺激素,B 缸不加入
5.保持A 、B 两缸放在相同适宜的条件下
6.每天记录蝌蚪的生长发育情况。请回答
(1)在这个实验过程中,有两个环节不够严谨,请你指出来,并加以完善。
第一处是第②步,应该在两个缸中加入同样水质的水(比如都是池塘水);第二处是第④步,要加入一定数量的蝌蚪;而不是一只
(2)设置B 缸的目的是什么?起对照作用 。实验的变量是:甲状腺激素
【例2】
酸雨是指含有一定数量的酸性物质,PH 值小于5.6的酸性降雨。探究课题:探究“酸雨”对
小麦种子萌发的影响。
实验假设:“酸雨”对小麦种子萌发有影响。
材料用具:培养皿、清水浸泡过的小麦种子、清水、以硫酸为材料配制不同PH 的“酸雨”。
实验步骤:
(1)取大小和活性相同且 数量相等 的小麦种子,分别放进规格相同的培养皿中,并 给培养皿
编号 。
(2)定时向其中的一组培养皿中的小麦种子喷洒清水,向其余各组培养皿中的小麦种子喷洒
不同PH 值的酸雨 。
(3) 观察记录种子萌发的情况,并分析实验结果,得出结论。
解实验题三部曲之(三)—“做后可能的结果”
根据实验方案,做出可能结果的预设,并得出相应的结论。
【常见考法】
分析实验结果,得出实验结论。(探究性实验结果预测:应包括实验的各种可能性并得出相应的结论。)
【例题分析】
实验步骤:
1.取两个玻璃缸,分别标记A 、B
2.在A 缸中加入500ml 池塘水,B 缸中加入500ml 自来水
3.在A 、B 两缸中分别加入等量的蝌蚪各一只
4.在A 缸中加入少量甲状腺激素,B 缸不加入
5.保持A 、B 两缸放在相同适宜的条件下
6.每天记录蝌蚪的生长发育情况。请回答
实验结果及结论
如果A 缸中的蝌蚪比B 缸中的蝌蚪发育成青蛙的速度快,
则证明:甲状腺激素对蝌蚪的生长发育有促进作用。
如果A 缸中的蝌蚪比B 缸中的蝌蚪发育成青蛙的速度慢,
则证明:甲状腺激素对蝌蚪的生长发育有抑制作用。
第 2 页 共 6 页 【例1】下面是某合作小组的同学探究“甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响”实验过程。 【例1】下面是某合作小组的同学探究“甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响”实验过程。
如果A 、B 两缸中的蝌蚪发育成青蛙的速度一样快,
则证明:甲状腺激素对蝌蚪的生长发育无影响。
【例2】接上面例2酸雨实验
(4)问题讨论:①设置一组喷洒清水的作用是作为对照 。
②实验的可能结果: 酸雨对小麦种子的萌发有抑制作用 ;酸雨对小麦种子的萌发有促进作用 ;
酸雨对小麦种子的萌发没有影响(或既不促进,也不抑制 。
③除探究酸雨对小麦种子萌发的影响外,还可以从哪些角度探究酸雨对小麦种子生长的影响?请
写出你设计的另一项选题的名称: 酸雨对小麦幼苗生长的影响 (酸雨对小麦根生长的影响 、酸
雨对小麦芽发育的影响 。
【训练内化】
(一)(2009、四川成都生物中考)为了探究植物完成蒸腾作用的主要器官,某研究小组的同学,设计了如下试验方案。首先,从一株阔叶植物上,剪下大体相同的两个枝条。将一个枝条插入A 试管中,将另一枝条上叶片全部剪去,并在切口处涂上凡士林后插
入B 试管中。在两个相同试管中加入等量的清水,并在水面
上滴少许植物油,用塑料袋分别套在两个试管上,扎紧塑料袋
口。(见右图)将上述A 、B 两套装置同时放在有阳光、温暖
的相同地方,数小时后,观察发生的实验现象。
(1)以上实验方案的实验假设是:叶片是植物完成蒸腾作用的主要器官
(2)这个实验中有几个变量?1__个_,它是叶片。实验小组
设置B 装置的目的是:起对照作用。
(3)预测数小时后,可能观察到的实验现象:A 装置塑料袋
中会出现水珠,B 装置不出现
(4)实验中,同学们为什么要去大体相同的两个枝条,在两个相同的试管中加入等量的清水,以及......
将A 、B 装置同时放在有阳光温暖的相同地方? ..
确保实验中变量的单一性
(5)若要探究光照对植物蒸腾作用的影响,可在以上实验方案的基础上,做怎样的改进?
增加一个与A 装置相同的实验装置C ,将C 装置置于黑暗、温暖的地方,数小时后,观察和比较A 、
(二)下面是同学们熟悉的一个试验方案,据此回答以
下相关问题。
实验开始后,各装置的重量变化如下:
(1)、该实验方案设置C 组实验的作用是与其它装置作对照
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(2) 两组实验结果的对照分析,可以说明植物蒸腾作用主要通过叶片来完成的;通过_B、C_两组试验结果的对照分析,可以说明,植物叶片的上表面也能进行蒸腾作用。
(三)(2008年四川成都生物中考)为探究种子萌发环境条件下,杨明同学设计了如下实验装置,每个烧杯均放有等量的干燥种子(20粒),并提供相应的环境条件。
A 、25℃
(1) 大多数农作物选择在春天播种,而不是选择在天寒地冻时播种。据此提出的问题是: 种子的萌发需要适宜的温度吗? 作出假设是:种子萌发需要适宜的温度
(2)实验A 和B 对照,变量是_水_,实验结果A :种子不萌发,B :种子萌发 通过这组实验可以得出的结论是 种子萌发需要适量的水分
(3)实验B 和C 对照, 提出的探究问题是:种子萌发需要充足的空气吗? 充足的空气
(4)如要探究温度对种子萌发的影响,应选择实验B 和D 作对照,实验D 的结果为:种子不萌发,
原因是__没有适宜的温度_
(5)实验A 和C 能形成对照吗,原因是_不能,有水和空气两个变量。
(6)综上所述,可以得出:种子萌发需要适宜的温度,适量的水分,充足的空气缺少任何一个条件都不能萌发。
(7)如果要探究光照对种子萌发的影响, 应如何设计?(用图或文字说明你的实验设计)
增加一个与B 装置相同的装置E, 并把装置C 置于25℃,黑暗的条件下培养,观察并记录AE 中种子的萌发情况。
(四) 为了验证阳光对绿叶合成淀粉的作用,同学们曾做过如下实验。
一、材料用具(略)
二、实验方法与步骤
(1)实验前2~3d, 把盆栽的天竺葵放于暗处。
(2)用不透光纸从上下两盖住叶片的一部分 (见右图),然
后将盆栽天竺葵移到阳光下照射。
(3)几小时后,摘下这片部分遮光的叶片,去掉庶光的纸片。
(4)把这一叶片放入盛有酒精的小烧杯里,隔水加热,待叶
片由绿色变成黄白色后,取出叶片用清水漂洗。
(5)将漂洗后的叶片平铺在培养皿中,滴加几滴碘液,片刻后,用清水洗去碘液,观察叶片的
变化。分析实验,回答以下问题: (1)在这个实验中,你观察到的实验现象是;叶片上被遮光纸盖住的部分遇碘液
不变蓝 ,未盖住的部分遇碘液 变蓝
(2)这个实验中有几个变量? 一个 ,它是 光 。
(3)这个实验方案中是否设计了对照实验?那么该实验方案如何说明实验的结果?
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设置了对照。曝光的叶片遇碘液变蓝,证明叶片合成了淀粉,遮光部分遇碘液不变蓝,证明叶片没有合成淀粉,通过对照,说明绿叶合成淀粉需要阳光。
(五)实验与探究
小明在捕捉鼠妇的过程中, 发现鼠妇生活在阴暗潮湿的地方, 如枯枝落叶下、石块下等, 而光
亮干燥的地方则很少。他感到很奇怪,于是他捕捉了20只鼠妇并设计了一个实验来探究“光对
鼠妇生活的影响”。
1.提出问题:光对鼠妇生活有影响吗?
3.设计实验方案:
①用硬纸板制成一个长方形的纸盒(上方无盖), 将纸盒分成长度相等的两部分, 一部分用黑纸包
好形成黑暗环境, 另一部分不做处理(有光环境) ;
②把纸盒静置于桌上, 并将捉来的20只鼠妇放在纸盒的中央;
③10分钟后观察鼠妇 向哪边移动得多
4.观察现象:小明发现大部分鼠妇移到黑暗环境的一端。
5.得出结论:小明得出的结论是光对鼠妇生活有影响,鼠妇怕光。
6.在这个实验中小明控制的变量是光照
7.这个实验中,其他条件不变的情况下,甲同学向纸盒两端洒同样多的水,乙同学只向黑暗的
一端洒点水,亮得一端不洒。你认为甲、乙两位同学中做法正确的是 甲 ,原因是 一组对照试
验只能有一个变量因素 。
8.能不能只用一只鼠妇来进行实验?为什么?
不能。一只鼠妇太少,可能会因为偶然因素增大实验误差,使实验结果不准确。
(六)根据“观察环境条件(光)对生物性状表现(叶片颜色)的影响”实验活动,回答相关问题:
(1)该实验的对照因素(变量)是 光照 的有无。
(2)实验步骤:①取2个培养皿用铅笔标上A 、B ,并在2只培养皿中分别垫上一张纸巾。②将纸巾浸湿后,在两张纸巾上各均匀散播 15 粒小麦种子(共30粒),再覆盖一张湿的纸巾。
③把A 组放在温度适宜、 有光的条件下,B 组放在温度适宜、 无光的条件下,保湿培养,待发
芽后去掉纸巾,连续观察一周幼苗嫩叶的颜色。
④实验结果如下:
⑤一周后将B 组的黄白苗移到A 组的条件下,结果黄白叶苗均转化为绿叶苗。
⑥根据④⑤的结果分析:影响绿叶苗形成的因素是环境因素(环境因素\基因改变)而不
是基因改变(环境因素\基因改变)
(七)左图为验证呼吸作用的实验装置,据图回答:
⑴实验要用黑布遮住大钟罩,不让光透入,其目的是避免植物进行
光合作用 。
⑵将燃烧的火柴放进大钟罩内,火柴立刻熄灭,说明大钟罩内
氧气_的浓度大大降低。
⑶如果钟罩钟的气体通入澄清石灰水,石灰水变混浊。说明
第 5 页 共 6 页 2.作出假设:光对鼠妇生活有影响,鼠妇怕光。
植物呼吸作用产生了大量的二氧化碳 。
⑷这个实验说明植物体的呼吸作用能吸收氧气,产生二氧化碳
(八) 某生物兴趣小组的同学做了“探究玉米种子萌发的环境条件”实验:在甲、乙、丙、丁四个
烧杯中分别放等量的棉花,再将相同数量(10粒) 饱满的玉米种子放在上面,在不同条件下进行培养。
(1)通过本实验得知, 甲 装置和乙装置验证了适量的水分是种子萌发的外部条件之一。
(2)玉米种子在萌发时,胚发育所需的营养来自于玉米种子的 胚乳,萌发后玉米植株生长所需要的营养来自于根的吸收和叶的光合作用。
(3)若想探究“光照对玉米种子萌发是否有影响”,要增加装置戊,请你在上面表格中补充实验条件。
(九)为探究种子萌发丁环境条件,杨明同学设计了如下实验:在甲、乙、丙、丁四个培养皿中分别放等量的棉花,在棉花的上面都放入25粒豌豆种子,然后将它们放在不同条件进行培养,数日后
条件。
(2)实验甲和乙对照,变量是水分,通过这组实验可以得出的结论是 种子的萌发需要水分
(3)根据实验甲和 丙 的实验结果判断,光照不是种子萌发的环境条件。请说明理由不管有光还是无光种子萌发的数量都一样。
(4)实验设计中,实验乙和 丙 不能形成对照,原因是有2个变量。
(5)如空气充足,甲实验中有2粒种子没有萌发,其可能的原因是 种子死亡或胚不完整。
附:探究实验的程序:
发现并提出问题、收集与问题相关的信息、作出假设、设计实验方案、实施实验并记录、分析
实验现象、得出结论。 (1)根据杨明同学的实验设可以推测,本实验探究了水分和 光照 是否是种子萌发所需要的环境
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