可能性优质课教案
《可能性》优质课教学设计
吴 磊
教学内容
教材第105页例1、例2，；练习二十四第1~3题。 教学目标 知识与技能
1、使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不正确的；能对一些简单事件发生的可能性做出描述。
2、培养学生的判断能力、语文表达能力和运用所学知识解决实际问题的能力。
过程与方法
让学生经历“猜想—实践—验证—推测”的过程，体验实践发生的确定性和不确定性。
情感态度与价值观
激发学习兴趣，使学生积极主动地参与到数学活动中，体会数学与现实的联系。 教学重点：
初步体验有些事情发生是确定的，有些则是不确定的。 教学难点：
培养学生表达能力和逻辑推理能力。
教学过程
一、 游戏激趣；导入新知 出示情景图抽签 1、体验“可能”。 板书：可能
2、体验“一定”“ 不可能”。 板书：一定 不可能
二、 动手实践，体验“可能性” 1、提出要求，指导实践。
我们来个比赛，每小组四个人轮流摸，再记录下来。活动结束统计一下比一比，看哪一方获胜。
比赛要求：
（1）四人小组合作，一个同学负责摇盒子，四个同学轮流摸。
（2）摸的时候不能看，摸出来让统计的同学记录下来，在放进盒子里，负责摇的同学摇一摇，下一个同学继续摸。 2、动手操作，整理数据。
3、比较发现规律。
小组里谁获胜了？他们的盒子里藏着什么秘密？{红旗子都多于绿旗子} 4、小结：
世界万物的结果都有“可能”“一定”“不可能”的情况，“可能”的状况又有可能性大、可能性小的分别{板书：大小}，通过实验我们证实：数量越大，出现的可能性越大。
三、 联系实际，实践拓展。 1、按要求摆一摆。
（1）、设计一定能摸到红旗子的方案。
请你放5颗棋子，能让我怎么摸，都一定摸到红旗子。 请小组合作将棋子摆在桌面
（2）、设计不可能摸到白色棋子的方案。
放5颗棋子，怎样放，能让我随便摸，都不可能摸到白色棋子。
（3）、你能不能用今天学过的知识，出一道题让同学们来摆一摆？
（4）、引入例1 2、教学例2
联系实际想一想，做出判断。
“可能”就用“○”表示；“不可能”就用“×”表示；“一定”就用“√”来表示。
完成练习二十四第1~3题。
3、应用知识，扩展分析夺冠的“可能性”
请根据表格，联系生活实际，说一说跳高比赛、200, 米赛跑和垒球比赛，三{1}班夺冠的可能性。
小结：分析事件的可能性，不能只看数据，具体问题具体分析。
4、联系生活说一说。
生活中还有哪些现象是“一定”的？哪一些现象是“可能”发生的？哪一些现象“不可能”发生的？请你说一说。
四、 回顾总结。
今天我们学习了“可能性”，说说你的收获。
板书设计
可能性
一定 可能 不可能