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保育员技师笔记
1、幼儿教师心理健康的现状及问题主要集中在以下几个方面:自卑心态严重;嫉妒情绪突出;虚荣心理明显;焦虑水平偏高;性格忧郁孤僻;逆反心理较强,人际交往障碍;心理压力大等等。
3、维护幼儿教师的心理健康要做到:(一)、社会要将“尊师重教”的意识落到实处;(二)、幼儿园要为教师创造良好的环境:1、注重引导,解开教师心结。 2、举办心理健康讲座;3、融洽同事关系;4、融洽干群关系;5、劳逸结合,缓解教师工作压力:(1)周末工会活动;(2)情绪告假制度;6、提供舞台,在工作中寻找乐趣;7、以人为本,调动教师的积极性。
4、幼儿教师本人要积极主动地维护心理健康,应懂得自我心理保健。1、对自己所从事的职业有一个正确、理性的认识,并能与现实有良好的接触并做出良好的反应。2、有良好的情绪体验,善于调整和控制自己的情绪。3、有和谐的人际关系。4、在工作过程中,要克服疲惫心理,保持自身的工作状态始终处于一个积极的状态。5、保持心理健康。(1)教师要培养积极的自我意识。(2)运用积极的心理暗示。(3)及时宣泄自己的不良情绪。6.提高综合素质。7、保持乐观的心态和幽默的情绪。(1)教师自身保持一种乐观的心态非常重要。(2)教师要有广泛的兴趣,健康幽默的情绪,平静愉快的心境和活泼开朗的性格。
19、幼儿常见的疾病有:1、腹泻2、沙眼3、扁桃体炎4、龋齿5、化脓性中耳炎6、荨麻疹7、普通性感冒与流行性感冒等。
2、幼儿教师心理健康的影响因素:1、社会职业要求的压力。2、幼儿园内工作的压力。(1)琐事多,压力大。(2)幼儿园课程的压力。(3)安全责任的压力。(4)专业提升等压力。3、来自幼儿的压力。4、幼教改革中的现实压力。5来自个人方面的因素:(1)、理想与现实的矛盾冲突。(2)、工作上不断磨难的困扰。(3)、不良人际关系的刺激。(4)、自信度。(5)、抱负水平。(6)、耐挫折能力。(7)、心理素质。
5、儿童心理有问题主要表现在三个方面:一是情绪表现:恐惧,焦虑,不愿上学,容易生气,敌意,想轻生(认为活着没有意思,有度日如年的感觉,兴趣减少或多变、情绪低落)等。二是行为表现:离群独处,不与同年龄小朋友一起玩,沉默寡言,少动,精神不集中,过分活跃,有暴力倾向、逃学、偷东西等行为。三是生理表现:头部腹部疼痛、恶心、呕吐、厌食或贪食、早醒、入睡困难、耳鸣、尿频,甚至全身不适,而到医院检查又没有身体疾病。(1、咬指甲;2、吮吸手指;3、屏气发作;4、言语发育延迟;5、选择性缄默症;6、抽动症;7、入睡困难;8、夜惊;9、性识别障碍。) 8、盥洗环节:(一)协助教师检查幼儿是否按正确的方法把手、脸等洗干净。(二)检查幼儿是否学会正确使用毛巾和护肤品,防手破裂。(三)做到幼儿用品、毛巾洗净、消毒并按时更换。(四)教育幼儿节约用水和肥皂,珍惜别人的劳动成果。如:教给孩子节约用水的方法和意义。这些都含在我们的日常教育当中。其实也是生活教育。
6、专业的幼儿园保育教师取决于日常的细节管理。
7、来园环节:晨间清洁卫生和晨间接待(一)晨间清洁卫生1、开窗,通风,换气,调节室内温度和采光2、消毒工作3、准备幼儿饮用水4、搞好室内外卫生。(二)晨间接待1、晨间接待工作由老师负责,保育员配合。2、接待幼儿和家长,服装穿戴整齐,做到职业化3、晨检工作4、衣物整理。5、了解观察幼儿情绪,按时给幼儿服药。6、注意对幼儿进行礼貌教育。7、准备好擦拭幼儿用桌的消毒水、抹布8、组织值日生工作。
9、入厕环节:(一)允许幼儿随时入厕,在此基础上,组织孩子集体入厕,并提出要求,如:下课了,我们去上一下厕所,一会儿我们再来做一个音乐游戏,吸引孩子入厕。在如厕时也给幼儿进行自我服务能力的教育及卫生知识等.如:正确的擦屁股的方法,入厕的流程标准。(二)协助老师对自理能力差的幼儿给予适当的帮助。小班多帮助,中班多指导,大班多检查。使孩子一步步能够生活自理。(三)及时为遗尿的幼儿更换洗衣物耐心为他们更换、清洗衣物协助教师培养幼儿大小便的好习惯,如会按需要小便、按时大便,大便后自己擦净, 便后用肥皂洗手等;(四)观察幼儿大小便情况,并报告给教师,根据孩子大小便的颜色等能够根据自己的专业知识,指导家长育儿方法,如:大便很干,建议回家补充蔬菜,小便赤黄,可能是上火了,大便粘性大,可能是有湿气了,建议吃红小豆等等。(五)协助教育培养幼儿定时大便和大便后用肥皂洗手的习惯。
10、进餐环节:(一)餐前管理1.配置好抹桌的消毒液,餐前准备桌子擦好备用;2.取回消毒好的餐具;3.在幼儿进餐前1 5分钟可安排幼儿安静地听音乐、听故事等,避免幼儿过度兴奋和出汗;4.保育员去厨房领取饭菜。饭菜领取后由保育员在餐前10分钟开始抹桌。(二)餐时管理1.进餐时必须两个人照顾幼儿进餐。放完餐具,保育员就可以分饭菜了。2.保育员必须站在餐前准备桌前面对着孩子打饭菜,照顾幼儿进餐,根据幼儿的食量,及时为幼儿添加饭菜,让幼儿吃饱、吃好。关照吃饭慢的幼儿。3、掌握好身体不适幼儿及病愈后幼儿的食量。尽量是少盛多添几次饭。4、教幼儿正确使用餐具和进餐时的正确姿势,对于小班幼儿要纠正孩子不正确的拿勺子的方法,中大班纠正幼儿使用筷子不正确的方法。讲清楚进餐的要求。5、要求幼儿一口饭一口菜,等饭菜全部吃完后才能喝汤。6、给幼儿盛饭菜时要注意量和质的分配,如第一碗饭要多盛点。盛菜时要注意荤素搭配,荤菜的量要均匀等。添饭时每次少添一点。7、大中班幼儿允许自己端饭菜,但不允许端汤。端饭菜走的路线及规则要给孩子讲清楚。比如:从老师的左边排队,从右边离开,没端饭的小朋友要给端饭的小朋友让路等。8、饭菜打完后就要照顾幼儿进餐。幼JL进餐时,保教人员不要大声喧哗,不要讨论饭菜的好坏,更不要随便尝幼JL的饭菜。冬季饭菜要保温。夏季饭菜不要太烫。9、创设安静、愉快的进餐环境,协助教师培养幼儿良好地进餐习惯如不挑食、不浪费粮食、保持桌
面和衣服的干净、专心吃饭等。10、利用进餐环节对幼儿进行进餐礼仪的教育和健康教育,如:不浪费粮食的儿歌、各种饭菜的搭配及营养等。教育幼儿不挑食不偏食。
12、午睡环节:(一)为幼儿准备午睡所需的床铺和被褥。(二)午睡一般要在饭后30分钟。(三)培养幼儿良好的午睡习惯,保持正确的睡眠姿势,协助教师培养幼儿良好地午睡习惯,如睡前上厕所,将脱下的衣物放在固定的地方叠放整齐、进入睡眠时更安静、不大声说话、不带玩具上床等。(四)保持室内空气流通和温度,掌握好开窗、关窗的时间。睡觉时要关门窗,夏季可以提前打开空调,调节好温度,空调不要直接对着孩子吹。(五)教育幼儿午睡时不影响同伴,把脱下的衣物放整齐。
13、七、喝水环节:1、全天备足温度适宜的饮水,供幼儿随时饮用。2、在日托班每日两次的集体饮水时,协助教师照顾幼儿取水及饮水,小班每次喝水的量以100毫升为宜,也就是半杯水就可以了,随渴随喝,一次不要喝太多,中大班可以根据孩子的活动强度,天气情况,可以加量。
14、离园环节:(一)协助教师检查幼儿服装穿戴是否整齐。(二)将一天的工作迅速在脑中过一下,考虑要给家长交代的内容。(三)收拾好活动室,做好幼儿离园的结束工作(四)协助教师教育幼儿会有礼貌地和成人、同伴告别(五)注意观察幼儿是否跟随家长离园,收一个接送卡,将孩子交到家长的手里,以防走失。
15、保育员在幼儿游戏活动时的技能技巧:(一)游戏前配合教师准备游戏场地和材料(二)在教师组织集体游戏时,照顾、吸引个别幼儿参加到游戏中来(三)保持室内外活动环境的安全(四)仔细观察孩子的活动情况,发现问题,及时采取紧急措施。(五)随时检查幼儿衣服、鞋带、保证安全。户外活动时,根据气候变化,随时为幼儿增减衣服。(六)关心性格内向、孤独幼儿的情绪,了解身体是否不适,逐渐吸引幼儿参加集体游戏(七)与不喜欢参加集体游戏的幼解他们的兴趣爱好(八)观察幼儿行为,配合教师对又不良行为的幼儿及时制止并进行教育(九)教育幼儿保持周围环境的干净整洁(十)配合教师教育幼儿要有好地完,爱惜玩具。玩后将玩具收放整齐。 16、保育员在教学活动时的技能技巧:1、活动前协助教师做好准备工作:检查场地、器材、幼儿衣服、鞋带等是否安全。如定位法:将幼儿常用的物品、玩具摆放在规定的地方,并严格要求按规定位置摆放,使其对常用物品的位置形成固定的印象。2、观察了解幼儿身体和情绪状况,适当给以照顾3、协助教师纠正不正确的坐姿和握笔姿势。如结合法:利用看图片、讲故事、教儿歌、做游戏等形式渗透教育来达到培养目的4、配合教师做个别幼儿的工作,调动幼儿的学习兴趣,使每个幼儿参与到活动中去,随时提醒幼儿要注意力集中。5、在需要操作的活动中协助教师帮助幼儿建立自信心,鼓励幼儿独立完成。
18、幼儿生长过程中的常见疾病:1、营养性缺铁性贫血2、营养不良3、单纯性肥胖。
17、开展和教研同等地位的“保研”活动:(一)强化专业培训,不断提高保育工作水平1、加强专业培训和指导。2、实际操作入手,提升业务技能。3、分层次培训。(二)积极开展保健工作研究。1、深入班级指导和检查。从学习与培训着手,坚持开展保育研究,确保保育工作质量。坚持园长深入指导,后勤部门协调安排,年级负责人组织落实,保育员具体操作,积极运用制度保障操作规范,通过带教提升操作规范,实施奖励鼓励操作规范,全面提升后勤人员的规范意识和规范操作能力,促进保育员队伍专业化。2、邀请儿保所的专家来园现场评析保育护理工作,指导保健业务;在集团的几个幼儿园之间或者各年级之间展开互查活动,及时发现保育工作中的问题,围绕问题进行研讨,寻找对策,开展跟进式研究:以保育员一日操作中的各环节为主要内容,进行全员操作规范竞赛,进行保育工作规范评比活动,进一步促使保育工作人员掌握规范操作的技能,保证保育质量。3、召开现场会的形式,观摩保育工作,使保育工作做得更加扎实有效。4、认真做好一日生活观察记录。保育老师在一日生活中要了解每个孩子的生活习惯等情况,可以根据孩子出现的问题,及时记录,反思,找出切实可行的办法,及时纠正幼儿不良的生活习惯或行为习惯。(三)为幼儿的健康着想,为幼儿园健康教育献计献策,并亲自参与课题的立项、实施和研究。比如:建议幼儿园使用晨检健康卡,健康的孩子拿绿卡,带药的或者发现身体有异常的孩子拿黄卡或红卡,并在班级做好记
录,对有问题的幼儿进行特殊的观察和记录,晚上接孩子时间和家长沟通幼儿在园一天的生活和身体状况。并对幼儿教育,定期评选健康宝宝,使幼儿逐渐关注自己的健康,树立健康意识,形成健康观念。
11、餐后管理:(三)餐后管理1.保育员要事先准备好餐后擦嘴的餐巾或餐巾纸。2.餐后打扫卫生,大班可由值日生擦桌子后老师再擦一遍。3.餐后由老师带幼儿散步20分钟,饭后不做剧烈活动或过于兴奋。4.保育员将饭后餐具送厨房清洗消毒。
20、幼儿园如何与家长有效沟通:包括途径、内容、技巧三个方面。
21、和家长沟通要遵循“一视同仁、区别对待、真诚热情”的原则。
22、与家长沟通要做到“八要八不要”:一要态度谦和。文明礼貌。不要盛气凌人: 二要坦诚相待.以平和平等的心态与家长推心置腹地交谈。不要居高临下。喋喋不休地教落家长或幼儿的过失:三要客观公正地评价自己。不要炫耀自己:四要实事求是.不要夸大其词:五要心中有数.不要随意发挥:六要敢于担当.不要推卸责任:七要一分为二.不要以点概面。八要留有余地.:不要主观臆断。
23、教师与幼儿家长在交流沟通中的分歧:1、对幼儿的教育观念、态度与教育方法的分歧有些家长对幼H教育的目的存在不同的理解。2.对幼儿在成长过程中出现的问期睛龟行归因的分歧3.对幼儿的评价的分歧。
24、教师如何处理与家长的人际关系:1、分析心理反差,及时调整心理角色:2、掌握家庭教育的知识提高自身的威信;3、发挥主动作用,增强信任感;4、讲究谈话的技巧方法,给家长以足够的尊重;5、遵守人际交往的道德规范,保持教师人格的高尚性;6、教师要教育幼儿热爱和尊重家长。
25、教师与家长沟通的方法和技巧:1、选择合适的时间和方式;2、以热情、友好的态度创设良好的情感氛围;3、关爱幼儿,以真诚作为沟通的桥梁;4、换位思考,理解尊重每一位家长。
26、家园合作的问题1、家园合作尚不够深入。2、随意性强。计划性差:灌输性强。商讨性差:阶段性强。连续性差。
27、幼儿园与小学教育衔接的任务1、生理适应:即幼儿具有适应小学学习生活的身体条件。2、心理适应:指幼儿在心理上做好当小学生的积极准备。3、能力适应:即幼儿具备进入小学所需要的基本学习能力。(如阅读理解能力)
28、幼儿适应小学生活的基本能力有:1、时间观念2、独力能力3、任务意识。4、培养良好的学习习惯。
29、做好清洁卫生工作要做到:手勤、眼勤、脚勤、耳勤、脑勤、心勤、嘴勤。
31、幼儿园活动室清洁6S的内容:1、整理:要与不要。一留一弃。2、整顿:科学布局。取用快捷。3、清扫:清除垃圾,美化环境。4、清洁:形成制度,贯彻到底。5、素养:养成习惯。以人为本。6、安全:安全操作,生命第一。
30、6S管理:1、整理2、整顿、3、清扫、4、清洁5、素养6、安全。
32、图书的管理:实行定置定位和标准化管理。
33、室外卫生区的管理:包干责任到人,检查落实到人。
34、幼儿一日生活中出现的难题有:进餐难题、饮水难题、如厕难题、盥洗难题、睡眠难题、着装难题。
35、不会独立吃饭的孩子的教育策略:1、和会自己吃饭的宝宝一起吃2、找宝宝喜欢吃的食物3、夸夸自己吃饭的宝宝。
36、不喜欢吃带有特殊味道的蔬菜的教育策略:1、提高家长认识2、亲身感知,融入情感3、蔬菜变变变。
37、幼儿饭后不漱口的教育策略:1、学习儿歌《咕嘟咕嘟》2、看看漱口水变成啥。
38、幼儿边吃边玩的教育策略:1、听《小猫钓鱼》的故事2、自己记录进餐时间3、增加锻炼。
39、幼儿暴食的教育策略:1、医生当老师2、饭菜肉,搭配吃。
40、幼儿不喜欢吃粗粮的教育策略:1、大家来做粗粮粥2、粗粮与细粮的探究3、制作五彩小窝头。
41、增加体弱儿进食量的教育策略:1、了解膳食营养2、同伴激励3、适度增加运动量。
42、幼儿不喜欢喝水的教育策略:1、用贴有幼儿喜欢的小动物的水杯喝水2、神奇的葫芦娃3、汽车加油站4、特殊关爱5、学小猫多喝水6、做饮水小标兵7、做给花浇水的实验。
43、幼儿不会洗手的教育策略:1、模拟洗手2、和小动物们一起洗3、特别提示。
44、幼儿如厕难题有:1、不习惯蹲坑2、常尿裤子3、总爱憋尿4、不会自己整理衣裤等。
45、幼儿睡眠难题有:1、不能独立入睡2、依赖吃手入睡3、喜欢蒙头睡觉4、起床困难等。
46、幼儿着装难题有:1、不会系扣子2、挑衣服穿3、不会系鞋带4、
47、游戏分创造性游戏和有规则的游戏两类。
48创造性游戏包括角色游戏、结构游戏和表演游戏。