如何培养大学生动手能力
胡锦涛总书记在两院院士大会上指出，培养造就创新型科技人才“首先要从教育这个源头抓起”。“科技创新，关键在人才”，关键在于要有自主创新意识和自主创新能力的人才。
理学院党政领导从教学改革入手，一直在思考：如何培养学生的实践动手能力？如何培养学生们的科技创新能力？如何培养社会需要的实践型和创新型人才？如何凸现学院学科优势？如何把学生的学风建设和教师的教风建设有机的结合起来？如何推动学风和教风建设双促进？基于以上考虑，学院从05年起尝试着从教师和学生两方面入手，以教学改革为切入点，以学生科技创新协会为平台，坚持“两个开放”和“三个突出”即教师科研课题向学生开放，专业实验室向学生开放，突出培养学生的科研意识、创新意识、创新精神和创新能力，使学生们自觉融入科技创新这个大课堂，逐渐摸索出了一条培养学生创新能力的特色之路。
一、师生互动，形成鼓励学生参与科技创新的良好氛围。
学院在鼓励科技创新方面，从教师和学生两方面着手。一方面，通过教学改革，鼓励教师搞科研；另一方面，通过老师带动和影响学生参与科研活动当中。学院要求全体教师要积极开辟第二课堂，通过吸收学生参与科研课题，巩固和深化专业培养思想，孕育学生的创新精神，从浓厚学生专业兴趣入手，逐渐提高学生的实践动手能力。
目前，学院已经形成师生互动搞科研的良性氛围，据统计，全院除06级新生之外，其余三个年级中有近66％的学生直接参与了教师科研课题；广大教师也在科研方面取得了丰硕的成果，05年学院教师共发表SCI文章25篇，其中教师和学生联名发表5篇，位居全校第一；在教师的指导下，多名学生取得科技发明专利。
二、整合资源，形成学生参与科技创新的广阔平台。
学院紧紧围绕“培养学生创新意识，塑造学生创新精神，增强学生创新能力”这一中心思想，整合教师和实验室“一软一硬”两套资源，提出了面向学生的“两个开放”，即教师课题向学生开放，专业实验室向学生开放。在理学院，每个专业老师都有机会向全体师生同学介绍自己的课题，师生结成了融洽的合作关系，逐步形成了各种类型的师生科研课题小组。
2005年，在学院党政领导的直接指导下，理学院成立了理学院学生科技创新协会。半年多以来，理学院学生科技创新协会以“学生为主，教师指导，师生互动，综合提高”为理念，整合学生科技资源，搭建学生科技支撑平台，形成学生科技探索合力，调动学生掌握知识、大胆创新的积极性。院长和主管学生的副书记亲自主抓学生科技创新协会的工作，并取得了良好的效果，科技创新协会的知名度也在逐步提高。今年“十一”长假前夕，教务处的领导曾专门考察了协会的工作，并给予了高度评价。“梧桐引来金凤凰”，学院教师当中，一大批业务精英，包括归国的博士在内，都主动担当起了协会的指导教师。截止到发稿时为止，理学院科技创新协会共有指导教师40多位，全院303名同学在协会的组织下参加了63项个科研项目的研究。学生科技创协会还吸引了许多兄弟院系的同学目光，许多同学通过学生科技创新协会直接介入了学院化学系和物理教学部许多教师的课题研究。
三、初见成效，进一步催化学生参与创新的热情。
在学校相关部门的大力支持下，在学院党政领导的齐抓共管下，在科技创新协会师生的共同努力下，科技创新协会取得了辉煌的成绩：一件作品在天津市大学生“挑战杯”科技竞赛中获得一等奖；一件作品获得天津市大学生“挑战杯”创业计划大赛金奖，两件作品获银奖；一件作品获得“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛铜奖。有的同学取得了科技发明专利，有的学生在SCI上发表了论文。学生们在科技创新协会中历练专业素质，推动了课本知识向专业素质的强势转化，巩固了专业思想，实现了第一课堂和第二课堂的有机结合，进一步催化了学生参与创新的热情。毕业生素质在逐步提高，他们越来越受到用人单位的青睐。
四、着眼长远，力争形成学生科技创新的长效机制。
学院在积极支持学生参与科研的同时，还为每名学生建立了《学生科研档案》，从课题研究的目的意义、研究内容到研究进度、成果创新全程记录，使学生在专业知识学习和参与科学研究两个方面都有所收获。下一步，学院将继续加强学生科技创新方面的制度创新，提高组织管理水平，进一步浓厚“学生为主，教师指导，师生互动，综合提高”的学生科技氛围，提高师生参与率，做到以健全的规章制度增强组织管理的科学化、规范化水平，深入推动学生科技活动经常化、制度化，力争探索出一条培养学生科技创新能力的可持续发展的道路。
理学院以教学改革为切入点，以学生科技创新协会为平台，坚持“两个
开放”和“三个突出”，积极开辟学生第二课堂，通过开展学生科技创新活动，鼓励学生参与科研，形成了“学生为主，教师指导，师生互动，综合提高”的学生科技氛围，培养了学生的科研意识、创新意识、科研精神和创新精神，发挥教师在科技创新中的指导作用，有力的推动了教学改革工作，提高了学院整体的科研实力，初步实现了