校长管理艺术

谈谈校长的管理艺术

校长是学校的领导者和组织者，陶行知先生曾经说过：“校长是一所学校的灵魂，要想评论一所学校，首先要评论它的校长。”一个好校长，就是一所好学校，能带出一个好领导班子，培养一批好干部，组建一支结构合理、业务优良、敬业奉献、合作创造的好队伍，能培养一批又一批学有所长全面发展的学生。办好学校校长至关重要，校长工作领导艺术更为重要。结合自己十多年的管理实践，谈谈个人之浅见。 ㈠ 重视校长在领导班子建设中的作用

学校领导班子是学校管理的核心力量，它的群体优化程度的高低，直接关系到学校管理的成效。群体优化指领导班子成员的思想政治、能力结构、气质结构、年龄结构和心理建设。校长应特别重视心理建设，因为各成员在知识、能力、气质、分管工作等因素的不同，难免会产生思维方式、行为方式上的差异和分歧，为了减少内耗、协调平衡、凝聚力量、发挥整体功能，作为核心人物的校长，必须十分重视班子成员的心理建设。我们的基本原则是：

⒈认同性原则。指领导班子成员之间在学校管理中认识上的一致性、共同性、统一思想，有整体认识，有共同的价值观，采取正确的方法消除分歧，不断提高各成员的认识水平，逐步形成共同的信念。

⒉平等性原则。用平等的观点处理相互关系，坚持上下左右之间在政治上、人格上的平等。对各成员一视同仁，对各成员可以有职务上、工作上的区分度，但切不可有感情上的亲疏，更不能培植心腹。要秉公办事，一碗水端平，与下属保持等距离接触，搞大团结，不搞小圈子，做到公事以外才是朋友。

⒊和谐性原则。和谐是以情感为基础的，情感具有两极特征，决定了人在工作和交往中的积极或消极的心态。以情感人是学校领导班子建设的高级投资。校长带头用积极健康的情感去影响他人、陶冶他人，其他成员也会不断强化情感的纽带作用，促使整个领导班子人际关系的和谐。作为校长要加强自身修养，做到对人公正、处事公平，与人相处境界要高，严于律己，宽以待人，处处从大局出发，为整体利益不惜牺牲个人利益，不居功、不自傲，甘做铺路石，不断培养积极情感，对消极的情感进行适当的调控，变消极为积极，以形成团结有力的战斗集体。

⒋相容性的原则。领导班子成员之间相互容纳，气氛融洽，就能促进团结，发挥个体的心理潜能。作为校长，要胸怀坦荡、宽容大度，有容人之量，能虚心听取不同意见和批评，大事讲原则，小事讲风格，大事清楚，小事糊涂。正确评价自己和他人，有自知之明，既要看到自己的长处，又要清楚自己的短处，摆正自己的位置，评价他人，不凭老印象，不能遇事往坏处想，专挑小毛病和缺点，要看到他人的长处。这样才能有利于形成相互信任、相互支持和相互协作的同志关系。

⒌互补性原则。人各有长短，校长要用人所长，班子成员之间扬长避短，相得益彰，密切配合，尽可能发挥各成员的优点和特长，组合成最优化的群体状态，取得管理上的最佳效能。这样，大家都能做好本职工作，又关心支持他人工作，甚至随时提醒他人将要懈怠或疏忽的工作，做到工作上互相补充，分工不分家，彼此建立起风雨同舟的亲密关系。

我们每周召开一次行政工作会议，通过会议及时对班子成员进行心理调适，对班子建设提出明确要求，促使各成员团结协作，互相尊重，互相谅解，互相帮助，使学校的管理目标能够顺利实现。校长还和各成员通过个别谈心活动，进行平等、诚恳、和谐的思想交流。通过这个方式，可以消除误解和思想隔阂，达到相互理解，增进团结，提高工作积极性的目的。在个别谈心时，选择好适当的时间和场所，创造宽松和谐的气氛，并要率直坦诚，谦虚谨慎，有理有节，耐心细致，讲究技巧，言语朴实、自然，以情感人，来取得对方的共鸣，达到谈话的目的。我们有时还有意识地安排娱乐活动，在活动中互相谦让，交流情感，

从而淡化人与人之间的成见、误解和隔阂。要求各自加强自我修养，做到心底无私、宽容大度、遇事冷静，互相之间注意沟通，保持政令畅通，行动一致。另外，要善于换位思考，使大家各自站在对方的位置上，设身处地为对方想一想就能达到团结和谐的目的。总之，作为一名学校管理者，在市场经济体制的新环境下，没有一定的工作艺术是难以管理好学校的。

作为校长，除了要有工作艺术外，还要有良好的心理素质。首先要有无怨无悔的义务感。做校长，酸、甜、苦、辣都会体味到，职工待遇低了怨你，职称评不上恨你，家属就业找你，要求到学校工作不能满足骂你，工作上有疏忽上级责怪你。尽管如此，当你夜深人静品味人生价值的时候，仍然无怨无悔，并且第二天又心境舒坦地迈着轻快的脚步走向学校。这种心理素质是办好学校最珍贵的精神财富，这种素质能影响教师守清苦之业，立育人之志，不为势利所动。无怨无悔，才能有豁达乐观的心境，才能心胸宽阔，精神愉快，对事业充满信心，才能不管遇到什么不如意的事都会正确对待，义无反顾，勇往直前。反之，如果一名校长怨天尤人、追名逐利、心境不畅，是难与群众想到一块、做到一块的，校长的信赖度就会削弱，校长的人格权威就会降低，学校领导核心就难以形成，共同的办学目标就难以实现。

第二，校长要正确了解自己、评价自己。一个校长，如果不能正确认识自我，必然不能听取群众意见，发扬民主作风，遇事不能正视自己所承担的责任，把本来怨自己的心态转向怨别人。人贵有自知知明，对自己的长短要有深刻的认识，坚持作风民主，虚心向他人学习，这样，才能在工作中待人处事既不骄傲自大，也不自卑自弃，不掩饰自己的缺点错误，并勇于承担和改正。这样，群众就会给你稳重、谦虚、诚实的评价，赢得群众内心的敬佩。

第三，要有至诚的宽容精神。宽容是指一个人气量大，不计较或不追究他人的过失，但这样并不意味着消极的迁就，而是热情地关怀和尊重别人，这是一种高尚的心理品质。作为校长，对教师的个性习惯要作具体分析，不能仅凭自己的喜好，要能体谅和尊重别人的个性，对非原则问题求同存异。这种宽容精神，能给人以亲切感、温馨感，教师能感到领导与自己是心连心的，在这样的学校工作，即使呕心沥血也是值得的，因而能自然地形成关系和谐、团结友爱、互敬互助、工作协调的团结集体。

第四，要有果断准确的决断能力。作为校长，对事物反应应是灵敏的，判断准确而坚定，当行则行，当止则止，办事公道正直，赏罚分明，待人处事不亲不疏，对情感有坚强的自制力，扬中有抑，抑中有扬，严肃认真，这样的领导作风就能增强群众的事业心和责任感，促使群众处处严格要求自己，更加认真做好本职工作。一个校长，如果大事不开口，小事不摇头，是断然管理不好学校的。

有什么样的校长，就有什么样的学校，这话虽然有点夸张，但也不无道理。一个校长，要有高度的政治觉悟，高度的政策水平，良好的业务素质、管理能力和心理素质，它是一种无形的令人敬佩信赖的权威，这权威一旦形成，它将成为全体师生员工完成共同目标而奋发工作的强大动力，是学校的事业走向成功的力量源泉。

经验㈡ 以人为本，充分调动教职工积极性

要办好学校，就必须加强和完善学校的思想政治工作，树立全体教职工的共同理想、共同追求。由此而迸发出来的工作热情，是学校最宝贵的精神财富。现代管理中是坚持以人为中心的管理原则的，所以，必须尊重人、关心人、理解人、信任人、吸引人，承认人们各种正当的精神物质要求，以增强学校的凝聚力、向心力，激励教师职工努力实现自我价值。我们加强了学习，帮助教职工树立起事业上的共同理想、共同追求，激发大家的事业心、责任感和荣誉感，使到每个教师都能把自己的命运和学校的兴衰荣辱紧密联系，把自己的事业溶化到学校的集体事业之中，并激发起为之奋斗的献身精神，这是一切力量的源泉。只有这

样，学校才会充满活力，才会呈现出一派蓬勃的生机。

具体做法是：我们抓了主人翁意识教育，树立起校兴我荣、校衰我耻的思想，坚决摒弃雇佣思想。我们抓了协作精神教育，教师的劳动成果是教师和集体劳动的统一，任何一个班或一个学科出现了问题，都会严重影响整体的最终结果。所以要团结一致，同心协力，齐抓共管，拧成一股绳，这就可以创造出大于个体能量之和的动力，这就是系统论的原理。在共同目标的指引下，内部融洽、群策群力，则一好百好，无穷的潜力由此而焕发。如果人心涣散，步调不齐，必然百事难成。我们还注意抓好竞争意识的教育，明确竞争目的只是在于激发各自的优势，促进自身的进步，而不是为了损害竞争对手。在竞争中以先进为榜样，对照自己找差距，边竞争边合作，互相帮助，互相启发，共同提高。这样的竞争，既是工作成绩的竞争，又是品德的竞争，与其说是某人领先，不如说是大家扫除前进道路上的障碍，向着更高的水准超越。我们还抓了责任心、使命感的教育，抓了表率作用的教育，要求老师严格要求自己，以身作则，热爱工作，热爱学生，言行一致，品行端正，处事公道，平易近人，惜时守信，真正做到为人师表，以自己的模范行为影响学生，搞好工作就有了切实的保证。

心情舒畅，是每个人的共同要求。作为领导，首先要切实关心教师的思想、工作和生活，力所能及地解决一些困难，领导与教师之间要坦诚相对、沟通思想、推心置腹、联络感情、建立友谊、互相激励、共同进取、团结奋进，决不能居高临下、盛气凌人，在师德上严格要求，在事业上给予成功的机会，在生活上给予宽松的环境。我们认为，良好的人际关系就是生产力，就是教学质量。文人最容易相轻，但又最需要合作，尤其是教师，他们的劳动属于个体劳动，但收的却是集体成果，因此，真诚合作、互相支持、互相尊重，显得尤其重要。我校近年来各方面工作都有很大的进步，原因固然是多方面的，但离不开我们教师的努力拼搏、积极进取，抒展他们的才华。要让老师们这样做，宽松和谐的人际关系是至关重要的。我们基本上摒弃了命令式的管理方法，互相之间信任、尊重、理解、支持，在工作中讲实效、重实干，在人际关系上讲义气、重感情。总之，心情舒畅，紧张而不乏乐趣，即使工作很忙很累，但忙也潇洒，累也潇洒，大家劲头充足，工作哪有不能搞好之理呢？我们的老师向学校要的是时间，要的是工作，却从来很少索取报酬，这就是思想工作的威力，是宽松人际关系的硕果。

要充分调动全体教职员工教书育人的积极性和创造性，我们还建立了岗位责任制、考核制和奖惩制，坚持责权利相结合，把管理制度和分配制度联系起来，把工作效益与一定的物质利益挂钩。我们坚持以下三条原则：⒈有奖有罚，奖勤罚懒，奖功罚过，拉开一定的差距，不搞一刀切。凡是为学校的发展进步作出贡献的一定要奖励，而且要公开奖、及时奖，这是对教师工作的承认和肯定。至于罚，要在有依据的情况下处理，把处罚和教育结合起来。⒉坚持物质鼓励和精神鼓励相结合的原则。我们相信物质，但不迷信物质，相信制度，但不迷信制度，最重要的是人的思想境界、主人翁意识、互相之间的沟通和情感，所以精神鼓励十分重要。⒊坚持讲工作量和提倡多作贡献相结合，把物质鼓励和发扬共产主义风格相结合。工作是很难以金钱来衡量的，收多少钱做多少事的思想，在学校内绝对不会有市场。总之，充分调动教师的积极性，是教师管理中一项重要的经常性工作，是提高教学质量和工作效率的前提和条件，它来源于人生观的影响，人际关系的影响，人的需要的影响和改善物质生活条件，个人的地位和爱好的满足等，既要有内在动力，又要有外在压力，更要有吸引力。

调动教职工积极性，我们最常用的办法是激励。每月一次进行的政治思想教育、师德教育，使教师形成崇高的人生观和理想，自觉地认识时代、历史、社会所赋予的使命和责任。我们还以先进人物的事迹为榜样，使大家见贤思齐，努力向先进学习，争取成为先进分子。我们还善于把目标、成就、报酬、自尊心等因素联系起来，运用理想激励、目标激励、荣誉激励、情感激励、物质激励等多种方法增强学校的凝聚力、向心力和感召力。在工作中三分含情，七分含理。在激励过程中要得法，要因人因事因地灵活运用。老中青教师的要求不同，则有不同方面的激励：老年教师的住房、子女就业、医疗保健要多加关心，提供帮助；

中年的成就动机强烈，求知欲旺盛，有较高的创造热情和改革精神，要创造条件大胆使用；青年教师的工作要多加支持，成绩要给予肯定，婚姻恋爱要多加关心，以激发其献身教育的工作热情。另外，要适时、适量，讲究时机，恰到好处，不能雨后送伞。总之，要使教师有自豪感，有责任感，有紧迫感，有成就感，有温暖感，有实惠感，以最大的热情搞好工作，学校的各项工作就能搞好。

经验㈢ 把培养青年教师作为一项战略任务

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。要实现教育现代化，必须要有一支朝气蓬勃的、现代化的教师队伍，否则，全面贯彻教育方针、深化教学改革、提高教学质量，都是一句空话。

目前，我校教师队伍的结构极不合理，素质也不够理想，128名编制教师中，35岁以下的占60%以上，35-50岁的中年教师甚少，而超过50岁的老年教师，由于身体条件、精力、活力等都不如从前，要更多地参与教育和管理工作，已经有点力不从心。由此可见，培养四化建设的全面发展的人才这一使命，就历史地落在广大青年教师身上。

青年教师能否肩负起自己重大的历史使命，关键在于是否具有提高自身素质的愿望和行动。作为学校的管理者，必须研究他们的状况，做好他们的工作，调动他们的积极性，为他们尽快成熟创造条件，并发挥他们生力军和主力军的作用，这是一项战略任务。

青年人精力充沛，少保守思想，容易接受新事物，工作敢冲敢闯，具有较强的竞争意识。但是，由于他们成长于开放改革、经济体制转型的时代，希望追求富有挑战性的工作，往往不甘心于教师职业的平凡。在业务素质上，他们经验不足，驾驭教材和学生的能力较弱，所以我们必须从他们的实际出发，充分认识他们的特点，制订周详的计划，采取有力的措施，做好他们的工作。我们的具体做法主要是：

⒈加强学习，狠抓思想建设

教育劳动是社会生活的一个特殊领域。在直接面向未成熟的青少年的教育活动中，教师的思想境界、道德情操至为重要。另外，教育学生是项细致的、艰巨的、持之以恒的工作，没有忠诚人民教育事业的思想，没有奉献精神，是绝对不能做好的。所以，我们把思想培养作为培养青年教师的最重要的方面，抓政治学习，建立政治学习制度，加强思想建设，进行教师职业道德、理想前途、爱国主义、艰苦奋斗等方面的教育，增强青年教师的光荣感、责任感，由于思想工作到位，因而广大青年教师都能忠于职守、关心学生、全心投入工作。

我们还发挥党支部的作用，学校党支部定期给予要求进步的青年教师上党课，借以提高他们的政治觉悟，增强他们的政治观念。要求党员定期与青年教师谈心交心，了解他们的思想动态，开解他们的思想情结，及时吸收条件成熟的青年教师参党，这一系列的思想建设，有效地提高了青年教师的思想素质，为其它素质的提高打下了很好的基础。

⒉建立制度，提高教学水平

对青年教师的培养，除要着力提高他们的职业道德修养之外，还要在教学实践中不断提高他们的工作水平。为此，我们订立以下多项制度，用以保证青年教师业务方面的不断学习不断提高。

⑴汇报课、评优课制度

我们要求5年教龄以下的青年教师，每学期起码要上一节汇报课，35岁以下的青年教师，要上评优课，所有汇报课、评优课，课后要评议、总结，并要由科组长、教研处写出结论性的评语，定期进行评比。

⑵论文验收制度

要求青年教师每学年都要根据自己的教学实践，写一篇教学论文或专题总结，参与评比，接受验收，最后登记入档，对写得有深度、有特色的文章，给予奖励，编入本校教师教育教学论文选，并向上级教育部门推介。

⑶教案、作业随机检查制度

提高教学水平，最基本的是从教学常规抓起，只有抓好了常规，才能谈得上教改。所以，我们要求青年教师的教案一定要规范、详备，教学设计要有科学性，每学期由科组长随机检查两次，然后作出评价，与被检查的青年教师交换意见，并把情况及时向学校领导反馈。

⑷“一对一”帮教制度

为了使教龄不长的青年教师尽快提高教学水平，我们规定凡教龄不足五年者，以自选或科组协商方式确定一位经验丰富的教师作指导。指导者有责任对被指导者的备课、课堂教学进行具体的指导，并在学期结束时对被指导老师的教学水平作出鉴定，科组在学年结束时召集老师和被指导老师进行评议，选出优秀的指导教师和教坛新秀。

⑸进修制度

进修是更新知识、提高水平、培养高素质教育教学骨干的重要措施，我们要求所有青年教师都必须参加上级有关部门组织的各种形式的进修学习，作为考核、评优的重要依据，我们还从各方面提供方便，鼓励青年教师提高学历水平。现在已有三十位青年教师分五个专业进修完硕士学位课程。

⑹电脑操作技术合格制度

我们规定，青年教师必须学会电化教学、计算机操作技术，并把它与评优、奖优、晋级升迁联系起来。

以上六项制度和措施，有效地激发了青年教师的工作热情，为他们的健康成长提供了良好的条件和帮助，对造就一支思想过硬、作风过硬、业务水平高的青年教师队伍是大有好处的。

⒊注重总结交流

总结交流是提高工作能力和教学艺术的有效途径。老师们在各自的工作中，通过积极的思考，大胆的探索，有不少先进的经验创造出来，我们每个阶段都在各个不同的范围内进行经验总结和交流，借以互相启发，取长补短，对一些行之有效的教育教学先进经验及时总结、推广，让青年教师学习、模仿，这样对提高青年教师的实际工作能力是很有好处的。

⒋在“压担子”中提高青年教师

我们在分配教师工作的时候，既考虑到要保证各个年级、各门学科的教学质量，又考虑到有利于对教师的培养和提高。所以实行新老教师的搭配，尽可能做到各个年级的教学都有经验丰富的中老年教师和青年教师，让青年教师参与集体备课，让中老年教师组织青年教师进行教学观摩活动，帮助青年教师解决教学上的困难。

学校根据青年教师的心理需要，让他们表现自身的价值，在安排工作时，还注意把他们安排在重要的岗位上，各种形式的公开课、专题讲座，都让青年人担当主要角色，给他们施展才华的机会。毕业班的教学和管理工作，80%以上是由青年教师负责，全校的班主任工作，基本上是由青年教师承担，凡是在实际工作中证明是责任心强、有能力有水平的青年教师，都大胆地把他们提拔到领导岗位上来，在每年的职务考核、评优奖优中，对青年教师进行适当的倾斜，这样，青年教师的成长就会更好更快。

以上几点，是我们培养青年教师的一些做法和措施，使到青年教师得以在短时间内迅速成长起来，有效地提高了整个教师队伍的总体素质，一大批年富力强、干劲十足的青年教师成长起来，教师队伍断层的问题已经得到了有效地解决。

经验㈣ 加强校园文化建设，创造良好的教育环境

校园文化建设，实际上是通过整个学习环境、气氛对学生的情感、行为施加文化影响，这是一种终生影响。

校园文化有利于激励学生的革命理想，它以其独特的行为模式影响着教育者的精神世界、价值观念和行为方式，校园文化建设实际上是寓教育于各项活动之中，使学生在各种活动中认识社会、认识人生、了解和学习中华民族的优秀文化传统和勤劳善良的美德、了解我国 国情、提高学生的民族自尊心、自信心、自豪感，从而使学生确立崇高的理想。

校园文化是一种耳濡目染、潜移默化的熏陶，学校的教育从本质上说是一种文化适应和文化认同。学生思想品德的形成要经过由知到行的发展过程，这就要通过各种活动才能得以解决。校园文化的内容丰富多彩，并且多是以集体方式进行。通过这些活动，有利于培养学生的集体主义精神和团结友爱、艰苦奋斗、遵守纪律的良好品德，有利于陶冶学生的情操，有利于净化学生的心灵，有利于培养学生高尚的审美情操。

校园文化是课堂教学与社会实践的交汇点，对于学生巩固、加强课堂知识、扩大知识领域、发展独立思考能力、发挥各种潜能、激发学生的求知欲望，都起着重要的作用。校园文化建设还有利于增进学生的身心健康，有利于培养学生的劳动观点和各方面的能力。

⒈精心设计校园环境

人改造环境、创造环境，同样，环境也作用于人、影响于人。学校的教室、实验室、办公室、图书馆、运动场、宣传栏等，是以物质形态存在的文化设施，既是教学活动的场所和设备，又体现学校特有的文化特征。作为育人场所的学校，我们注意整体协调，校园设施的布局合理，线条、色彩适合青少年心理特点，在校园设计上结合学校实际，做到绿化、净化、美化，又讲求教育性、艺术性、知识性，努力建设一个有利于学生成长的教育环境。

⒉大力开展课外兴趣小组活动

兴趣是认识需要的情绪表现，也是一种鲜明的个性心理特征，每个人都有自己的兴趣爱好。中学生正处在生理和心理发展时期，他们在课内外表现了广泛的兴趣，浓厚的兴趣成为强烈的求知欲望，这种求知欲望是学生认识活动的重要动力。因此，我们根据本校的特点和条件，因地制宜地开展各种课外兴趣小组活动，有歌咏队、舞蹈队、乐器组、文学社、书法班、摄影协会、集邮协会、家电组、电脑组以及各种体育项目的提高组，各种活动的内容体现了实践性、趣味性和多样性。我们加强领导，选拔有高度责任感的老师辅导，在课外活动中，充分发挥学生的主体作用，通过这些活动，使学生全面发展、学有所长。

⒊定期举办体育节、艺术节

这些活动是群众性活动，具有鲜明的教育性和普及性，活动规模大、人数多，有个人的、有班级的、有全校性的，活动形式灵活多样。例如九月份我们举办以全校田径运动会为主的体育节，十月份组织歌咏比赛、诗歌朗诵比赛、校园歌手大赛，十二月举行全校齐参与的大型团体操表演以及新年文艺会演，三月份举行各种球类的比赛等等。通过这些活动，不仅发展了学生的智力，而且大大丰富了学生的精神生活，培养学生欣赏美、创造美的能力。

⒋建设完整的专题教育系列

德育工作必须注意系统性和系列性，作为中学生的思想教育，它有本身的特点和规律性，建立完整的德育工作系列，是一项很有意义的基础工程。我们的专题系列有教师节专题、国庆节专题、元旦专题、“五·四”专题、“七·一”专题，校庆专题、奖教助学专题等，我们还有升旗仪式、文明班评比制度、清洁公区、饭堂轮值、为教师送煤气、到敬老院劳动等公益活动以及评选三好学生、十佳学生等专题活动，提高教育效益。

⒌指导学生开展读书活动

在学生中提倡多读书、读好书，培养他们的读书习惯和阅读能力，对培养“四有”新人、提高整个民族的文化素质有重要意义。我们除了每年都购买大批新书之外，还做好新书、优秀图书的宣传和推荐工作，对于学生争相借阅的热门书，结合学生的思想实际及时组织书评，指出其优劣，分析其流行背景，剖析其社会影响。我们还利用语文科组老师结合读写能力培养的工作，要求学生在读书的同时，做好读书笔记，写好读书心得，并进行一些阅读方面的知识竞赛。总之，通过读书、写作、评书以及竞赛，逐步形成了读书风气，达到了涵养品德、增长见识、增长才干的目的。

在加强校园文化建设的过程中，我们把爱国主义教育放在突出的地位，加强领导，培养骨干，优化人际关系，引导校园文化氛围向健康高雅方向发展。

经验㈤ 高要求、低起点、多落点的德育工作

学校教育要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道，教育要适应现代化社会的需要，使学生学会做人、学会生活、学会学习，促进人格的发展、认知的发展和身体的发展，成为具备现代社会适应能力的全面发展的人才。为达到这一目标，学校教育必须坚持德育为首、智育体育并重、德智体美劳相互渗透、相互促进、和谐发展。所以，我们树立大德育观，注重养成教育，积极探索新时期德育工作的方法和途径。

基于以上的认识，我校在德育工作中坚持德育为首，并形成了以爱国主义教育和党的基本路线教育为主干，加以理论教育、道德品质教育、纪律作风教育、行为规范教育、科学态度和科学方法教育等组成的思

想品德教育和政治教学的丰富内容。在做法上我们坚持高要求、低起点、多落点。高要求，就是要使学生树立起坚定的社会主义信念，热爱祖国，热爱社会主义，拥护党的基本路线；低起点，就是不搞花拳绣腿，少说空话，要求学生从一点一滴做起，从小处做起，从小事做起，培养学生文明的举止，良好的、健康的行为习惯；多落点，就是把德育工作看成一个有机的整体--德育工作无处不在，强调各德育因素的有机组合和有序运行，使各因素之间相互联系、相互促进，学校的一切工作都渗透着德育的内容，寓教育于活动之中，寓教育于学科教学之中。所以，我们在德育工作中贯彻了整体性原则、渗透性原则、自主性原则和实践性原则，强调学生逐步要做到自觉、自理、自教，提高学生的自主意识、参与意识和自己教育自己、自己管理自己的能力，并且通过组织学生参加社会实践调查，参加公益劳动、学校劳动和社会服务，参与各项德育活动的实际工作，从中接受锻炼，在实践中深化认识。

为了适应时代的特点，结合学生的生理发展的不同阶段，我校还坚持做到：

⒈教育目标的层次化。高一年级侧重日常行为规范的养成教育，以先进人物、模范人物的事迹为导引，教育学生立志；高二年级侧重人生观、科学态度与科学方法教育，严格要求、严格管理、严格训练；高三毕业班侧重理想前途教育，使他们树立正确的人生观，培养稳定的性格特征。

⒉教育途径的系列化。学校把德育工作进行整体规划，把各项教育活动与重大节日及有意义的纪念活动结合起来，把纪念日活动、学雷锋组织青年志愿者，继承先烈遗志与革命传统教育、发展新团员、向党表爱心、祖国在我心中、成人宣誓仪式等教育工作按月编排，形成一个相对固定的序列。

⒊德育方法的多样化。学校的团委会，通过各种形式对学生进行团员教育与团干培训，定期的团知识测验、团知识竞赛等形式使大家增强了责任感和使命感，在学习、工作、生活中严格要求自己。

学校党支部开办党章学习班，进行党的优良作风、党的基本路线教育，在普及教育的基础上培养青年学生入党。三年来，我校在学生中已发展了56名学生入党，党章教育在高中有效地解决了团员数量多、容易形成要求标准降低、模范作用一般的问题。

此外，我们还以朗诵比赛、演讲比赛、主题班会、出墙报和编撰《旗锋》专刊、组织观看教育电影、电视录像、外出参观爱国主义教育基地等多样化形式，对学生进行教育。

⒋德育工作的网络化。学校建立与社会、学生家庭的有机联系，动员社会参与学校德育工作，取得家庭对学生教育的支持配合，建立学校、家庭、社会三结合的教育网络。我校与西樵派出所民警共建文明学校，把沙头镇石江管理区、西樵联新管理区、西樵岭中文明村、西樵山顶驻军部队作为学生社会实践教育基地，学校每学期分级召开一次学生家长会，班主任通过三访（家访、信访、电话访）保持与家长的长期联系。

⒌德育评价的科学化。科学的德育评价，不仅是反映学生思想品德、行为表现的客观，而更重要的是其本身有着巨大的教育促进作用。学校根据多年来的德育工作实践经验，制订出《文明班评比制度》、《班级管理制度》、《学生行为规范优缺点登记制度》、《美化绿化评比制度》、《体艺先进班评比制度》等一系列以量化数据为标准的德育评价条例，对德育工作进行科学的评价，这对班主任评价学生有了一个量化的标准，而这制度对学生自我行为后果产生强烈的正效应，大大提高了学生自我约束力和上进心，对促进学校的德育工作有明显的作用。

由于我们不断加强和研究德育工作，把校风建设作为一项最基本、最重要的建设来抓，因而使同学们都有志气、有理想追求、有正确的人生价值观，都能文明有礼、尊师守纪、勤奋好学、锐意进取，思想境界

和学习成绩都能不断提高，一个“团结、奋发、坚毅、严谨”的学生群体便得以形成。

经验㈥ 深化教学改革，落实教学常规，大面积提高教学质量

凡是对我校有所了解的人们，无不对我校近年高考的成绩称赞不已。上省大专线（前三批）以上：1995年195人，1996年238人，1997年317人，1998年329人，1999年345人，2000年436人，1999年和2000年连续两年居佛山市的首位。教学不仅大面积丰收，而且还培养出不少学习尖子。以2000年为例：李翠君同学以三科总分831分成为南海市高考状元、佛山市第四名，考入著名学府北京大学；李锦洁同学以政治单科835分，获佛山市单科第一名；三科总分700以上的也有一大批；学科竞赛有了很大的突破，化学竞赛今年获省一等奖的就有2名，二、三等奖的有多名，英语能力竞赛获全国一等奖的就有2名，占南海总数的三分之二。

为什么我校在近几年内教学质量持续稳定的不断提高呢？我们做了以下的几方面工作：

⒈加强对教学工作的领导和管理

教学是学校一项基本工作，教学质量是学校的生存之本、发展之道。我校对教学工作是非常重视的，由校长兼管教学，专门设置教研处，配备正副主任各一名，全面实施对教学工作的管理。另外，我们加强了教研组的改造和建设，起用了一批年富力强、有干劲、有雄心壮志的中青年教师担当科组长工作，在科组内部，又选择业务能力强、工作责任心强的老师当各年级的备课组长，形成了一个层级管理、分工明确、责任落实的管理架构。

⒉抓好教研组的思想建设

要把教研组工作搞好，首先就要把教研组建设成一个团结协作的实体，充分调动人的积极性，激发每一位成员的工作热情，增强他们的使命感和责任感，使他们自觉地全心地投入工作，这是搞好一切工作的基础和保证。所以我们要求教研组长不仅是一个业务能力强的人，而且是一个善于做思想工作、善于协调各种关系的思想工作者。由于有这样的认识作指导，因此，每个教研组的领导都能做到作风民主，善于倾听各种不同意见，深入到教师的教学实践当中，了解他们、关心他们、帮助他们，并且善于创造条件，让教师之间在适当的场合中交流思想、研究学问，形成了一个个团结融洽的战斗集体。这样，就激发了每一位老师的工作热情，充分发挥了他们的积极性、主动性和创造性，又能在教学研究过程中加速了信息反馈，提高了教学效率和教学质量。

⒊抓好教学过程中各个环节的管理

教学过程的基本环节有备课、上课、布置和批改作业、课外辅导、教学质量检查等环节，这些环节的质量直接影响到学校的教学质量。因此，我们对这些环节进行着严格的科学管理，尤其是对备课和课堂教学这两个环节的管理这几年都有明显的改进。

我们注意引导老师处理好个人备课和集体备课的关系。首先，要求每位老师要做好个人备课，要涉及到对大纲的领会、对教材的分析、对教法的选择、对学生情况的了解、对教具的使用等等，这要靠个人的刻苦钻研和自己在教学实践中的探索。这种钻研和探索是必要的、也是别人无法代替的基本劳动，我们为了保证教学质量，建立起教案的检查制度，尤其是对五年教龄以下的教师，教研组长、教研处主任每学期起码进行二次不定期的检查，查阅后，还提出指导性的意见，这已形成制度，长期坚持。

我们还通过深入课堂了解教师的备课情况，通过听课了解教师备课的基本要求是否在课堂上得到体现，了解教师在教学过程中是否遵循了各项教学原则，了解教师备课时有没有在课堂教学的一些关键性问题上做出努力等等，听完课后，充分肯定他们在教学上所付出的劳动和成功之处，同时也指出在备课上存在的一些欠缺和问题，指出努力的方向。

在抓好个体备课的同时，我们还特别重视集体备课的作用，我们对集体备课每星期都有具体的安排，在时间、场地等方面给予保证。我们要求，集体备课要建立在个人认真备课的基础上，气氛要和谐民主，集体备课的形式要多样，有专题讨论式的、有中心发言式的、有研究课式的等等，领导要深入教研组，协助教研组长和备课组长一起研究落实平时备课活动的安排，使备课组长成为带头人，集体备课成为每一位老师的自觉行动。

课堂教学是教学管理的核心，也是提高教学质量的关键。我们要求教学目的明确、重点突出、讲授得法、层次分明，坚持启发式教学，使学生在老师的启发诱导下，自己独立地获取和增进知识。但是按照我们目前教师队伍的状况，是很难要求每个人都做到的。为了提高课堂教学的质量，我们坚持上探索课、示范课的做法，这类课型，以备课组长为核心，集思广益、群策群力，为每一个公开课设计最佳的授课方案，选派一名有一定教学经验的老师上课。课后，围绕提高教学效率和教学质量这目的，展开实事求是的评议，吸取其成功经验或教训，提高群体的课堂质量。

我们还完善了统考制度，加强质量分析。我们每学期进行两次统考，目的是为了弄清教学现状，增强指导效果，进行科学调控，提高教学质量，加强学风教风建设，而不是单纯地以名次论优劣。宽松和谐是指人与人之间互相支持、互相理解、互相尊重、人际关系简单，革除一些束缚人们思想和行为的清规戒律，以使大家心情舒畅，干劲倍增。但是宽松和谐并不是不要检测、不要监控，教得好与坏都不清楚，教得好与不好都一样，无竞争、无压力，长此下去，就会使人不求上进，教学质量就很难保证。所以，适度的统考并加以科学的管理，通过分析比较，寻找出造成教学质量高或低的一般原因和特殊原因，这是提高教学质量的一个重要措施。

⒋深化教改，构建新型的教学模式

传统的教学方法与教法模式，不少已与现代科学技术的迅猛发展和知识的急剧增加不相适应，与培养和发展学生的智力不相适应。在教学上如果不在培养学生的学习能力和创造能力方面来考虑作一些改革，学校的教学质量是难以持续稳定地提高的，是难以适应未来社会挑战的。近年来，我们持积极而稳妥的态度，踏踏实实地进行教改，对教学质量的提高起到了不可替代的作用。

我校教改的主要做法如下：

⑴教改特别注意培养学生的兴趣和自学能力

教师的教是有限的，而学生的自学能力则令学生终生受益。因而在教学中我们特别重视学生自学能力的培养。首先，我们注意创设情境激发感情，注意调动学生学的积极性，让学生主动发展。学习动机是直接推动学生进行学习的动力，构成学习动机的成分是多种多样的，其中最直接、最活跃的成分是学习兴趣，学习兴趣是一种带有感情色彩的意向活动。所以，课堂的气氛对引起学生的兴趣是十分重要的，有兴趣，学生才会主动地探索和学习，才能培养学生的自学能力。

我们还注意抓预习，培养自学能力，我们在课堂教学之前让学生初步了解教材内容，掌握教材结构，理清教材思路，老师作适当的导读。这样学生就可以走上自学之路，逐渐培养其自学习惯与能力。

⑵教学改革特别注意以思维训练为中心

思维是智力的核心，而教学中应给予学生足够的思维训练。在教给学生一般的思维方法的同时，注意寻找各种思维训练的序列，使思维训练循序渐进，就能培养学生的创造能力。所以，我们在各种教学中很注意培养学生思维的主动性、准确性、深刻性、敏捷性和批判性，也注意培养学生的辩证思维、形象思维、逆向思维、求异思维、发散思维等能力。这样一来，就避免了由于单纯传授某种解题技巧而造成的头痛医头、脚痛医脚、治标不治本的毛病。长此以往，学生的阅读能力、审题能力、解题能力、写作能力、运算能力、实验能力自然得到较大的提高，教学质量的提高就是自然的事情了。

⑶逐步实现教师为主导、学生为主体两者的有机统一

课堂教学的好坏，关键是看学生能不能积极主动地学，真正成为学习的主人；教师能不能在确保学生主体的情况下，给学生以点拔、指导和帮助，实现教师主导和学生主体的统一。所以，老师授课都从实际出发，贯彻“少、精、活”的原则，不包办代替，让学生自己跳起来摘“桃子”，使学生在老师的启发诱导下，自己独立地获取和增进知识。

⑷积极开展丰富多彩的第二课堂活动

几年来，我们增设了影视课、听力课、阅读课、科技课、文学讲座等与学科教学关系较为密切的第二课堂活动，并适当进行一些学科知识竞赛，使学生开阔了视野，增加了知识，提高了兴趣，对教学质量的提高大有帮助。

我们在教改中的原则是“实”和“活”相结合。所谓“实”，就是严于治教，狠抓常规落实，健全制度。只有抓好了常规，才能谈得上教改。很难设想一个连备课、上课都不知有什么要求的教师，在教学上会有创新、会有高质量。所以，教学常规要长抓不懈，而且要不断完善和发展，在抓好常规的同时，我们要求大家积极多方面地探索，优化课堂教学，提高课堂教学质量。只要能把质量提高，可以百花齐放、不拘一格地采用不同的教学手段和教学方法。讲求实效，允许方法的多样化，这就是活。于此同时，我们还允许失败，但只记录成功。这样，提高了大家的教改积极性，使大家都满怀信心、积极主动地投入到教学改革之中。

近年来，很多学科都初见教学改革的成果，出现了新的课堂结构模式。特别是语文、英语、化学等学科，我们对教研成果的评价主要看课堂教学和实绩。我们评价课堂教学优劣的标准是：

①教学的目的是否明确，内容是否相对集中，有没有知识性错误；

②教学过程有没有按照认识规律形成教学层次，构成教学坡度；

③教学过程有没有不断激发学生的求知欲，使不同类型的学生都能产生浓厚的兴趣和求知欲；

④有没有引导学生在学习中发现问题、分析问题、归纳问题；

⑤有没有重视学生的即时反馈，形成教师与学生之间、学生与学生之间的多向交流；

⑥有没有指导学生掌握科学的学习方法，培养良好的学习习惯。

以上几点，既体现了课堂结构的多维性、立体性和完整性，又能体现学生为主体、教师为主导、训练为主线的原则，恰当处理知识、能力、方法等关系，调动学生的积极性，提高自学能力。

为了科学公正地评价老师的教学成绩，我们改变了以前只重结果、不管教学过程的片面考核。现在我们既看教师的工作业绩，又看三个变化值（平均分、后进率、优秀率），又看学生的负担情况，又重视学生对教学效果的反映。这样，使教师开始注重教学的全过程，注意在提高质量的同时，要考虑学生的学习负担量，要面向全体学生开展工作。

⑸对学生进行学习方法的指导

要大面积提高教学质量，学法指导是不可缺少的。近年来，我们通过各种形式，包括集会、座谈、个别谈话、小组讨论、板报等进行学习方法的指导，也通过师生之间、学生与学生之间的介绍交流，就如何预习、怎样上好课、怎样做笔记、怎样复习、怎样做作业、怎样应试等问题进行系统的指导，并就培养观察能力、阅读能力、记忆能力，发展思维能力等进行科学的细致的指导，使学生的学习成绩大面积提高。

⑹教学手段的现代化带来了教学效率、教学质量的迅速提高

在地方财政比较困难的情况下，我们利用各方面的力量，在这几年内安装了两个高标准的语言实验室、三个电脑室、七个多媒体电教平台，每个课室配备了“四机一幕”及标准的电教平台，构建了校园广播系统及 有线电视系统，每个教师配备了一台台式电脑和一台笔记本电脑，建成了高标准的校园计算机网络。我们还加强了对教师的培训，加强了资源库的建设，因而我们大部分教师都能运用现代化的教学手段进行教学，有效地提高了教学的效率和质量。

通过以上的措施和做法，我校师生的教与学发生了质的变化。教师的业务能力有了很大的提高，学生的学习成绩持续稳定地不断提高，赢得了很好的社会声誉。

我校的班主任工作经验，体艺工作的普及与提高经验，后勤社会化的经验等都是很突出的，因篇幅的限制，在此不作评述，请参看其它材料。

纵而言之，校长是学校的灵魂，在教育教学中是不可替代的中坚力量，又是奠基人，在学校中既是一名指挥员，又是一名战斗员，要创建一所适应新时期需要的名校，重在校长，如果离开校长谈发展，谈提高，谈教育，那就是一句空话。