开天辟地第二课时
13、《开天辟地》教学设计
界牌九年制学校 XXX
第二课时
【教学目标】
1. 细读课文,探究学习课文的第3-8自然段。
2、有感情地朗读课文, 背诵课文第六、七、八自然段。
3、走近文本,通过多种形式的朗读,感受美、欣赏美。感受盘古伟大、无私的献身精神。
【教学手段】
自学+讲解+讨论互学
【教学过程】
一、复习
1、盘古开天辟地的过程(随课件板书回忆)
2、复习上节课找出的反义词
二、学习3—5自然段
天和地分开以后,盘古是不是可以高枕无忧睡大觉去了呢?
1、引导自学
用你喜欢的朗读方式读读课文第三自然段,思考:天地分开后,盘古又是怎样做的?为什么这样做?课文中哪里给出了答案?
2、交流点拨
(1)、齐读第三自然
(2)、(课件出示)比较这两句话,有什么不同?这个“就”字去掉行吗?(这个“就”表明盘古从没休息过,开天辟地后就一直站在那了)
3、引导自学
盘古就是这样站在那,随着天地的变化而变化,那到底是怎样的变化呢?大家把第四、五自然段自由朗读一遍。(学生自由朗读第四、五自然段)
4、交流点拨
(1)、说说你读懂了什么?(学生讨论交流,自由发挥,问题的核心在于:时间过了很久盘古都没有放弃,坚持了下来,可见其有决心,有毅力,矢志不移)
(2)、那么大家能把他的那种决心读出来吗?(个别朗读,指导朗读) 三、学习6、7自然段
几千万年过去了,天不再升高,地不再加厚,而此时的盘古怎样了呢?
读读第六、七小节
1、你读懂了哪些句子或词语?(精疲力竭、含着微笑)
(评价:一个精疲力竭的盘古,一个死而无憾的盘古。)
2、盘古是怎样化生出世间万物的呢?还像刚才一样读书,自己去找答案吧。
3、交流出示:口中呼出的气变成了风和云„„雨露甘霖。
所有这人世间的一切,都是盘古用自己的身躯换来的。盘古的身体还会变成什么呢?让我们插上想象的翅膀,试着当一回小小神话家,用盘古的 变成了 这个句式同桌互相说一说,改一改。
4、盘古把自己的一切都给了世间,自己什么也没有留下,看!这就是盘古为我们开创的美丽的世界(看图,出示一些美丽的山河图片)所以,当我们呼吸着新鲜的空气,沐浴着温暖的阳光时,不要忘了我们的大神——盘古,请再深情地读一读这两小节,把你要对盘古说的话简要地写在书旁。
四、学习第8自然段 文中的最后一段话:就这样,盘古以他的神力和身躯,开辟了天地,化生出世间万物。(学生深情地读一读)
五、拓展延伸
1、随着科技的进步,我们现在已经知道了宇宙并不是因为盘古开天辟地而形成的,那么我们学习这篇课文的目的是什么,仅仅是领略一下神话的魅力所在吗?(学习盘古开天辟地的精神,敢于创新,勇于奉献的精神)
2、“开天辟地”既是个神话故事也是个成语,常比喻空前的,自古以来没有过的。颂扬开创伟大事业,称“开天辟地”。如:毛泽东开天辟地,成立了新中国!
3、 再次朗读题目,祝愿同学们也学习盘古的敢于创新,勇于奉献的精神,长大成人以后也能开天辟地,干一番大事业。
六、布置作业
今天老师给大家留了一个作业,开天辟地是一篇神话,在我们中国这片古老的土地上,还流传着许多这样的神话传说,如《女娲补天》、《八仙过海》„„课后请同学们搜集神话故事的有关资料读一读。
板书:13 开天辟地
神力 开天辟地
盘古 无私奉献
身躯 化生万物