人教版九年级英语Unit10第一课时教学设计

人教版九年级英语Unit 10第一课时教学设计

一、教材简介

本课是人教版九年级英语第十单元第一课时，教材中引入了过去完成时态，在本单元教学中起着重要

的引导作用。

本单元围绕谈论有关令人尴尬的事情来学会使用过去完成时态的用法、构成。通过创设语境、听力输入、学生活动、听力检测、语法汇总五个环节让学生进行了听、说、读、写方面的练习，激发学生用英语交流的兴趣，让学生在应用中理解过去完成时态，从而提高学生应用英语的能力。

二、教学目标

知识与技能目标：理解并掌握过去完成时态，同时正确区别一般过去时与现在完成时及过去完成时。 过程与方法：在师生共同策划下，通过学生合作探究、小组展示和当堂检测三个环节，让学生在讨论

中获得新知，在展示中得以提升，检测中得以巩固，从而提高学生的英语交际能力。

情感态度与价值观：学生能够进行合作学习，并在合作学习中提升个人英语表达能力。

教学重点：

句型：－By the time I got outside, the bus had already left.

When I got to school, I realized I had left my backpack at home.

词汇： by the time, gotten, oversleep

教学难点：

本课时的难点在于如何确定使用过去完成时态，即对“过去的过去”的理解。

三、教学方法

(1)教法分析

运用了任务教学法,以教学任务作为本堂课的主线,贯穿于整个课堂，并在课堂教学活动中创设特定的情景，使学生通过模仿和想象，促进学生的理解和记忆。

（2）学法指导

要让全班学生都参与到课堂活动中来，同桌、小组之间的合作尤为重要，让同学们都敢于在课堂中操练口语，不会有被忽视的感觉，配合默契，善于探究。

（3）教学手段

主要采用多媒体，录音机等教学手段,丰富课堂教学,使课堂更形象生动,激发学生学习英语的兴趣,使学生更乐于学习英语。

四、教学过程

Step 1. Review

1. Read and spell new woeds loudly .

2. what do you usually do in the morning before school ?

和学生谈论上学前通常都做哪些事。作为本课学习的铺垫与热身。

Step2. Presentation.

让学生分析题目By the time I got outside, the bus had already left.找出句中过去完成时态，然后分别列出主句中表示过去完成时态的动词短语(had+动词过去分词)和从句中表示过

去的动词短语。分别展示到黑板上，并对两个动作发生的时间进行分析。

过去发生的动作 “过去的过去”发生的动作

When I got to school, I realized I had left my backpack at home.

Step 3.Consolidation(巩固)

1.学生分别总结过去完成时态的构成和动作所发生的时间，即“过去的过去”

.2.让学生看图（1a）讲故事,练习过去完成时。本组成员之间可以相互讨论，同学们合作交流完成

句子，不仅激发学生的学习兴趣，同时又培养了他们的合作意识和集体观念。

3.tell the story with the whole class

Step 4. listening

1.First ,have students read 1b , then listen to the tape and finish the exercises, finally check the answers with the whole class

2.pairwork

3.listen to 2a and 2b .

4.make up an ending for the story . have students finish it after class

Step 5. summary .

1. Have students read the sentences and sum up the past perfect tense .

2. have students sum up the rules of past tense and past

participle of irregular verbs orally .

Step 6.test .

一、填写动词的过去分词

动词原形 过去式 过去分词 ring rang get got go went leave left start started be was/were take took run ran wake woke

二、写出下列词组：

1 （闹钟）闹响_______ 2 准时_______ 3 让某人搭车_______ 4 熬夜_______ 5 去洗澡_______ 6 出来、出现_______ 7 如此„以致于_______ 8 与（某人）结婚_______ 9 出席、露面_______ 10 迟到_______

三、 句子排序

1 she, the bus, gone, went, outside, already, had, by the time

2 ever, you, have, o verslept

3 when, she, she, she, got to, had, left, her backpack, home, at,

一.反思成功之处

这节课主要是通过听力和对话让学生掌握过去完成时，英语课堂最重要的是让学生开口说，用英语去完成任务，本节课我坚持“目标先导、先学后教、当堂训练、及时矫正”的教学流程，尽力让学生开口讲英语，引导学生尽量自主学习，师生合作， 小组探究，学是基础，以学定教，以教促学，教学相长，全面提高学生的英语能力，构建了“高效、有序、和谐”的课堂氛围，取得了较好的教学效果。

我在导入新课之前,先复习了词汇，为学生后面的学习扫除单词障碍，同时又能起到督促和巩固的作用，然后让学生小组讨论回答每天早晨上学之前通常都做哪些事，为新课的导入做了铺垫，遵循了激发兴趣,唤起已知的教学规律,活跃课堂气氛,并逐步唤醒学生已有的知识储备。接着我从题目入手，引出过去完成时，让学生理解什么是过去完成时，为了让学生理解得更清楚，我在黑板上画了一条数轴，又举例加以说明，过去完成时就是“过去的过去”，很自然导入新课。紧接着我又采用了模仿体验,初步掌握的方法。让学生利用教材中的图片练习过去完成时，为后面的听力和对话打好基础，之后播放听力材料,让学生边听边完成相应的练习题,通过前面的导入和练习，学生很快就完成了听力练习，紧接着又进行了对话练习，最后

进行语法总结，通过反复练习，层层深入，大部分学生掌握了本课重点内容，同时使学生学习的信心大增,并在课上表现出极度的兴奋,师生互动参与率很高,这为教师引导学生突破本节课的重难点打下了坚实的情感基础,使学生的学习变得更为主动,切实将教师为主导,学生为主体的教学理念渗透在了教学中，取得了较好的教学效果。

二.反思不足之处

上完这堂课之后，我发现我的设计还是存在不足之处，第一，在时间的把握上，对话练习做得不太好，时间有点仓促，没能照顾到差生，因为我怕后面的内容时间不够用，还有，让学生为课本中的故事编一个结尾，因为时间关系，我布置成了家庭作业。其次，在备课时没能准确备好每一位学生，课堂上有赶急突快，流于形式的现象。这说明我在课前的教学设计时，没有考虑好时间的分配和学生的实际情况，而且上课时，没能更灵活地根据实际情况加以调整，注重了教学过程而忽视了教学效果。

三.教学再设计

如果让我再设计，我将重新合理分配时间，将对话练习留足时间，多给差生练习和表现的机会，真正落实提高全体学生英语口语的教学原则，这样更利于活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,激活学生的学习兴奋点。本课时的教学预测是学生能够以较高的热情参与小组讨论和展示中，而难点在于学生的母语和英语的语序差异，需要课下的拓展阅读。

教师在课堂教学中的主导作用是非常重要的。体现在教师对教材的钻研，对整个教学过程的设计，对学生进行情感的激励，致力于探究学习氛围的营造。针对本课的知识点，灵活设计教学活动，让学生通过探究性学习、合作学习，培养运用语言的能力和创新精神。并且能根据实际情况进行交流，在运用中感受自己的成就感，体会学英语的快乐，激发他们学习英语的热情。这将使我在今后的教学中，特别是对课前教学设计这一方面，需要更深层次的研究，这样，才能取得更好的教学效果。