提高课外阅读的有效性
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提高课外阅读的有效性
作者：尹芹华
来源：《教育》2013年第33期
《语文课程标准》指出：“小学低、中、高年级段的课外阅读总量分别不少于5万字、40万字、100万字。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。鼓励学生自主选择阅读材料。”可见，课外阅读在语文教学中的作用是举足轻重的。实践证明，课外阅读对提高小学生语文水平和获取生活知识经验所起的作用越来越大，其中如何提高课外阅读的有效性是至关重要的举措。下面谈谈笔者对指导小学生课外阅读的一些做法和思考。
选择合适的阅读时间
找对好朋友 书是人们的良师益友，课外阅读益处多多，但开卷未必有益。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”时下出版物众多，鱼目混珠，所以指导学生正确地选择课外读物非常重要。
这里静悄悄 有了好的书籍，阅读的时间一定要得到保证。一星期一定要有两小时的共读时间，每天早上，在班长的带领下，孩子们开始了一天的晨读，从共读书籍开始，教室里很安静，只是偶尔听到翻书的声响，很多时候笔者也拿着一本书静静地坐在教室的旁边看着，整个教室散发着浓浓的书香。而在家的阅读主要靠自律和家长的督促，落实每天半小时的阅读。笔者也利用家校路路通、家访、家长会，与家长们进行交流，提倡开展亲子共读活动。很多家长表示有时间陪孩子一起读书效果很好，改善了和孩子的关系，也营造了浓郁的家庭读书氛围。 网络阅读兴趣浓 传统阅读对于看惯动画片的孩子来说确实感觉枯燥，特别针对那些不爱看书的孩子，教师可以利用多媒体动画技术，将动画、声音、图片和文字有机融合在一起，阅读文章就像看动画片一样，轻负担的完成阅读任务。对低年级的绘本阅读更是如此，教师之间也实现了资源共享，以此增加阅读量。
上好阅读推介课，教给阅读方法
推介课，主要是在学生阅读一本书的开始，老师向全班学生隆重推介这本书，指导学生开始阅读。笔者认为，指导学生阅读最要紧的应该是激发学生阅读的兴趣。由于小学生还缺乏阅读的经验和方法，笔者就把教学目标定位于两个方面：一是激发学生阅读本书的兴趣；二是指导孩子学会读整本书的一些方法。如何在教学中落实这两大重点呢？笔者在《一百条裙子》的新书推介课上做了以下尝试。