分享幸福与快乐

分享幸福与快乐

——“影子”培训心得体会

黄陵县河西小学 王文萍

犹太人曾经说过：“要想走得快，一个人走，要想走得远，一群人走。” 2015年10月12日,县教育局为我们创造了一群人走的机会，同时也给了我们一个向名校学习的机会。我将把这次学习的幸福体会与大家分享，希望我们幸福地在教育之路上走得更远。

2015年10月12日，我校一行八人在仰校长的带领下，赴西安高新四小进行为期一周的“影子”培训。虽然一周下来，又苦又累，但是的确受益匪浅。

一踏进贵校，各位领导热情接待了我们，并精心安排一周活动，通过听课，参与教研会，参观学校风貌，教师座谈，随班调查，观看宣传片等多种形式进行学习。为了有针对性地深入学习，确保学有所得，贵校校领导将我们八人分别划分为管理组、语文组，数学组和英语组，我是语文组。回想短短的一周学习，温馨而充实。

首先，“晨诵”是学校教学的一大亮点。

一周内，我们分别听取了一至三年级九节晨诵课，并与代课老师进行了交流，对学生进行了访问，真正感受到高新四小新教育项目开展得扎实，高效。

十多节晨诵课基本一个模式：开启诗---主题诗---复习诗---新

授诗，图文并茂，思路清晰，操作性强。教师对诗的充分理解和深入解读，理解诗情诗境，明白诗心诗意，感动了学生。并让学生进行编织，让学生在诗中找到自己生命中的“相同或相似点”，从而兴发感动。教师引领充分地读，教师的范读，学生的体验读，表演读，对读，比赛读„„让学生入情入境地读，陶醉自己，感染别人，心中才会真的尝到成功的滋味。并在相应处加有音乐的感染，恰当的音乐能够带领孩子们进入到诗的意境，同时美化我们的心灵。

此外，贵校对教材开发也是非常到位。为了加大学生阅读量，提高学生习作水平，语文组全体教师自编《阅读专项训练》和《童诗童画》两本教材，针对单元阅读和写作重难点，选文，拟题，形成系列化训练教材，极大地促进了语文教学的高效性。

第二、操作性强的综合性实践活动和作文教学活动

我们聆听了老师的课堂教学、综合性实践活动和作文教学活动，让我有机会亲身经历了高新四小的教学生活，跟班目睹了教师的上课，亲自感受了学生的课堂学习，感触颇深。一是课堂教学中，充分体现了学生主体与教师主导相结合的新教学理念，教师教学更轻松，学生学习更快乐;二是综合性实践课上，活动丰富，形式新颖，让人耳目一新，学生有机会展示，教师更注重导向，班级管理更有创意，更具活力。

通过“影子”培训，我力求在以后的教学工作中从以下几方面做起。

（一）更新教育观念，端正自身思想

我要更加热爱教育事业，时时刻刻不忘记自己的使命，忠于教育事业。我不会有“当一天和尚撞一天钟”的懈怠思想，有的就是一种教师的使命感。因为我深深地懂得：教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感悟、时间、精力乃至全部心血的付出。这种付出是需要以强烈地使命感为基础的，是要以强烈的责任心做代价的。一个热爱教育事业的人，要甘于辛劳，甘于付出，甘于无怨无悔。

（二）要加强自身的学习，不断提高自己的教学水平。 “问渠那得清如许，为有源头活水来”。我将不断学习他人的经验，扬长避短，使自己具有一桶源源不断的“活水”。强化“自育”意识，勤学苦练，做到“问道在先”“术业有专攻”。

（三）强化阅读，丰富的文化底蕴

真正的阅读是指，你忘记周围的世界，与作者一起在另外一个世界里快乐、悲伤、愤怒、平和。它是一段段无可替代的完整的生命体验，不是那些碎片式的讯息和夸张的视频可以取代的。

当然，网络侵蚀阅读是一个全球化的现象，并不只是中国才有。但有阅读习惯的人口在中国庞大的人口中所占的比例，还是很低的。

我其实更想说的是，当下的中国，缺少那种让人独处而不寂寞、与另一个自己——自己的灵魂——对话的空间。生活总是让人疲倦，我们都需要有短暂的“关机”时间，让自己只与自己相

处，阅读、写作、发呆、狂想，把灵魂解放出来，再整理好，重新放回心里。

高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”没错，不光国家与社会都离不开书，人类也离不开书。日益加剧的国际竞争，实际上就是人才的竞争，终身学习是提高一个人、一个国家、一个民族竞争力的不二法门，而阅读又是终身学习的一种重要形式。中国人这样低的阅读量，这样低的文化素养，能让中国可持续发展吗？能实现民族的伟大复兴吗？没有读书、不去学习使自己变得愚昧、无知、落后。

一位好的老师，必须有四大支柱：1.丰富的文化底蕴；2.高超的教育理智；3.宏阔的教育视野；4.远大的职业境界。这就要求我们重视阅读，并不断地反思自己的行为，反思是专业提升的关键点。

（四）教师的成长离不开反思

反思是教师提升自己的有效算途径，没有反思就没有教育的精彩和我们精彩的教育人生。 “没有反思，我们不会一直清醒；没有反思，我们不能坚持理性；没有反思，我们将无法远行，去寻觅和创造最美的教育圣境。”苏霍姆林斯基说：“任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。”海德格尔说：“一个不能自我管理自我教育的教师，实际上不能管理和教育学生。”

作为一名教师，我们不但要明确自己的人生目标，还要为此付出努力，那就是要行动起来，有意识地阅读，反思，除此之外，

还要努力去创作。养成写作习惯的人，往往没有话找话说，而没有写作习惯的人，有话没处说。我并不是有许多天赋才默默无闻地饿死在阁楼上。比较天才更为要紧的是普通人。一般的来说，活过半辈子的人，大都有一点真切的生活经验，一点独到的见解。他们从来没想到把它写下来，事过境迁，就此淹没了。其结果可用岳飞《满江红》里的一句来概括：莫等闲，白了少年头，空悲切！

德国作家赫尔曼•黑塞说：“人生的义务，并无其他。仅有的义务，就是幸福，我们都为幸福而来。”是的，做一个教育人是幸福的。因为，教育人是追梦的人；因为教育人是用智慧撒播爱的人；因为教育人是引领一个个可爱的生命走向幸福的人！

2015.10.20