摩擦力说课材料
《摩擦力》说课稿
任县中学 胡建国
一 教材分析
本节《摩擦力》编排在弹力之后，受力分析之前，由于高中物理受力分析是基础也是难点，而摩擦力的分析又是其中的难点，学好这部分知识可以为学习本章的受力分析的内容做好必要的准备，同时为后续的力学知识的学习做好铺垫。
二 学情分析
学生在初中已经学习了摩擦力的基本知识，对摩擦力有了一些感性认识，但是还不会具体的计算摩擦力。学生同时也掌握了弹簧称的使用方法和二力平衡的知识，另外通过前几章的学习，学生基本上适应了高中物理的学习方式。
三 教学目标分析
1 知识与技能
（1）认识静摩擦力的规律，知道静摩擦力的变化范围和最大值。
（2）根据静摩擦力的规律和二力平衡知识能判断静摩擦力的大小和方向。
（3）知道滑动摩擦力的概念和产生条件，会判断其方向。
（4）掌握公式F =μF N ，会计算滑动摩擦力的大小。
2 情感态度和价值观
通过摩擦力的学习培养学生对学习物理的兴趣，培养学生运用物理语言分析、思考、描述摩擦力的概念和规律的能力
四 本节重点难点
重点：静摩擦力的大小和方向的判断
滑动摩擦力的大小的计算和方向的判断
难点：静摩擦力的大小和方向的判断
五 教学方法
分析归纳、观察提问、讨论分析、应用举例、练习巩固
摩擦力与实际生活联系紧密，因此在讲授本节课时，结合学生对摩擦力已有
的初步知识，老师应以引导为主，联系实际启发教学。
六 教学过程
1 导入新课
感受摩擦力
（1）把手放在桌子上，用力压桌子，同时用力推拉，让手在桌面上运动，是
否感受到有一个阻碍手运动的力？
（2）把手放在桌子上，用力压桌子，同时用力推拉，并保持手在桌面上不动，
是否感受到有一个阻碍手运动的力？
（3）把手放在桌子上，保持不动，也不用力推拉，是否感受到一个阻碍手运
动的力？
由此引出摩擦力，举例生活中的摩擦力，使学生了解摩擦力给我们生活带来
的影响。
分类：静摩擦、滑动摩擦、滚动摩擦
2 静摩擦
（1）提问：静摩擦力产生的条件？方向如何？大小与什么有关？
由以上的小实验（2）中不推拉手、没有压桌面、桌面非常光滑的情况，从而得出静摩擦力的概念和产生条件
（2）大小和方向的判断：设想推桌子而没动，运用二力平衡的知识可知静摩擦力跟推力大小相等、方向相反。静摩擦力的方向总是跟物体的相对运动趋势的方向相反。
“相对运动趋势”可以假设没有摩擦力时会物体会怎么样去解释。
（3）最大静摩擦： 0
3 滑动摩擦
（1）通过以上小实验得出滑动摩擦力的概念、产生条件
通过滑动摩擦力总是阻碍物体的相对运动的特点，引导学生掌握滑动摩擦力的方向总是与两个接触面相切，且与相对运动方向相反（教学中要强调是“阻碍相对运动”）。
“相反”是指相对于接触的物体而不是相对于其他的物体。
“相对运动”是指两个物体分别以对方为参照系所表现出来的运动。
（2） 滑动摩擦力的大小
A提问：在桌面上推一个箱子运动，和另一位同学用手向下按住箱子再推着运动，哪种方式用的推力更大？
B提问：推同一个箱子在水泥地面上和在光滑的冰面上，哪一种方法推箱子运动的力更大？
得出结论：滑动摩擦力的大小与相互之间的压力成正比，还与接触面的粗糙程度有关。即F =μF N
这里要指出正压力跟物体重力的关系。
其比例系数由接触面得材料决定，μ称之为动摩擦因数，μ跟相相互接触的两个物体的材料有关，还跟接触面的粗糙程度有关，没有单位。
（阅读P62表了解几种材料间的动摩擦因数）
七 小结与练习
1总结本节课的主要知识
2通过课本例题和选择的课堂练习掌握本节知识，加强学生对本节知识的运用