谈恋爱"的班会
谈恋爱”的班会
◎ 李国梅
我曾经收到一位同学的匿名信，她在信中坦白地告诉我她在和班里的一位男同学交朋友，她毫不忌讳地问我：“老师，您怎么看待中学男女生交朋友？如果我和某某同学成为好朋友，甚至超过一般的朋友关系，你会觉得我是坏学生吗？你对我们班有了朋友的同学有什么看法？希望您能公开做答！”当时，我的思维有片刻的空白，继而涌现出学生是被禁止谈恋爱的想法，可是我该如何回答这些问题，如何处理这件事情呢？是按传统的教育做法断然处理，还是设身处地地为学生着想，慢慢冷却这份不成熟的情感呢？思索了片刻，我决定暂时“按兵不动”，先仔细观察班级同学的动向之后再做决定。
之后的两个月时间内，我留心观察谈恋爱的同学课上、课下的表现，同时阅读了部分心理学方面的书籍以分析早恋同学的心理特点。
一切准备就绪后，我为全班同学召开了一次“如何看待早恋”的大型班会，等部分同学发言后，我给大家讲了匿名信的主要内容，随后我用非常轻松的口气说了下面的话：我觉得我们班的同学在信里提到的初恋都是纯洁的，他们的爱是指向具体的同学，很少有物质的背景和家庭背景，在我们的班级里，确实存在不少。我站在学生的立场上分析了他们的感情：热情饱满，对生活充满了激情，欣赏优秀的学生，感情纯洁，“窈窕淑女，君子好逑”这句话从另一个侧面反映了人们崇向美感，每个人都有追求真善美的权利和自由。有同学问我，说：“从总体上看，中学生谈恋爱是不合适的，但是也应该因人而异”。听到这些话，我把平时观察到的细节一一讲述出来，让同学们了解一下谈恋爱造成的心理负担，当你的心目中有了她（他）之后，我们习惯称之为“一撇”，这个时候，同学们的行为举止就表现得很不自然，于是我把平日里细心观察到的现象和盘托出：上课提问A同学，结果是B同学紧张得面部发红；自习课上前十分钟无心学习，却在纸上反复地写着某同学的名字„„这时候有的同学已经低下了头，我仍滔滔不绝地讲：晚自习后约好见面，回到宿舍之后又感觉其他同学在用异样的眼光看自己，并开始慢慢怀疑自己；„„周末也会编造种种理由不回家„„种种现象的发生不仅影响了自己正常的学习生活，关键是造成了很强的心理压力，对自己的生活及与同学原本正常的关爱产生了怀疑。另外，由于受到家长、学校和社会舆论的影响，很多同学认为他们的关系最好不要公开，因此不得不花费很多心思考虑用什么方式、什么措辞、什么借口来使他们的交往避开家长、老师和同学的眼光。那些原来和同学、好友无话不谈的同学，当一个人心里有了秘密之后，再和同学、好友相处就不那么自然了。有的同学告诉我：
“往往有得到一个人，失去了一群人的感觉。”
列举了谈恋爱的同学的行为表现之后，我给同学分析了他们的心理特征。这个时期的学生对问题认识不够深刻，缺乏宽容感，中学生初恋的动因常常是凭自己一时的感觉，一时的好感，往往只看到“一撇”耀眼的一面，对缺点、问题、与自己的兼容性认识不足。遇到一点点矛盾就容易走向另一个极端，它的结果常常是精力分散，影响学生和健康，而且给两个人的关系孕育了新的危机。
对于早恋的同学来说，我没有一丝一毫的鄙视和厌恶，在我心中他们一样是十分优秀的孩子。在班会上我肯定了早恋是高中学生较常见的心理现象，但关键是如何把学生的满腔激情引导对同学、对班级对社会的爱，把小爱融于大爱之中，我不断地用一个个真实、生动的实例告诉同学，在他们的身边有许多困难的人们等待着他们的帮助，有许多有价值的工作等待着他们去实现，在我看来这是一条很有效的释放同学激情的好办法，也是帮助学生树立积极向上的人生理念的途径。
对于早恋的同学该怎么处理？事实上，这个问题已经不是班会的主要核心问题了。我建议早恋中的同学用“关系正常化”或“冷处理”的方式来处理关系，不必马上表态，认真观察对方一段时间，特别是观察他们的缺点，确定自己是否有足够的心理准备接受这些问题，把“酒酿到毕业以后”。最后我以一首诗人柳青的诗歌结束了这个“谈恋爱”的班会：“人生的道路虽然漫长，但要紧处常常只有几步，特别是当人年轻的时候„„”把“怎样走好人生最定贵的头几步”的课题留给同学。一周之后，好几位同学找到我，向我鞠躬，说：“老师，您帮我解了心结”。
在以后的班级工作中，我经常鼓励男女生共同活动，使我的学生们在活动中体验男女纯真友谊的真诚，感受青春心灵对未来美好生活的向往，思索人生的真正价值所在。