2格萨尔王的故事_教案

语文（S）教学设计

教 材：语文（S）五年级下册 课 文：2 格萨尔王的故事 板 块：教学设计—教案

设计思路：

《格萨尔王的故事》选自规模宏伟的藏族英雄史诗《格萨尔王传》。这个故事展现出藏族人民心目中一位为民除害、造福百姓的英雄形象。这是一篇略读课文。

以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革略读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。结合课文特点，学生情况，大致可以分成以下几步走：一读知大意；二读抓重点；三读谈重点。教学时，以学生为主体，教师为主导，引导自主探究，快速阅读课文，了解课文主人为民除害、造福百姓的故事，从唱词中了解亲情，并能通过学习说出喜欢格萨尔王的原因。

教学目标：

1.引导学生学会“酥、陌、犊、妥、缴、蹬、靴”等7个生字。理解“酥油、陌生、牛犊、妥当、缴纳、马靴”等词语。

2.以较快的速度默读课文，理解课文的主要内容。感受格萨尔王的勇敢、善良，赞扬他为民除害、造福百姓的精神。 3.培养学生一边默读，一边思考的习惯。

重难点分析：

教学重点、难点：

以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解为民除害造福百姓的故事。

课前准备：

1. 生词卡片。

2. 课件。有关格萨尔王的图片资料。 3. 搜集其他神话与传说故事。

教学步骤：

1

教学过程

一、简介格萨尔王，导入新课

（一）板书课题：格萨尔王这个名字大家都比较陌生吧？

设计说明

开门见山揭示课题，通过讲述，学生初步了解这是

（二）介绍格萨尔王：格萨尔王原来是藏族人民一个人民心目中的英雄，形心目中的英雄。齐读课题。出示课件（展示课件第三成印象。通过幻灯片的展屏），看，这就是格萨尔王。你能形容一下，这是一个示，对格萨尔王的形象有一什么样的格萨尔王？（威武的、勇敢的……）今天我个整体的认知。 们就来看一看这个英雄为人民做了些什么事，他是怎 么对待自己的人民的？

二、初读课文，整体感知 （一） 提出学习要求。

1.读课文，圈出本课的生字词语，抽读。

此环节设计主要是培养学生用较快的速度默读

2.以较快的速度默读课文，思考：课文讲了格萨课文，但不能因速度影响了尔王的什么故事？你喜欢这个藏族人民的英雄吗？为理解，要在理解文章主要内什么？请把相关的句子画上横线。 的情况。

三、集体反馈，掌握生字 课件第四屏）

1.指名读，正音。

2.根据学生读的情况进行读音上的再强调。 3.再次一起读，巩固对生字的认读。

（二）自学反馈：课文主要讲了一件什么事呢？四、学习课文，感受英雄形象

1.师：你喜欢这个藏族人民的英雄吗？为什么？2.交流反馈。

觉如到了玉隆，用法力消灭了危害牲畜的地鼠恶物。

（2）他非常善良，热爱人民，造福百姓。

容的基础上提高速度，提高能力。

以学生为主体，在老师的引导下进行自主、合作性学习，掌握了本课的生字新词，并理清文章的条理。完全体现了课堂里学生是主人，教师是学习的引导者、促进者这一理念。

引导学生集体反馈，在引领学生理解课文内容，感受格萨尔王的勇敢、善良的

（二）根据老师提供的学习要求自学， 生字词语自身独立阅读理解文本的

（一）教师出示词语卡片，检查学生自学。（展示

（1）他非常勇敢，为民除害；（展示课件第五屏

魔；杀死了抢劫商人的强盗，帮商人夺回了被抢的财反馈的过程中，教师适当的

商人们为了感谢觉如，英雄形象，从而赞扬他为民觉如说：“……将来无论你们到什么地方，我都会除害，造福百姓的精神。 保佑你们的。”

2

由于觉如的关心和照顾， 他公平地分配了领地。每一个首领都得到了自己 的领地，但觉如和母亲仍旧住在自己的小帐篷里。

指导朗读所划句子。 第六屏）

（一）学生朗读唱词。 明什么？

通过朗读唱词，引导学生领会传说故事中的诗歌

五、朗读嘉察的唱词，体会比兴用法（展示课件

（二）教师：唱词中唱到“野牛”“老虎”是想说语言，初步感知比兴手法。（三）小结：作者运用比兴的手法，说明凶猛的 动物都不会伤害自己的孩子，觉如更不能伤害自己的 亲人。

六、联系实际谈体会（展示课件第七屏）

2008年5·12大地震时，党和政府、解放军官兵 是怎么抗震救灾的？特别是国家领导人是怎么关心、 爱护人民的？我们的国家领导人和一些抗灾人员是不是你们心目中的英雄？

这个环节将语文学习与现实生活联系起来。通过

（1）学生回顾，讨论。图片展示5·12大地震的经各级政府采取相应措施、各部门派出人力、人们伸出历，学生可感受到我们的国热乎乎的双手……）

家是一个和谐的大家庭，我

（2）教师小结：是呀！我们的国家是一个和谐的们的民族是一个热心的民大家庭，我们的民族是一个热心的民族，我们的国家族，我们的国家领导是关领导是关心、爱护人民的领导，我们是相亲相爱的一心、爱护人民的领导。 家人。他们都是我们心目中的英雄，他们都受我们爱 戴和拥护。

七、课堂小结

本课为我们塑造了一位勇敢、善良、为民除害、

作业设计锻炼孩子复

造福人民的英雄形象，唱词中比兴手法的运用，加强述故事的能力，也培养他们了唱词的生动性和鲜明性，增加了唱词的韵味和形象的阅读兴趣，增大阅读量。感染力，使得《格萨尔王》这部史诗永远散发出迷人的艺术魅力。

八、作业布置

1.把这个故事讲给你的家人和朋友听。 2.搜集和阅读其他民间故事。

3