[登高]多媒体教学设计
《登高》多媒体教学设计
张渚中专 语文组 杨俊梅
一、教学构想 1、设计意图
新一轮基础教育课程改革大力倡导面向全体学生，开展多样化的探究式学习。这就要求在教学过程中，辩证地处理学生自主与教师指导的关系，突出学生参与的主体性，讲究教学方式的艺术性，引导学生通过探究性学习来提高诗歌的鉴赏能力。
为了突破重难点，贯彻“教师为引导、学生为主体、体验为红线、思维为主攻”的教学思想，改变传统教学中教重于学的倾向，根据具体情况，精心设计，综合运用各种教学手段，使教师的启发诱导和学生的独立思考紧密的融合在一起，从而使教学过程顺利进行。
《登高》是古代唐诗的奇葩，鉴赏唐诗对于陶冶学生的情操，丰富和积淀学生的人文素养意义非凡。诗歌鉴赏的重点是培养学生如何在反复吟诵中通过联想和想象把枯燥的、抽象的语言文字还原成立体的、生动的画面从而把握隐藏在文本背后的诗人的内在情思。据此确立了本课的教学重点：景、境、情的关系。 2、确定目标
根据上文的分析和教学的要求，本课的教学目标确定如下： ○1了解杜甫生平及此诗的创作背景
②在理解诗意的基础上，品味鉴赏诗歌语言，了解此诗情景交融、气象宏伟的艺术特点
③感受诗人悲凉的内心世界 3、过程安排
教学的具体过程拟设计为读——析——议——结几步。 拟设计问题如下： ○1用诗中的一个字概括对这首诗的总体感受 ②首联描写了哪些景物，有什么特点？
③颔联的景物，对于杜甫来说，会产生怎样的感慨？ ④颈联包含了哪八层含义？ ○5是什么造成杜甫登高时的处境？尾联哪一个词可以看出，请作进一步解释。
在问题的讨论过程中注意朗读、分析、讨论和总结的结合，将赏析的部分穿插在整个教学过程中完成，并注意及时总结。
二、课件制作 （一）素材准备
本课件运用了苏轼的图片及课文的朗读，并且结合诗歌内容在网上大量寻找了与诗歌意境相结合的图片，帮助学生更好地融入诗歌内容。 （二）过程略解
第六页：分析探究
第八页：分析探究
第十一页：布置作业
三、操作要领
1、诗词教学应突出朗读，朗读可以加深对文章内容的理解，可以采用多种方式阅读，如录音范读，教师范读，学生花式读，背诵等。
2、分析课文时，可采用多种方式激发学生的积极性，如小组讨论，上台展示，教师示范举例等，让学生在丰富多彩的教学方法中完成本课教学。
3、应将鉴赏诗词的内容贯穿到教学过程中，不可单方面强调，那样不利于学生对诗词鉴赏的掌握。
四、预期效果
本课件注重对学生的诗词鉴赏能力和阅读诗词能力的培养，学生通过本课的学习，对杜甫的其人其事有所了解，对词人的遭遇对创作的影响能有一定的领悟，同时能比较容易地辨别出诗歌的风格特点，能进行简单的诗词鉴赏。