精彩纷呈的导入艺术
导入，是教师在一个新的教学内容或教学活动开始时，引导学生进入学习状态的行为方式。有效的导入新课是课堂教学中一个重要环节,常规教学中的四大环节之一便是激情导课。可见，导入是上好一堂课的前提，这一环节不可或缺。
导入，能激发学生兴趣，引起学习动机；导入，能明确目的，集中注意力。一堂课的开始就好比一场演出的序幕，开端开得好，就会紧紧抓住观众的心。同样，导入得法，导在学生的心坎上，导在教材的要害处，才能使学生进入一个良好的学习境界，为取得满意的教学效果打下良好的基础。
随着现代教育的发展，教学资源的开发，用于教学的手段更加丰富，而用于导入的方式也有了更多的选择。
一、经典音乐。
备课时认真研读教材，归纳其特点，找准切入点。如课文《珍珠鸟》：这是一篇人与鸟和谐相处的文章。鉴于此，我们可以选用台湾歌手赵传的歌曲《我是一只小小鸟》给学生播放。当悠扬、凄美的歌声戛然而止，可启发学生谈一下听歌的感受，并设想一下小鸟的心情，然后引入正题，开始新课。这样既勾起了学生的兴趣，又紧扣文章的内容，起到一个非常好的作用。又如讲琦君的《春酒》时，可以先给学生放一首江涛的《回家的人》。让学生听深沉忧伤的歌，品沧桑动人的情。在一种浓浓的家的氛围中，体味亲情，走进文本。再如讲授《谎言掩盖不住血写的事实》时，先回顾历史，伴着悲伤、低沉的音乐，把学生带入那段岁月，如临其境，感受会更深刻。
二、精彩图片。
音乐的可感性是宽泛的，有时学生会感到有难度，而图画是直观形象的，更容易让学生接受。鲜艳、新颖的画面，定会捉住学生的眼球，引导学生进入教师设计的课堂情景中。如《亲爱的爸爸妈妈》，它是以呼唤和平，反对战争为主题。导课时，可以给学生展示一副画：花瓶中插一朵荷花。给学生思考的时间，请他们给画命名或讲出画的寓意，教师可适时启发点拨，点中“和平”话题，便引入课题——控诉战争的残酷，感受“亲爱的爸爸妈妈”那最后叫声的凄惨。从形象到感情激励，学生会在这种情感的牵引下，自然进入课文情景。再如，讲叶圣陶先生的《苏州园林》时，首先给学生展示中国苏州园林的建筑艺术和风格的图片，让学生在意象中有种初步的感觉，用色彩艳丽的精美图画吸引学生，调动积极性，进入学习的最佳状态。
三、真情讲诉。
古人云：“感人心者莫先乎情。”情感是教学中的灵魂。在一节课的开始，教师可用饱含深情的语言，创设某种具体可感的情景，唤起学生的情感共鸣，和对生活的真切体验，引起他们激动的情绪，使学生在特定的氛围中受到感染，从而形成“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”之妙。同样，还是《谎言掩盖不住血写的事实》：伴随低沉、伤感的音乐，教师用庄重、激昂、而又深沉的语调，给学生讲述“南京大屠杀”的血泪历史。音乐作衬，加上富有激情的语言，定会引起学生情感的共鸣。义愤填膺，充满对日军的痛恨之情。也将会引导学生与“日军”唇枪舌战一番。在讲以家为主题的课文时，如《春酒》。笔者这样设计了一段导入语：“家一个温馨的字眼，家一个温暖的港湾；家里有鬓发苍白的爹娘，家里有调皮可爱的娃娃；家里有妈妈烙好的大油饼，家里有爸爸糊好的纸风筝；家是我们永远期待永远渴望回去的那个地方。”
四、快乐游戏。
中学生爱动手，动脑，对未知世界充满了好奇。在教学中应抓住学生这一特点，启发诱导进入新课的学习。如学习《核舟记》时，可以给学生每人发一小块橡皮泥，让他们自由发挥，看谁用最经济的材料快速做出自己钟爱的人或物。然后教师总结：大家仅能做出人或物的轮廓，而我们今天所要认识的这位能工巧匠，却能够在小小的桃核上，刻出栩栩如生的人或物。你相信吗？由此引入。
导入的方式、方法多种多样，机动灵活。多媒体的发展及推广使用也极大地丰富了导入的资源。多媒体实际上就是音、画等各要素的综合运用，更能适应课堂教学的需求。但真正设计好导入环节也并非易事，实际操作中要注意导入的针对性、启发性、形象性、新颖性的特点。教师还必须不断补充新的，除本专业以外的知识。如音乐欣赏、美术品析，诗文积累，多媒体操作及课件制作等，并注意平时的知识及阅历的累积。
精彩的导入，会成就你精彩的每一堂课。