[生物的特征]教学设计
【教材分析】 《生物的特征》是学习生物学的第一节课，这样安排的目的是使学生从生活经验和认知水平出发，学生只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物打下坚实的基础，并以此激发学生学习生物的兴趣，所以，本课在教材中占有十分重要的地位。 【三维目标】 知识目标： 1.知道什么是生物，能区分生物与非生物。 2.举例说明生物具有的基本特征。 能力目标： 通过观察和比较，对生物的基本特征进行归纳和概括。 情感、态度、价值观目标： 增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。 【重点和难点】 重点：生物的基本特征。 难点：植物的营养、呼吸、排出废物。 【教学方法】 本节课利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，在教学中要充分调动学生的积极性和主动性，发挥其主体作用。 【教学策略】 在教学中要运用多种教学方法和手段，教师有针对性地引导，学生开展观察、比较、质疑等活动，充分地调动学生主动学习的积极性，从而突破教学的重难点。 【教学过程】 情景导入： 教师利用多媒体展示一幅美丽的图片。 教师提出问题：图片中哪些是生物？哪些是非生物？ 学生观察后，说出观察的结果。生物和非生物有什么区别？生物具有哪些特征呢？从而引入课题。 讲授新课： [观察比较――辨别生物与非生物] 一、观察是科学探究的一种基本方法 在日常生活中，你一定认识不少生物。如果要了解这些生物的主要特征，要将两种生物区分开来，这就需要对生物进行观察。那么，在观察的过程中需要注意哪些问题呢？请你阅读教材中的相关内容，尝试进行归纳和总结。 二、什么是生物 教师展示生物和非生物的实物。教师引导学生分析哪些物体是生物，哪些物体是非生物，并引导学生归纳总结什么是生物，通过分析达成共识：具有生命现象的物体是生物，不具有生命现象的物体不是生物。 [结合实例――感知生物的特征] 三、生物的特征 1.生物的生活需要营养。 分析：请同学们说一说，你是否经常吃小食品？家长愿意让你吃这些小食品吗？ 2.生物能进行呼吸。 学生表演动作：用手捏住鼻孔，闭上嘴。 几秒钟后感觉到憋闷，说明人能进行呼吸。 3.生物能排出身体内产生的废物。 回顾：当人运动之后会出汗，汗液流到口中，你的感觉如何？ 观看：尿液的颜色，这种颜色说明了什么？ 4.生物能对外界刺激作出反应。 动作表演：教师请一名学生来到讲桌旁，让学生把手伸到教师面前，教师拿一根织毛衣用的竹针，当用这根针去扎学生的手时，学生马上把手缩回。这种现象说明了什么？ 5.生物能生长和繁殖。 穿衣表演：课前让两名学生各找出一件上小学时穿过的漂亮的衣服，在课堂上让这两名学生穿上。 学生观察、分析：衣服小了，这说明了什么？ 描述：当青年人结婚之后，家庭成员的数量会发生什么样的变化？ 6.生物都有遗传和变异的特性。 观察：教师出示班级中一名学生的全家福照片，这名学生有哪些地方像父母？有哪些地方长得不像父母？ 7.除病毒外，生物都是由细胞构成的。 此特征是学生在下一个环节中阅读教材来掌握的。 [阅读教材――理解生物的特征] 1.教师指导学生阅读教材。 2.学生进行质疑、释疑。 [知识拓展――说出生物的其他特征] 教师进一步引导、启发：生物除了具有上述特征外，还具有哪些特征？ 学生进行积极的思考、讨论，并在小组内进行交流。（生物能运动，生物有一定的寿命，生物能适应环境、影响环境等）。 【课堂小结】 通过本节课的学习，你有什么收获？（学生进行总结）。 教师：因为有了这些生物，我们的生活才更加美好，所以，我们要热爱大自然，保护大自然，热爱生命，保护生命，对学生进行情感教育。 【课后反思】 本节课以人体为例引导学生初步地感知生物的特征，然后让学生阅读教材，进一步理解生物的特征，突出了学生的主体作用和教师的主导地位，收到了很好的教学效果。 （作者单位 黑龙江省嫩江县九三局红五月农场中学） 编辑 薄跃华