生活中教师对学生的引导与教育
生活中教师对学生的引导与教育
当今社会，随着人们人生观、教育观、家庭观念的转变，社会竞争的日益激烈，学生所承受的心理负担更多更重，越来越多的学生出现了早恋、叛逆、自卑自闭、奢侈消费、厌学逃课、离家出走、打架斗殴、亲情冷漠、自理能力差等不良行为习惯，对于这些不良现象，若不及时疏导与调节，就容易导致不良的后果。
学生的思想、言行、气质等独有的个性大都是在学校教育中逐渐形成和完善的，学校教育进行得好，不仅能使学生茁壮成长，而且会使其终生受益。教师不仅是知识的传授者更是学生的亲密朋友，心理辅导员，不仅要传授学生以知识而且要从生活上关心教育学生。这就要求教师细心地观察学生，经常与他们交流，从而及时的对他们的行为和思想加以引导，以使他们沿着正确的方向健康快乐的成长。
我们在与学生沟通交流的时候，经常出现这种情况：原来我们是心爱护之举，学生根本不领情；原本想说点知心话，却发现学生心不在焉；苦口婆心的说了半天，学生仍然无动于衷„„ 如何与学生交流沟通，怎样进行教育引导学生才更容易接受，是困扰许多教师和家长的一个严重问题。其实学生在接受教育时是有选择性的，如果我们无法打开他们的心扉，自然就无法正确的与他们进行交流，那么我们的好话注定起不到好作用。
教师在对学生说话时，往往只从“应对学生说些什么”的角度出发，很少考虑“怎样说学生才会接受”的问题，这样教师与学生的沟通就会出现严重障碍，教师猜不透学生的心思，教育学生时也说不到
点子上，使学生对教师的话越来越不爱听，教师只有掌握了同学生沟通交流的正确方法，才能达到引导教育好学生的目的。以下几点建议，希望对各位老师日常的教育教学和管理工作起到指导作用：
一、调查研究、全面了解教育对象
全面了解学生是教师正确引导与教育的前提条件，只有全面了解学生，摸清了学生的性格特点、心理状况、各方面爱好，才能有的放矢，因材施教。首先，通过研究学生档案，初步了解学生的身体状况，品德表现，家庭情况以及学习成绩等基本情况，为以后进一步了解学生打好基础。 然后经常参加一些课外活动，通过活动，教师在不知不觉中，了解了学生的性格特点，兴趣爱好，思想品质以及人际关系，既发现了学生身上的缺点，也会看到学生身上潜在的动力和闪光点。还要经常与家长沟通交流（有条件的可以开展家访活动），了解学生在家的表现，才能更深刻、全面地了解学生。了解学生的过程，是影响学生、教育学生的过程，所以必须以尊重学生、爱护学生为出发点，选择正确合理的了解方法，与学生建立深厚的情感关系，否则就会导致与学生关系的紧张，最终将很难了解到学生的真实情况，更谈不上教育好学生了。
二、以身作则、做学生的表率
教师对学生的教育效果与教师的威信有关密切的关系。只有建立了较高的威信，被学生尊敬和拥护，才能有效地发挥自己的教育才能，提高教育效率。怎样将这种威信长期保持下去，是每位教师都面临的课题。教师的威信的建立，来源于以身作则、身体力行。作为一名教
师格必须每时每刻都严格要求自己，以自己的思想、情操、言行去引导教育学生。要求学生做到的，不仅自己要做到，而且应有更高的思想境界和道德品质，以自己的行动作学生的表率。教学工作中不可避免地存在许多琐碎的事，如打扫卫生、参加集体活动、出黑板报等，这些事情主要由学生直接完成，但这并意味着教师就是旁观者。教师如果能加入到学生行列中，与学生一起劳动，学生的极积性会大大提高，比单纯说教、督促所起的作用要大得多。还可以拉近与学生的情感距离，带动学生更自觉地参加班级集体活动。现在的学生，接触社会早，接触的问题多，但是他们缺乏分辨是非的能力，这就要求教师处处以自己的好思想、好作风和模范行为去感召、去影响、去控制学生的言行，充分发挥为人师表的作用。以自己的人格魅力潜移默化感染学生，如谦虚、诚实、平等待人；语言文明，举止礼貌；仪表端庄，朴素大方等，使学生时时处处感受到生活中的对与美。
三、要有比较渊博的知识，娴熟的教艺，广泛的爱好。
现在的学生越来越聪明，充满自信，追求新知，勤学好问，他们鄙视不学无术，厌弃整日说教，如果教师对学生的问题一问三不知，不仅起不到“传道、授业、解惑”的作用，而且有损教师在孩子心目中的形象。教师只有具有广泛的兴趣爱好、渊博的知识，才能深入浅出地回答学生提出的各种问题，既满足他们的求知欲又被他们所喜欢。并且教师有了广泛的兴趣、爱好，懂得更高更新的东西，就能参与到学生活动中去，在各种活动中大显身手，学生会更敬佩老师，更乐意接受老师的教育，教师会与学生建立起各种联系，学生会更信服
于我们，与我们讲心里话，我们会更了解学生的心理活动，更有效地做好教育教学工作。学生总是喜爱知识丰富，多才多艺的教师，教师要运用自己渊博的知识把所担任的课教得生动有趣，去吸引学生，在各种课外活动中展示自己各方面的才艺，得到学生的尊敬与信任。学生亲其师信其道，就愿意接受教师的教育。
四、通过身边的榜样进行教育
“榜样的力量是无穷的。”这既是思想工作者的老话，又是思想政治教育的公理。我们的学生处在人生的重要时期，他们在思想特质上具有单纯性和多变性，生活阅历浅，天真无邪，幼稚单纯，思想活跃，情感丰富，人生观正在形成之中，价值观尚未定型，这就需要一座座光辉的灯塔引导他们步入人生的正确航程；在行为方式上具有模仿性和可塑性，他们精力充沛，敏思好动，好奇心强，向往美好的人生，崇拜各种英雄模范人物。因此，我们通过身边的榜样对学生进行正面典型教育，生动形象，能够抓住他们的兴奋点，拨动他们思想的琴弦，点燃他们思想的圣火，有利于取得感情共鸣、思想交流、行为导向、强化教育的效果，达到育人树人的目的。身边的榜样是最具有直接感染力的，因此，教师要善于发现、培养和选用学生身边的先进人物，并组织学生向自己身边的榜样学习。
五、发现“闪光点”教育。
这里所说的“闪光点”是指每个学生日常表现和行为过程中有代表性的良好行为，它是学生自己身上表现出来的正面典型。细心的老师都会发现，“闪光点”存在于每个学生身上，先进学生的“闪光点”
多些，后进学生“闪光点”少些。教师要善于发现学生身上的“闪光点”，并及时利用“闪光点”强化学生的行为，形成“先进更先进，后进赶先进”的局面，鼓励学生满怀信心，积极向上。对于后进生千万不能让学习上的缺陷淹没他们的“闪光点”，而失去对其进行正面教育的良机。后进学生“闪光点”少，有一点则更加可贵，教师要善于利用差生的“闪光点”来做好转化、强化工作。我们应该用心思考，用心感悟，让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现学生的“闪光点”， 让这一点光照亮学生整个人生。
六、平等对待每一个学生
“天生其人必有才，天生其才必有用”。有些学习好的学生，以自己的优良成绩实现了自己的愿望，在学习上得到了表现自己的机会，使他们更加勤奋上进，巩固已有的成绩。而成绩差的学生，在学习上不能获得成功，表现的欲望不能实现，心理上就会出现消极的因素，这时他们需要在其它方面去寻找表现，因此作为教师，一定要全面了解，善于发现，把学生的积极性引导到正确的方向来，并以此作为突破口，促使学生全面进步。平等是原则，是理想，是人类为之奋斗的目标，我们在平时的教育中一定要平等的对待每一个学生。
成功的教育方法是不容易学不到的，我们要努力把别人的教育方法内化为自己的，不断提高自身的教育能力，使自己的教育具有鲜明的个性，我们在教学中遇到的问题是各有特点的，解决方法也各不相同，当出现问题时，我们必须用心聆听学生的心声，耐心的与他们沟通，才能给他们带来帮助。 我们要相信，人是有感情的，学生是有
良知的，他们与社会上有些人不同，只要我们舍得花时间花心血，一定能唤醒学生，感化学生，转化学生，使问题学生问题更少，通过我们正确的教育和引导，一定会使学生掌握学习的方法和做人的道理，使教育学生不留下遗憾。