如何激发学生上体育课的积极性

如何激发学生上体育课的积极性

摘要:通过对教学手段与方法的不断改进和创新,运用多种教学方法激发学生上体育课的积极性。以达到增强学生的体质、提高课堂教学质量的目的。

关键词:体育课;激发;积极性

目前,在为数不少的中专学生当中,存在着不爱上体育课的现象,主要表现在:上课无所事事,注意力不集中,在练习的过程中也没有积极性,怕出汗怕累,不爱活动。甚至找借口说不舒服,不好好做练习。如何解决学生不爱上体育课的问题,又能提高教学质量呢?我认为可从以下几个方面着手。

1重视发挥学生的主体地位,营造和谐的课堂教学气氛

在体育教学中,应该强调以学生发展为中心,重视学生的学习情感与体验,发挥学生的主体地位,因地制宜,合理安排教学内容,激发学生的学习兴趣,为学生营造活跃的体育课堂氛围。首先教师的言行要有鼓动性和启发性,教师给学生做示范动作时要规范、轻松、漂亮,这样才能激发学生的学习兴趣。其次,教师给学生自主学习、探究学习、合作学习的时间和空间,让学生在体育中释放情绪和体验愉快。再者,教师的情绪以及口令要有感染力,体育课上教师的情绪是一种无声语言,如果教师在课堂上情绪饱满,学生的情绪也会受到感染,从而达到活跃课堂气氛的目的。另一方面通过组织比赛来营造团结、拼搏、进取的课堂气氛,有利于提高运动能力和发挥运动成绩,促使学生全身心的投入到教育教学活动当中,这样就能激发学生的学习热情和兴趣。

2转变学生的学习态度,提高学生对体育课的认识

所谓转变学生的学习态度,就是教师在教学过程中,通过各种有效的途径和方法,转变学生对体育(身体锻炼)的各种不正确的态度,使体育成为学生自觉的行动和日常生活中的一项重要内容。因此,教师在教学中,首先要重视转变学生的思想,使学生从心里改变自己的想法,来提高自己对体育的认识。在具体手段上,可以通过各种形式的讲解,多和学生沟通,有目的地宣传科学锻炼身体的方法,教师应该有耐心的去引导学生积极参与到活动中来,并和学生共同去做一些练习,一起分享从中得到的快乐。

3认识和尊重学生个性差异,因材施教

根据学生家庭、生长环境、兴趣爱好、接受能力、身体素质及运动技能等方面的差异性,在体育教学中,教师应注意区别对待,因材施教,科学、合理地安排教学内容、练习密度和强度。例如,在篮球课投篮教学的过程中,身体素质好、投篮技术好的学生是越投越爱投,但那些体质差的,甚至连篮环都碰不到的学生,投篮投

不进去,怕被同学笑话,怕教师指责,因此就更没有勇气去投篮了,总是躲在别的同学后面或站在一旁观看。这时教师要耐心和善地去鼓励、帮助辅导他们。对于他们在练习中表现的一些不足之处,不要讽刺挖苦,而是及时注意发现他们身上的“亮点”,哪怕是微小的进步,都要随时加以肯定,公开进行表扬。让学生增加信心去练习。这样就能大大激发学生学习的积极性,消除他们对体育的厌学倾向。

4积极参加课外体育活动,提高学习兴趣

课外活动是在体育课程以外,以保健、娱乐为目的来进行的体育活动。学生可以通过课外体育活动来练习在课堂中没有掌握的技能,也能自由发挥自己的体育特长。事实表明,多数学生要通过课外体育活动来消化课堂中的体育与健康的运动技能。课外体育活动有利于学生的心理健康,既能丰富学生的课余文化生活又能促进学生身体、心理和社会适应能力和谐发展的体育锻炼活动。课外体育活动为满足不同的学生的身心需要,充分发展个性和运动技能提供了理想的平台。在这个平台上,学生可以自由的进行适合自身特点的体育锻炼活动,他们的主观能动性得以充分的发挥,从而激发了学生主动锻炼的积极性,提高了学生爱上体育课的兴趣。

5教学方法要兴趣化,教学手段要多样化

在体育教学过程中,我们要强调以教促学、互教互学、相互尊重、共同提高,建立和谐民主的师生关系,创设良好的教学环境,教学方式的变化能够激起学生的学习兴趣。如果教师的教学方法呆板、机械,学生就会产生怠倦厌学行为,在练习中就会无精打采。相反,如果教师教学中,语言风趣又有感染力,生动精练而带有鼓励性,并结合教材内容,根据课堂实际,运用一些幽默风趣的故事来感染学生,在教学中就容易出现生动活泼的局面,这样就更加提高了学生对体育的兴趣。在课堂教学中,快乐可以驱散疲劳,调理情操,增进健康。有趣味的活动能使人体血糖上升,肌力增强,动作协调,精神振奋。和谐快乐的采用有效而新颖的组织方法和手段,就会拨动学生的心弦,使他们形成“自觉、自练、自强、自乐”的习惯,提高他们的身心活动能力。运用有趣生动形象的语言,直观演示各种快乐的游戏等,来调动学生的积极性,激发学生的学练兴趣。

6创新教育,激发运动兴趣

有了好的创新理念就会感染学生去练习,学习起来就会有信心。在体育教学中我们利用图解观察的方法、练习中启发学生的思维的方法,来吸引学生的注意力,让学生用心的去理解去感知课堂中的内容。例如,要让学生了解想要跑得快,跳得高,应懂得人体运动的基本规律和人体的形态结构,从而使学生选择跑步、弹跳的最合理姿势和用力的科学方法。实际上,学生学习知识,除了依靠注意力、记忆力、观察力、想象力等智力因素外,还要受到兴趣、情感、动机、意志和性格等非智力因素的影响。因此,学生的学习活动是智力因素与非智力因素交织在一起的复杂的心理活动。在创新教育中,教师重视调动学生的主动性和创造性,开发学生的智力,促使学生由“要我学”转变为“我要学”,从而迸发出极大的学习热情,提高学生的锻炼兴趣。

7体育课的选择性活动激发学生的主体参与

在体育活动的教学过程中,我们根据学生兴趣和爱好有选择的学习一项或几项运动项目,让学生在学习中体验到成功感、愉快感和自我价值感,提高参与体育学习和活动的积极性。选择性的体育活动在一定程度上改变了体育教学中教师强制的灌输,学生机械再现的教学方法。改变了在体育教学中学生被动学的局面,倡导学生主动地、愉快地学习。通过体育课进行大量的运动实践活动,使学生了解了一些体育竞赛知识和规则,学生也能在活动中体会到体育知识和技术的重要性。提高了学生参与体育活动的意识、能力和习惯。丰富多彩的体育活动锻炼了学生的身心。培养了学生竞争意识和团结协作的精神。提高了学生积极进取、乐观开朗的生活态度。

8提高教师自身素养

教师的思想境界、道德品质、行为表现对学生的思想道德和世界观的形成有着极其深刻的影响。因此,教师应严格要求自己,树立坚定的信念和强烈的教学事业心。要以自己的模范作用、用恰当的教法吸引学生,用亲切和蔼的态度教育学生,用文明形象语言感染学生、影响学生,用一颗善良的心去关心、爱护和体贴学生。此外,教师生动形象的讲解,准确、优美的动作示范,可引起学生对动作的直接兴趣。教师以较强的业务能力和优秀的心理品质,来赢得学生发自内心的敬爱和信服、密切师生关系,是提高教学质量不可缺少的重要条件,也有助于激发学生积极参与活动的意识。

9结语

总之,在体育教学中,我们应树立“健康第一”的思想,创设一个快乐的课堂氛围。让学生在快乐中体会体育课的重要性。我们要运用新的教育知识,转变教学观念,选择适当的教学方法,才能取得良好的教学效果。在教学中采用了新的手段和方法,激发学生爱上体育课的兴趣,建立师生之间和谐的人际关系,不断优化教学内容,改进教学方法,培养学生终身体育意识。最大限度地去调动学生锻炼的积极性,为更好地完成体育课堂的教学任务,起到较好的推动作用。