高校特色实践教学体系之构建

教育评论/2007年第1期

高校特色实践教学体系之构建

●孙占学　周林图

　　径,是理论联系实际、重要平台。,高校培养的学生必须具备应用知识的能力,实践教学在整个人才培养过程中的重要地位愈加凸显。东华理工学院长期以来,十分重视教学和生产实习基地的建设,逐步构建了具有鲜明特色的实践教学体系,为理工院校构建特色实践教学体系进行了有益探索。本文通过对东华理工学院教学实践环节建设的探索,提出构建高校特色实践教学体系的一般理论。拟从人才培养目标定位、加大教学投入、师资队伍建设、教学内容及教学手段改革、规范实践教学管理等方面展开论述,希望能对一般高校加强实践教学环节建设提供借鉴。

一、科学的人才培养定位

实践教学是所有高校人才培养都必须具备的教学环节,但不同的人才培养定位,对实践教学的要求也应有所不同,对实践教学体系的构建也应各具特色。东华理工学院是一所具有鲜明核工业特色的学校,全校51个本科专业中,拥有国防重点专业资源勘查工程,以及资源勘查工程(放射性地质)、勘查技术与工程(放射性地球物理)、水文学与水资源工程(放射性水文地质)、环境工程(辐射防护与环境工程)、测绘工程(核设施变形观测)、核工程和核技术、应用化学(稀有与放射性元素分析化学)、地球化学(铀地球化学)、材料科学与工程(核废料处置缓冲回填材料)等11个国防军工专业。其中,含5个国家管理专业,并有30个硕士学位授予点,学科优势主要集中在核地学方面。学校始终立足于

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“下得去、留得住、用得上”的具有在艰苦条件下开拓创业的高素质专门人才,培养的学生具有良好的基础理论知识和专业知识,重点掌握了从事本专业技术领域实际工作的基本能力和基本技能。

基于科学的人才培养目标定位,学校从强化实践能力、培养创新精神出发,构建了“以实验和工艺操作为基础,以工程设计为主线,以工程训练、科学研究为依托”,符合学科专业特点,科学合理设计的实践教学体系。

以实验教学和工艺操作为基础,就是工科学生不分专业,均需经过金工实习、电工电子实习、工艺操作,再经过基础课、专业基础课及专业课程实验教学,系统培养学生的操作技能。实践教学体系的主线为各种设计,包括数学建模、课程设计(学年论文)、毕业设计等。从第一学期的数学建模到第八学期的毕业设计,不间断地进行各种设计训练。课程实验及独立课程实验与相关理论课程同步进行,互为补充。军事训练及认识实习一般在第一学期进行;社会实践一般在假期进行;教学实习及生产实习一般在第六学期进行;工程训练在第二、三学期进行;科研训练在第五学期进行;毕业实习一般在第七学期或第八学期进行,为期十周至十五周。学校在修订教学计划的过程中,根据人才培养的目标要求,尽可能科学合理地安排各类实践教学环节。要求在教学中设计并落实课堂讨论、习题课、大作业、上机训练、实验与实习、课程设计(学年论文)、社会实践、毕业设计(论文)、公益劳动、军训等,形成了较为完整的实践教学体系。科学研究包括开设一周的科技方法训练课、学生课外科技创新活动及早期参加科研等。工程训练包括认识实习、生产实习、毕业实习等实践环节。以工程训练、科学研究为依托,对学生

进行基本的科研训练,把科学技术研究和开发活动列入本科人才培养计划,把科学研究引入教学过程,提高学生研究与开发的能力。工程训练及科学研究支持和强化了“设计”教学的主线,开阔了学生的眼界,提高了综合能力。

全新的实践教学体系,使实验与工艺操作、工程设计、工程训练与科学研究前后衔接,层次分明,使实践教学体系设计更加科学合理,符合学校培养工程应用型技术人才的培养目标定位。

二、加大教学投入

积极改善教学条件,是加强实践性教学环节的物质基础和前提条件,持续稳定的教学投入是构建特色实践教学体系的条件保证。学校在加强实验室建设、保证实习经费投入、保证仪器设备的购置、实习基地的建设等方面,不断加大投入,改善实践教学的物质条件。

加强实验室、实习基地建设验室160个,室。学校的“参比与仲裁实验室,被确定为江西省重点实验室。学校拥有6个研究所,4个科学研究实验中心,实验室总面积达6万平方米。建设实习基地60个,校内外实验室、实习基地及附属用房总面积达10万平方米。近年来,学校对实验室的建设,尤其是对基础课、专业基础课实验室,加大了投入力度,使得现有的校内外实验室、实习基地及附属用房总面积较好地满足了教学需要。通过建设,在浙江江山、江西临川温泉、广东仁化,及江西南昌、南城、抚州等地分别建立了矿产普查与勘探、地质测量、应用化学、种养技术试验等产学研基地60个。这些本科教学实习基地极大地促进了学生动手能力的培养,也催生了一批科研项目与教学成果。如,浙江江山实习基地的建设,带动了一批包括国家自然基金项目在内的科研项目和科技成果;几代学者在20多年的建设基础上写成的《江山地质概论及区域地质调查实习指导书》,成为相关地质类院校的优选实习教材“;江山实习基地建设”教学研究项目获得国家级教学成果二等奖。

加大实验设备投入。近些年,学校投入经费近亿元用于添置更新教学科研仪器设备,大大改善了实验室的硬件条件,生均教学科研仪器设备费用达到了6000多元。同时,加大了对公共基础实验室(计算机中心、大学物理实验室、电子电工实验室等)和优势专业实验室的建设,增加了公共基础实验室实验仪器设备的台套数,保证了一人一组实验要求。引进了先进的教学科研仪器设备,如同位素质谱仪、

电子探针分析仪、离子色谱仪、数字成像系统、数控加工设备等。这些先进仪器设备的引进,在本科教学工作中发挥了重要作用。

加大实习运行经费投入。在实习经费投入上,学校每年投入近300多万元用于学生的教学实习、生产实习、毕业实习。为了确保经费的合理利用,学校依据学生实习人数、实习性质、实习时间长短、专业性质分配实习经费。为保证地学类专业野外实习的时间和质量,学校还设立专项经费专门用于杭州地质认识实习和江山地质填图实习。

三、提供人力资源保证

,。一批,实践教学。加之,实践教学工作、强度大,部分青年教师不乐意进实验室,致、学历层次不高、人员不稳定。针对这种情况,学校采取了一系列的激励措施。

学校在职称评定、专项津贴、工作量计算、劳动保护、培训等方面,对专职实践教师均给予较大幅度的倾斜与政策支持,使现有的专职实践教师能安心工作,以保证实践教学的顺利进行。

对于每年新分配到校任教的大学生,在第一年一般不安排教学任务,而让他们到校外实训基地、校办工厂的生产一线、技术部门或实验实训室,进行实践技能的锻炼和提高。要求他们取得相应的职业或专业技能资格证书,作为其实习期间考核的依据。定期举办新技术、新工艺等方面的专业技能培训班和专题讲座,以改善青年教师在实践技能方面的先天不足。

注重从企业生产一线或技术部门选调技术水平高、实践工作经验丰富、综合素质好的高级技术人员来学校担任教师,以加强实践教学方面的师资力量。还选聘多名在企业长期工作的高级技术人员及能工巧匠担任兼职教师,承担一部分专业性和实践性很强的现场教学指导工作,以提高实践教学的质量。

通过一系列的措施,学校较好地建立起了一支以专职教师为主、专兼结合、人员稳定、技术水平高的实践教学师资队伍,从而有力地保证了实践教学的质量。

四、提供质量保证

实践教学内容的更新,是确保人才培养质量的重要环节。学校高度重视这一环节的建设,结合课程体系和课程内容的改革,定期全面修订实验教学大纲和实验指导书,使实践教学工作较好地适应新形势下人才市场对学生实践能力

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需求的变化。增加集中性实践教学环节周数,保证理工类专业实践环节教学总周数均在50周以上;积极推进实验教学内容改革,建立科学合理的实验教学体系,逐步减少认识性、验证性实验内容,增加综合性、设计性实验的比例,努力培养学生对知识的综合运用能力与创造性思维能力;增设科技方法训练,对学生进行严格的操作程序和方法培训;根据科学技术及学科的发展,及时更新实验教学内容:如电子设计技术实验,使用EDA技术代替单片机进行电子设计技术实验;根据教师科学研究成果充实实验教学内容:如铀矿资源勘探学实验,根据我国及世界的找矿方向,调整为砂岩型铀矿;依据我国新颁布的固体矿产资源储量分类体系进行储量计算及分类;实现实践教学途径的多样化,专业基础课及专业课实验大量应用计算机仿真技术《模拟电路》,《、数字电路》《、自动控制原理》课程实验,效果良好。

五、规范实践教学管理

,()对下属实验要,导致不同系(部),学校在宏观管理上难度加大,管理效率低,推诿扯皮现象时有发生。

我们加强对全校实践教学的统—管理,打破系(部)间的界限,成立专门的实践教学管理机构,对全校实践教学进行统一的综合管理。发挥统一调配人、财、物的资源优势,最大限度地进行有效配置,减少浪费。建立“三个层次,二重管理”的实验室管理机制。“三个层次”是指:省部级、校级和院系级三个层次。“二重管理”指:省部级、校级实验室由学校统一调配管理,各单位资源共享,院系级实验室交由各学院独立管理。通过对实践和理论教学的优化重组,集中对实践教学进行科学合理的组织和安排,使实践教学与理论教学有机结合,减少了教学内容及教学时间上脱节现象的发生。

充分保证实习与实训的实施。首先,教学培养计划保证在实践环节教学总周数不低于有关规定的前提下,各专业对实习与实训的周数都提出了具体要求,如理工类平均实习周数为1817周,文管类为16周。所有专业都要求学生必须完成实习与实训学分才能毕业。其次,实践性教学大纲严格规定了实习与实训的目的、要求、项目内容及教师的

指导要求,规定了实习与实训的质量标准及成绩评定办法。此外,制定相关财务政策和管理办法,以确保实习经费的专款专用,提高经费使用效率。

做好计划管理。每年初,各教学单位必须做出本年度实习与实训计划,经职能管理部门审核后,再做出学期实习与实训实施计划。实习实训结束后,写出实习实训总结,及时总结经验,找出存在的问题,不断改进实习实训教学。

强化过程管理,严格检查制度。采取职能管理部门重点检查和督导组成员经常性检查相结合的方法,对大多数实习与实训情况进行检查、、学生实习与,、实习与实训总结。依据实习与实训的质量标准,采取对重,对其它实习与实训随机抽查,将抽查结果及时反馈给相关教学单位,稳步提高实习与实训质量。

在我国高等教育大发展和国内外社会竞争日趋激烈的新形势下,高等院校要提高人才培养质量,为社会输送高素质的人才,就必须高度重视学生实践能力与创新精神的培养。只有这样,方能使培养出来的人才具有竞争优势。

主要参考文献:

1、孙占学《改革教育思想观念:　全面提高人才培养质

量》《探索,创新发展》,江西高校出版社2005年版。

2、潘懋元《高等教育大众化的教育质量观》:《中国高等,

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3、王子镐《走特色发展之路:　实现跨越式发展》《中国,

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4、许桢英《工科类复合型人才培养策略研究》:《江苏大,

学学报・高教研究版》2006年第3期。

5、童晓晖《强化实践教学:　加快高校应用型创新人才

培养》《嘉兴学院学报》,2006年第3期。

孙占学,东华理工学院副院长、教授、博士周林图,东华理工学院讲师

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