八年级语文教学反思
初二年语文课教学反思
初二上学期的语文教学工作即将进入尾声,一学期的工作可以圆满结束了。但是反思整个教学过程及结果,发觉语文教学效果与预期的设计有较大差异,课后细细分析一下,我发现了以下问题,这些问
题的逐步解决将是我今后工作努力的方向。 学生方面: 1、学生基础差,错别字多,拼音错误多,一些知识点没有掌握。所以在教学中仍应重视基础知识的教学。 2、本班优秀学生少,大多数学生甘于沉默,不愿发言。主要原因是学生的口头、文字表达能力较差。在上课过程中,有些学生对问题答案心知肚明,往往表达出来的意思并不是很确切。在作文过程中也是这样,学生很难找到好词好句来美化自己的文章,结果写出来的文章不够生动形象。由此可见,学生的词汇存储量是很小的,课外阅读明显偏少。因此今后要指导学生多阅读美文,多摘录好词佳句,以提高词汇存储量,并多开展一些口头和书面表达训练以全面提高学生的语文素养。 3、学生的阅读能力差,阅读只停留在表面,没有深入思考下去。甚至有时连大方向也把握不好。古文阅读更差了,一些字的常用意义都不了解,
无法对语句进行正确的翻译,根本不了解古文所写内容,答题自然是一蹋糊涂了。因此要多开展一些阅读练习,加强对学生的引导,从而逐步提高学生的阅读能力。
教师方面: 一、教学没能真正达到教学目标,尽管我每次备课时在目标的设立,教材处理,方法,学法指导等诸方面都有自己的设计,但在真正的教学过程中更多的采用的是填鸭式的教学方法;生怕自己讲的不够多,有时一堂课下来,原定的教学目标很难完全实现。 对策:教学目标的确立,要围绕并使学生掌握与其生活和周围世界密切相关的语文知识,激发学生学习语文的兴趣;使学生全身心的投入到学习活动中,突显在学生教学活动中的主体地位,切实达到教学活动的目标。
二、对教材的把握与切入点不准,缺乏教学方法的多样性,使学生产生对语文学习的抑制情绪。现用的语文教材具有时代性和超前性,符合当代学生的学习心理和要求。但我教学过程当中仍然难弃传统的思维和方式,因此学生感到课堂空洞、乏味,久而久之产生了对语文学习的抑制情绪,影响了对语文学习的兴趣和非智力因素的调动。
对策:紧扣语文学科的特点,充分挖掘语文学科的特色,优化语文课堂教学,培养学生对语文的兴趣,克服由非智力因素而造成的学习困难。
三、实际教学中,我用一样的标准去衡量每一位学生,这在很大程度上限制了学生成绩的提高。 对策:因材施教,对学习有余力的学生要帮助他们要更高层次前进。平时布置作业时,让优生做完书上的习题后,再加上两三道有难度的题目,让学生多多思考。对于学习有困难的学生,则要降低学习要求,努力达到基本要求。
四、新课程教材中的课文涉及的知识面广了,课文人文性加强了,所以作为语文教师要不断给自己充电,扩大自己的知识面,要做好语文与其他学科的整合工作,加强语文与其他学科的联系。在教学中也要对学生加强人文性教育,培养学生美好的情感、健全的人格,让学生学以致用。学生在进行自主合作探究时,教师要事前框定讨论的范围,鼓励学生多角度思考问题。对于学生新生发的问题要有所准备,做好引导工作,从而提高学生自主合作探究的效率。
“知己知彼,百战不殆”,只有在教学工作中,积极反思教学设计
与教学实践是否合适,及时看到实践过程中出现的误差,不断探求教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题,积极改进,从而优化教学,有效地促进学生的学习。我相信,只要我坚持“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的精神,我一定会让自己所带班的语文成绩有所进步