人音版九年级音乐上册[命运交响曲]教学设计
人音版九年级音乐上册《命运交响曲》教学设计
教学目标
1、通过了解贝多芬的生平和成就使学生获得激励,坚定战胜困难的信心,树立正 确的人生观和价值观。
2、通过欣赏贝多芬的《命运交响曲》,深刻体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想、意志和精神。
3、理解《命运交响曲》第一乐章中两个音乐主题在旋律、节奏、力度上的区别。 教学重点难点
本课的重点是欣赏贝多芬的不朽之作《命运交响曲》,通过教师的引导、分析、欣赏、模唱主题音乐等方法,让学生了解乐曲的结构,理解乐曲的内涵,从而获得情感上的超越和精神上的升华。难点是分析贝多芬“命运来敲门”这一主题的创作技巧,了解音乐元素在作曲中的使用。
教法学法
根据新课标中以审美为核心的理念,教师通过看视频、听乐曲、谈感受、唱旋律相结合的方法让学生感受音乐的美,发现音乐的美;用富于感情的讲解分析让学生体会音乐的魅力,获得情感的升华;用引导启示法让学生去创造美,得到知识层次的提高。
教学准备: 多媒体课件、音频视频资料、两块布条
教学过程:
一、导入新课
1、复习欣赏,愉悦课堂
播放上节课欣赏曲目《拉德斯基进行曲》——2011年维也纳新年音乐会视频,并要求同学们跟随教师的指挥手势即兴击掌、跺脚,体会音乐的节奏和旋律。
2、游戏导入,了解贝多芬:
(1)师:同学们,音乐的魅力是无限的,它能让你快乐的手舞足蹈,也能让你感动 的泪流满面,能让你奋进,能让你哀伤。每一部音乐作品都是作曲家精神和灵魂的体现,今天我们再一起去认识一位伟大的音乐家。在认识他之前,我们先来做个游戏: 请两位同学表演“见面握手问好”,第一次不蒙眼睛,第二次用布条蒙上眼睛。 (2)师:请两位表演者谈一下感受。
师:身体的残缺会给人带来极大的伤害和心理障碍,很多人会因此而自暴自弃, 而我们今天要认识的这位音乐家,他的双耳失聪,却在失去听力的情况下,以惊人的毅力谱写了一曲曲壮丽的篇章,他是谁呢? (此处出示贝多芬姓名和头像)
(3)师:贝多芬的名字可谓如雷贯耳,无人不晓。可你们了解贝多芬吗?让我们一起走近贝多芬。
(课件播放文字和图像)让学生朗读童年篇、成长篇和巨人篇,教师读结尾。
(4)师: 贝多芬是一个伟大的人,他的音乐与时代紧密相连,他以博大的胸怀,坚 强的毅力,震撼着世界乐坛,被人们尊称为“乐圣”。
二、感受欣赏
欣赏《命运交响曲》第一乐章呈示部
1、师:贝多芬的一生是命运多舛,坎坷不平,成就卓著的。我们应该从他的身上 得到鼓舞,在我们的人生之路上,不可避免会遇到各种各样的困难和挫折,但贝多芬告诉我们,没有什么困难是不可战胜的,哪怕是命运,也不能使我屈服!我想在他众多惊世之作中,有一部作品最能体现他的思想和精神! (课件文字)《第五交响曲》——《命运交响曲》
2、师:以我之见,好像从来没有哪本书能说得清“命运”是个什么东西,但在贝 多芬的第五交响曲中,命运是活生生的,它会敲门,会蹒跚,会欢呼,会叹息,会愤怒,会呐喊!短短的三十几分钟乐曲,从个人的孤独感到世界的历史性冲突,调动起我们那么大的情感空间,冲动如此强烈,堪称音乐的奇迹。《命运交响曲》是一部恢宏制作,花了贝多芬五年时间才得以完成,乐曲结构严谨,手法简练,形象生动,主题鲜明,用贝多芬自己的话就是 “我要扼住命运的咽喉,他不能使我屈服”。整部作品情绪激昂,气魄宏大,富有强烈的艺术感染力。下面,我们就来一起聆听这首不朽之作的第一乐章。 播放《命运交响曲》第一乐章呈示部。
3、 请学生谈谈听后的感受。
4、分析第一主题:(听音乐)
师:① 、这个命运是好运还是厄运?音乐是激昂还是柔和?是强烈还是优美的?
②、对于这个主题,贝多芬是这样说的:“命运就是这样来敲门的”; 请几位同学分别以不