抓文明礼仪养成教育
抓文明礼仪养成教育
2012.3
促学生身心健康发展铁骑山小学
抓文明礼仪养成教育 促学生身心健康发展
铁骑山小学
中华民族历来以“礼仪之邦”著称于世,讲文明、懂礼貌是中国
人的传统美德。从小对学生进行文明礼仪的养成教育,使其养成讲文
明,懂礼貌的好习惯,是小学教育工作者神圣而光荣的职责。加强文
明礼仪养成教育,教学生掌握基本的礼貌礼节知识,养成礼貌待人的
习惯,学会与人交往、沟通、理解、合作,是十分必要的,对学生形
成健全的人格起着重要的作用,它不仅是个体道德品质和个性形成的
基础教育,也是提高全民族道德素质、振兴民族精神及建设社会主义
高度精神文明的基础教育。近年来,我校以邓小平的“三个面向”和
江泽民“三个代表”的重要思想为指导,以党和国家的教育方针以及
《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若
干意见》的一系列指示精神为依据,遵循青少年发展的身心特点,狠
抓学生文明礼仪养成教育,极大地推动了学校精神文明建设的发展。
一、立足校本,建立文明礼仪养成教育机制
我校是一所农村小学,学校生源较差,学生来自各个不同的社区,
大多数学生的行为习惯差,思想状况复杂,这给学校的教育教学管理
带来了一定的困难。针对这一现状,我校领导班子确立了“立足实际、
强化管理、以人为本、全面发展”的人文教育方针,制定出台了《铁
骑山小学教师礼仪规范》、《铁骑山小学学生礼仪规范》、《铁骑山
小学文明礼仪养成教育实施方案》、《铁骑山小学学生养成习惯双十
条》,成立了“德育工作领导小组”,由校长亲任组长、教导主任任
副组长,成员由副教导主任、大队辅导员、各班主任等组成,由主管
学生管理工作的大队部负责学生文明礼仪的养成教育。围绕一个根本
(即学生的发展需要为根本),做到两个关键(即领导示范和教师们
群策群力),落实三个保障(即师资、制度、资源),力求使全体学
生提高对礼仪规范的认识,学会使用礼貌用语,养成良好的礼仪行为
习惯,以“拓展教育途径,发挥整体效应;加强养成训练,建设和谐
校园”为思想指导,把文明礼仪教育作为创建和谐校园的前沿阵地,
立足学生成人成才的需求,从大处着眼,小处着手,以“诚、智、礼、
信”为培养目标加强学生“心、知、言、行”等方面的自身修养,培
养学生的责任意识,使其从关心自己的人品、学业、健康、前途到自
爱、自尊、自立、自强,进行系列探索活动,落实新的小学生守则、
规范,弘扬民族文化。
二、齐抓共管,构建文明礼仪养成教育大课堂
我校充分认识到教师的行为规范和道德素质、家长良好的礼仪形
象、周围社区的文明气氛,会对学生产生潜移默化的影响,因此在具
体的实践中,我们注意了以下几点:
1. 为人师表作示范:关于教育孩子,英国教育家洛克指出:最简
明、最容易而又最有效的办法是把他们应该做或是应该避免的事情的
榜样放在他们跟前,一旦你把他们熟知的人的榜样给他们看了,同时
说它们为什么漂亮或为什么丑恶,那种吸引或阻止他们去模仿的力
量,是比任何能够给予他们的说教都大的。榜样的力量是无穷的,教
师作为学生成长道路上的指引人,其自身的行为规范和道德素质,对
学生尽快养成文明礼仪习惯,有着关键作用。学校组织教师认真学习
《铁骑山小学教师礼仪规范》,要求教师注重榜样示范作用,在平时
的教学、生活中,全体教师要以庄重大方的仪表,和蔼可亲的仪容,
彬彬有礼的语言给学生做出示范,使学生在师生交往中受到潜移默化
的教育。教师们纷纷对自己提出了要求:文明礼仪教育,从我做起,
从渗透到所教班级的学科教学中做起,从教育学生不乱扔一张废纸开
始,从制止学生的一句不文明言语开始,以身作则,培养学生良好的
行为习惯和健全的人格。
2. 学校教育和家庭指导相结合:学校认识到,家长良好的礼仪形
象、家庭的文明气氛,会对子女产生潜移默化的影响。为配合开展养
成教育活动,我校充分利用现有的资源——网上家长学校,提倡“家
校合作”、提倡家长和学校主动配合。家长只有及时与学校沟通,并
相互配合做好工作,才能改变孩子的不良习惯,把孩子培养成为一个
具有健康人格的人。在这方面我们一直非常重视,网上家长学校的利
用率也不断提高,从培养学生良好习惯的意义,养成教育的主要内容,
以及如何配合学校培养孩子养成良好的习惯等等,和家长们进行了很
好的交流和探讨,达到了良好的效果。
3. 文明礼仪教育融入社区:我校假期为每位学生发放了《铁骑山
小学假期安全文明小标兵的评选标准》,对学生的日常文明礼仪做了
进一步要求,做到假期像在学校一样,文明礼仪谨记心间。开学后进
行了“安全文明小标兵”的评选活动,通过自评、家评、组评和社区
参与评多种方式大大激发了学生想成为榜样的激情。这种互动,也促
进了学校社区的良好关系发展。
三、多彩活动,营造良好的人文环境
良好的人文环境,是一所名校的必备条件,它对培养人才起着十
分重要的作用。为此,学校十分重视校园人文环境的建设,制定总体
规划,分步进行实施,现已取得可喜的成绩。
1. 校园宣传突出主题,讲究格调,处处营造育人的氛围。让橱窗
说话、让墙壁说话,学校橱窗依据学校教育主题每月更换,学校各处
悬挂名人名句,学校门口、水龙头、草地上均有醒目的文明语告示:
“讲普通话、写规范字”、“请节约用水”、“ 悠悠小草,滋润人
心”、“我体弱,不要践踏我”。无声的语言,是对学生的良好教育。
各班的黑板报既有规定主题,又有自由发挥,教室布置简洁明快,并
将学校的粘贴画特色应用其中,各具特色,追求个性。
2. 举办各种校园文化艺术体育活动,形式多样,内容丰富,既
活跃了学生身心,又给学生创设了展示自我、施展才华的舞台。演讲
比赛、小品比赛、歌曲比赛等以及各类体育比赛、篮球操比赛,周密
的组织,精心的准备,使各类活动,精彩纷呈,吸引了师生热情主动
的参与,寓教于乐,寓教于活动,潜移默化,收到了良好的教育效果。
3. 开展文明礼仪养成教育系列活动。
(1)通过德育载体——丰富多彩的教育活动,创设教育情境,
宣传行为规范细则,使学生理解行为规范细则,接受行为规范细则,
从而避免抵触情绪。如各班召开主题班会组织学生学习“铁骑山小学
行为规范细则”、“铁骑山小学行为习惯双十条”,组织学生开展“人
人参与,爱我校园”系列主题教育活动和“文明礼仪伴我行”征文演
讲等。这些活动的举办因为针对性强,所以具有较好的实际效果. 激
发了学生的爱校热情,增强了学生讲文明懂礼仪的意识。
(2)文明礼仪教育渗透到主题活动教育中
学生的道德行为是在活动中形成并得以巩固的,而这种活动常常
伴随着学生真实而丰富的情感体验,积极的情感体验能升华道德认
识,催生道德行为。利用传统节日开展了一系列教育活动。学雷锋月
开展“雷锋行动”主题活动,号召学生清理学校周边卫生,为城市清
洁做好事、送温暖;“三八”节开展“感恩母亲”活动,为妈妈捶捶
背,给妈妈端上一杯热茶,帮妈妈打扫卫生等;清明节召开“祭英雄
先烈,弘扬爱国主义精神”主题活动;五月份开展“爱劳动,会劳动”
主题教育活动,引导学生们节假日走上街头,为他人、为大自然、为
社会做一点力所能及的事情;垃圾不落地,文明在手中,用自己的双
手点亮每一个劳动的角落。每一个节日活动都重点突出一个积极向上
的主题。 (3)每周开展以“规范自己的言行,做文明铁小学生”、“文
明礼仪伴我行”等为内容的国旗下讲话,加强对学生文明礼仪的养成
教育,并将学校礼仪、家庭礼仪、社会礼仪等知识传送到每一个学生,
引导他们从自我点滴做起,讲文明懂礼貌。
四、强化教育, 引导学生自主管理。
在小学生文明礼仪的养成教育过程中,我们认识到:学生文明礼
仪的养成教育是一个“明理、导行、评价”不断循环反复的过程,需
在循环中不断巩固原有的行为习惯,实现新的行为要求。小学生文明
礼仪的养成教育中,行为训练应注重多种方法的组合,而且要注意选
择学生乐于接受的训练方法。我们的做法是:
(1)建章立制,规范言行
我们除了建立健全一整套的规章制度外,还建立了一套完整的养
成教育工作制度,以确保持之以恒地抓好行为规范教育。我校在文明
礼仪的养成教育方面的主要工作制度有:
值班制度:值班人员由教导处、大队辅导员、总务处、学生干部
组成,负责检查每天学生在学习、纪律、礼仪、卫生、劳动、安全等
各方面的行为表现,发现问题,及时教育、矫正,并将情况及时记录
在管理表上。值班人员要认真做好每天的检查、评比。
监督岗制度:监督岗的值勤成员由学生组成,主要岗位在学校大
门口和校园,负责检查每天学生进、出校园时以及在校园中的文明礼
仪行为表现情况,发现问题,及时矫正、教育。
国旗下讲评制度:我们把值班、值勤检查学生的行为习惯情况通
过量化的形式每周进行汇总并在周一的国旗下讲话中进行点评,对表
现好的班级进行表扬,这样不仅对好的班级起到了促进作用,对表现
稍差的班级也起到了督促作用。
这些制度的实施,从细小处抓起,把文明礼仪的养成教育真正落
到了实处。
(2)严格训练,逐步内化
文明礼仪的养成教育并不是靠几个制度、几次教育、几个活动就
能完成的,需要长期的持之以恒的训练才能形成。为此,可根据“操
作条件反射理论”,强化学生文明行为习惯养成的训练,使学生养成
文明的行为习惯。强化训练时,我们采取了以下几种训练方法:
寓“学生文明行为习惯”训练于各种活动之中。大型的学校活动,
是训练学生行为规范的好时机,活动中要求学生排队进出场、按次序
就座、不吃零食、不扔果皮纸屑、认真听讲、有礼貌的鼓掌致谢等等,
学生在集体活动中受到了教育。如“争做文明小学生”主题班会,以
讲故事、知识竞赛、游戏等形式,寓教于乐,让学生在活动中明白遵
守规范的意义;在每次学校运动会、集会等活动中,一并开展“文明
班级评选”活动,制定明确的评选细则,由大队部宣读,并设立评选
小组,按照评选规则严格评选,在培养学生良好文明礼仪的同时也增
强了学生的集体荣誉感。
寓“学生文明行为习惯”训练于学科教学之中。学科教学中渗透
养成教育是一个非常好的主渠道。我们要求各学科老师不仅在备课时
要考虑学科渗透德育的内容,而且要求教师在课堂上、在学生面前要
注意自己的言谈举止,板书书写、多媒体使用等要注意规范,为学生
做出表率,并在提问学生时使用“请你回答”、“请坐”等文明用语,
这些无不为学生形成良好的文明习惯起到了示范作用。重要的是我们
还非常注重学生学习习惯的培养,把学生学习习惯的培养作为一个重
要的教学目标,加以高度重视、精心培养。 寓“学生文明行为习惯”训练于日常生活之中。要求学生在校生
活规范化、科学化、序列化:如学生就餐时,要求学生做到“排队进
食堂,用餐时不大声讲话,注意节约粮食”。又如学生进入教学区要
求学生“轻声、漫步,不追逐打闹”等。
(3)通过检查评比促文明校风。
我校除设立红领巾监督岗对全校学生日常的行为进行监督检查
外,也让学生进行自我行为习惯的自查自省,各班按时召开文明礼仪
养成的班队会,同学之间互相交流,开展文明礼仪手抄报的展示活动,
让学生了解更多的文明礼仪知识,并强化到自己平日的行为习惯养成
中。定期开展“爱心卡”记录活动,学生将自己在这一段时间在文明
行为习惯等方面做的校内或者校外的事总结出来,并由家长写下感
言,这对于学生在文明习惯养成方面有很好的督促作用。有的家长欣
慰地写道:“以前孩子的房间总是乱七八糟,现在孩子能自己把房间
整理干净,有时候还会帮爸爸妈妈叠被子,我们感到很欣慰,感谢学
校给学生提供这样的机会,让孩子从小养成了好的生活习惯。”
学校每学期评选班级及学校的“文明小标兵”,对学生平日良好
的文明行为习惯予以肯定,为学生们树立榜样,激励其他同学不断进
步。定期举行“文明餐桌”、“文明路队”等评比活动,评选出优秀
班级进行表彰,并鼓励学生向表现优秀的班级学生学习,尽快改正自
身的不足,让文明之花开在每个同学的心中。
五、教育到位,文明礼仪之花怒放校园。
我校在全面推进素质教育的过程中,对学生文明行为习惯的养成
教育,指导思想明确、措施到位,学生的文明习惯和基本道德素质得
到了很好的培养。学生在学习、纪律、礼仪、卫生、劳动、安全等各
方面普遍有了良好的表现:课堂上守纪律,敢大胆发言,自信心增强;
课间操、升旗、校会队列整齐,动作规范;见了老师主动向老师问好,
师生关系融洽,违纪事例明显减少,“文明学生”越来越多。通过持
之以恒的养成教育,我校的“团结、勤奋、文明、朴实”的校风逐步
形成,全校呈现出文明守纪、奋发向上、欣欣向荣的景象。
养成良好习惯不是一日之功,需要长期坚持,落实养成教育也
不是一人之事,需要学校、家庭和社会的共同努力。我校虽在养成教
育工作上做了一些尝试,但还存在许多不足之处,还有许多未知领域
等待我去共同探讨。我们愿与大家共同努力,在养成教育的园地里浇
灌出一枝绚丽的花朵。