木材切削原理与刀具课程教学的方式
木材切削原理与刀具课程教育的办法
木材切削原理与刀具课程是普通高校木材科学与工程本科专业的专业根底课,是木匠机械、制材学、木制品生产技能、人造板生产技能中有关切削加工有些的根底[1]。课程触及木材布局和性质、力学原理、金属材料及热处置、金属零件的制造、描绘等有关常识。首要教育木材切削进程中木材变形、损坏及别离的机理;切削运动学及动力学;加工质量操控;切削刀具的磨损;刀具描绘理论,典型刀具的描绘办法,常用木匠刀具的布局、装置调试、修磨等,为进一步学习专业课及从事木材加工专业作业,处置木材加工中的切削及刀具方面的疑问奠定根底[2]。
1 现状剖析
木材切削原理与刀具课程组织在大二第二学期,与木材学一起开课,木材切削与金属切削的底子不一样在于木材归于各向异性材料,木材加工的功能和特色与树种、木材的含水率、迟早材、不一样方向切削等要素亲近关联,而学生对木材的特性及物理力学功能的晓得甚少,这就需求在课程内容里补偿必备的木材学方面的布景常识,使学生从底子上晓得到木材切削的特色。别的学生在这门课之前没有参加过专业实习,没见过关联的刀具,对木材切削及刀具缺少感性晓得,再加上课程内容笼统,致使学生开始时感受看不明白、听不明白,对课程学习发生厌恶心情,影响教育效果。
2 合理调整教育内容
2.1 更新课程内容
木质复合材料工业开展很快,中国人造板产值高居世界第一,传统的木匠刀具材料不能满意加工技能需求。跟着新材料的运用,木匠刀具的开展越来越多样化,刀具的硬度、耐磨性越来越高。别的,木材加工职业的技能进步和疾速开展对刀具的描绘、刀体材料、刀具外表处置、制造等方面的需求也越来越高,高速切削的使用也越来越广泛。这些新的开展及改变都应及时体现在讲堂内容中,一方面能够进步学生对课程的学习爱好,更重要的是经过前沿内容的介绍能够使学生晓得职业开展现状及趋势。
2.2 增强实习教育环节
木材切削原理有些理论性较强,刀具有些内容比拟笼统,学生晓得课程内容有必定难度
[3]。教育计划中组织教育实习,学生分组观赏试验室内的锯条、圆锯片、铣刀、钻头号刀具。别的,充分使用北京地区展览多的优势,带领学生观赏世界木匠机械及刀具展览,在展会现场联络实习有对于性地介绍关联常识,这有助于学生将笼统常识详细化,加深学生对课程内容的晓得,一起也能让学生对职业现状及开展趋势有明显的形象,对课程学习有极好的促进作用。
2.3 添加专题介绍
联络木匠刀具开展的热门,如:木匠铣刀新技能、聚晶金刚石刀具材料、硬质合金刀具开展趋势、激光切削、刀具的刃磨技能等内容做专题讲座。对于国内外的研讨热门,如刀具描绘、制造新技能新办法、刀具新材料的使用、新的切削办法等内容请关联专家教授做介绍,使学生有机会与大师对话,进行思维磕碰,这样可激起学生对专业的热心,使学生在学习中找到趣味,进步学习功率。
3 丰厚教育办法,进步教育效果
3.1 多媒体、视频与模型联络教育
木材切削原理与刀具所触及的刀具有些视点比拟笼统、新概念较多,切削原理有些与实习联络亲近。根据课程的特色,选用传统的讲堂板书或仅凭借平面图的教育办法,学生遍及反响难以晓得。这就需求在多媒体课件中添加很多的图画、视频协助学生晓得切削原理及各类切削界说,削减理论的笼统性,使内容变得直观、生动、易于晓得。
在解说刀具前角、后角、刃倾角等视点时,学生对空间视点概念晓得不清,一起因为不一样视点丈量平面及概念的不一样,需求晓得的有些较多,学生学习时觉得各种视点太多,反映太难。对于这个疑问,在讲堂解说时,除了多媒体上的空间图外,借用直角刨切刀具模型,现场模仿切削进程。经过这种办法,首要学生对刀具切削有些的布局能有明晰的晓得,对前刀面、后刀面、切削刃、切削平面、法向剖面等各个平面能有直观晓得,有助于学生理清各刀具视点的概念及联系。其次,杂乱刀具如成型铣刀等刀具模型可导致学生的爱好,使其轻松晓得铣刀直径、刀片厚度等刀具参数及安装铣刀刀刃与刀体的摆放办法,刀刃和刀体所用材料等常识,深刻晓得成型刀描绘的必要性和原理。
3.2 动画仿真
课程触及的刀具运动、切削进程、切削力剖析等内容比拟笼统,学生晓得时有艰难,尤其是学生对刀具的基本常识,如前刀面、后刀面、切削时刀具的刃倾角等常识的晓得才能有限,虽然有静态图辅佐教育,学生仍觉得有难度,如使用Auto CAD,3D Max,Solid work等软件制造三维模型库和动画库,模仿切削进程,学生即可经过直观的调查,对切削的要素、工件外表的改变等常识有形象的晓得,进步教育质量。
学生在描绘铲齿铣刀时,经常出现对铣刀的参数挑选及核算与工件尺度形状的联系晓得不清,读图读不明白、绘图速度慢等疑问。经过动画展现铣刀各视图的画法、形体剖析法和线面剖析法读图的思维进程和作图进程,演示各参数之间的联系,进步了学生的读图才能、绘图速度及学习效果。
直齿圆柱铣刀刀刃的运动轨道为螺旋摆线,虽然有理论公式,但学生仍是不明白实习加工时的曲线轨道。经过软件仿真铣刀的运动,以动画办法展现铣刀在不一样加工办法下的铣削运动,并联络图像展现刀刃运动轨道曲线,然后让学生对铣削运动有直观领会和理性晓得。
3.3 网络渠道
网络渠道可便利学生在网上学习,本课程是我校的精品课程,在我校的精品课程网络渠道上同享了电子课件、教育大纲、教育讲义、教育录像、温习提纲、从前试题、教辅材料等关联材料,学生能够使用课余时间在线观看视频教育,预习或温习课程,可重复学习要点及难点常识,加深形象,稳固所学常识。
学生可根据个人对课程的掌握状况,对于个人的薄弱环节,联络网络渠道上的教育录像,重复观看学习关于该常识点的解说,自主探究寻求处置疑问的办法,学习办法由被迫承受常识转变为自动探究常识。一起,网络渠道还给学有余力的学生供给更宽广的学习空间,学生可联络个人的爱好点,对不一样的内容进行不一样程度的学习,使对症下药变为实际,教育功率得到大幅度进步。别的还可凭借网络渠道向教员发问,补偿讲堂上不能与教员深化沟通的疑问。学生还可检查网络渠道上的教育大纲,对课程有全体的晓得,明白晓得课程的要点与难点。
3.4 查核
课程查核是归纳评估教育质量和人才培养状况的重要手法,查核办法越来越受校园和社会的注重,大学课程的查核办法更是高校建造开展的要点。本课程查核内容包含试卷成果、实习陈述成果和平时成果。其间试卷成果占70%,实习陈述成果占10%,平时成果占20%。试卷成果是学生对要点常识点的掌握及晓得才能的查核。实习陈述成果是学生观赏展览后对于一种刀具或机床的来源、开展、特色及加工规模等的详细阐述及将来开展趋势考虑,有助于学生联系所学各章节常识,训练学生的归纳本质及才能。平时成果是根据讲堂上学生答复疑问状况的反映。这3项联络起来对教育效果的评估更全面有用。
4 结束语
木材切削原理与刀具是普通高校木材科学与工程专业一门重要的专业根底课,对专业课学习及从事木材加工职业有重要意义。经过课程内容的更新、调整,联络实习课的学习,可 http://www.tadhbj.com/
激起学生的学习爱好,进步教育效果。选用领先的教育手法,丰厚的教育办法,如切削进程模仿动画等,可将笼统常识形象化、直观化,有利于学生对课程内容的消化吸收。 参考文献
[1] 李黎,杨永福. 关于木材科学与工程本科使用技能型专业教材建造的考虑[J].中国林业教育, 2011, 29(1):16-19.
[2] 吴良奎. 木材切削原理与刀具课程教育改革与实习[J].安徽农学通报,2011,17(7):192-193.
[3] 孟五洲,苏华礼《. 金属切削原理与刀具》课程的教育探究[J].安阳工学院学报,2011,10(6): 92-93.