[李时珍]教学案例与反思
第一课时
(一)教学目标
初读课文,了解课文主要内容,学习生字新词。学习课文1、2段。
(二)教学过程
1、揭示课题
(1).板书课题。问:你知道李时珍是一个怎样的人吗?
(2).简介李时珍。谁能向大家介绍李时珍这个人物?
2、初步感知课文内容、理清层次
投影出示思考题。(学生自学)
(1).轻声读课文、读准字音、联系上下文学习本课生字、新词,勾画出不懂的问题。
(2).课文主要讲了李时珍的哪两件事,分别在哪几个自然段讲的?
3 、检查预习
(1).出示幻灯片认读生字词。谈自己对生字词的理解。说出自己用的是什么解词方法?
重点:
①完善:完美。
②口尝:仔细辨别,尝尝味道。
③疑难病症:指原因不明、很难医治的疾病。
④严寒酷暑:非常寒冷的冬天,非常炎热的夏天
⑤流传:传下去,传开去。
(2).指读课文。
(3).课文主要讲了李时珍“立志学医”和“编写《本草纲目》”两件事。
板书:立志学医(2-3自然段)
编写药书(4-6自然段)
4、质疑、归纳问题
提出不懂的问题。有些问题可由学生解决,有些难题由师生共同归纳。
5、学习第1自然段
(1).指名读。问:
A 读了第1自然段,你知道了什么?
B 什么样的人才可以称为医学家和药物学家?什么样的医学家和药物学家能被称为伟大的呢?
(2).齐读。
6、学习第2自然段
(1).轻声读2、3自然段。小组讨论,教师点拨,全班交流。
A、李时珍的父亲为什么不愿意让儿子当医生,后来为什么又同意了?
B、李时珍为什么要立志学医?
C、李时珍为什么能说出一张对症古方?想像一下李时珍是怎样“处处留心”、“暗自记下”药方的。
D、李时珍的父亲是不是仅仅因为李时珍说出了一张古方而同意他学医的呢?(父亲被他坚定的决心和刻苦学习的精神所感动。)
E、从这两自然段中你体会到李时珍是个怎样的人?(2).齐读第2自然段。
7、布置作业
(1).正确、流利地读课文。
(2).熟记生字词,思考讨论课上归纳后的问题。
第二课时
教学要点;学习3、4、5自然段。
教学过程:
一、角色扮演,激趣引入
1、 师生对话:今天中午回去,你妈妈可能会问:XX,今天在学校里学了什么课文啊?
2、《李时珍》
3、李时珍啊,课文当中是怎么说他的?(抓住“伟大”)
4、他到底有什么了不起的?(写乐一部《本草纲目》)
二、学习第5自然段
1、打开书本读读第5自然段,想想这是一本怎样的书?
2、根据回答,板书:100多万字 1800多种药物
3、齐读句子“这部书有100多万字,记载了1800多种药物,是中药书中一部伟大的著作。
4、练习句式:
〈〈本草纲目〉〉是一部伟大的著作
5、这部书是李时珍花了整整——(生接下去)27年才编写出的。
6、师:这时的李时珍已经从生机勃勃的青年变成了白发苍苍的老人,毕生的精力,青春的年华,成就了东方医药巨典——〈〈本草纲目〉〉。
7、齐读这一段
三、学习第3段
1、过度:他为什么要花27年的时间去写这部书呢?你从哪个自然段看出来?
2、读第3自然段,找找哪些句子说明了原因?(板书:编书原因)
3、根据回答板书:不少缺点 吃错药多危险
4、用上“因为……所以……“来说一说
5、他发现旧的药物书有不少缺点,有什么缺点呢?
指名回答并板书:不全面
不详细
不正确
6、于是,他决心重新编写一部比较——全面、详细、正确的药物书。(板擦随机擦掉三个“不“)
四、学习第4段
1、李时珍在编书的过程中是怎么做的呢?读第4自然段,边读边想。
2、读了以后,你觉得哪里让你特别感动?
A、生:他不怕……不怕……
师:是呀,山那么高,路途那么遥远,有时是雪花纷飞,有时醋暑难耐,但只要是出产药材的名山,李时珍都一一走遍(板书),真是不辞辛苦啊!
读句子
B、生:许多药材他都亲自品尝,……。
师讲述故事:李时珍拄着拐杖,艰难地在山上采药,瞧,他把采到的药放进口中,细细品尝,顿时天昏地暗,他昏了过去,等他醒来后,顾不得自己的身体,立即写上此药的药性和药效。他是冒着生命危险在采药啊!
你听了这个故事有什么感受?
C、继续交流
3、小结:李时珍就是凭着这种为科学献身的精神,花了整整27年,终于,完成了〈〈本草纲目〉〉。