CDIO课程教学的构建与实施
课程教学的构建与实施
成都信息工程学院
杨玲2011年11月30日年月
电子工程学院简况
硕士研究生专业
信号与信息处理
2004
电子工程学院
四川省特色专业
电子信息工程
1978
在校本科生近2000人，硕士生近300人，教师约80人
本科专业
生物医学工程生物医学工程电子信息科学与技术雷电防护科学与技术
2010年教育部首批卓越计划
试点专业
课程在专业培养计划中的作用解析
内容提要
课程大纲设计教案设计计课程案例案
课程评价及反思
一、课程在专业培养计划中的作用解析
一、
、课程在专业培养计划中的作用解析
课程为实现专业培养目标而服务。CDIO人才培养方案的制定。人才培养方案的制定
学校定位应用型才学校定位：应用型人才
应用型人才是以改造世界为主要任务，是行业的“师”字
号高级专门人才，其专业口径较宽，适应面较广，理论水
平较强，实践能力更强。
行业背景：气象探测技术人才的培养
电子信息工程（气象探测方向）专业培养方案
电子信息工程（气象探测方向）专业培养方案
体现知识、能力、素质的一体化要求
培养目标养
本专业培养德、智、体全面发展，具备电子信息和大气科学基础知识，具有在具有在电子信息技术领域产品分析、设计、实现与运领域产品分析设计实现与运行管理所需要的知识和实验测试能力，掌握电路设计和信号处理技术，熟悉现代气象探测业务流程和规范标准象，了解气象探测学象科前沿，团队合作能力强，能够在气象、电子、通信、计算机等领域，从事电子信息系统的研究、开发、设计与维护管理的“气电结合，以电为主”的应用型高级工程技术人才。
电子信息工程（气象探测方向）专业培养方案
培养求培养要求
本专业学生应获得以下知识和能力：
CDIO标准的理解与落实
一级指标
1基础知识与技能1．基础知识与技能2．工程能力和职业素养3．交流与协作
4．在企业和社会环境下构思、设计、实施和运行系统
电子信息工程（气象探测方向）专业培养方案
1.1 基础科学知识1.2核心工程基础知识1.3 高级工程基础知识高基
二2.1 工程推理和解决问题能力级2.22.2 工程实践所需的个人素养及态度工程实践所需的个人素养及态度2.3工程实践所需的职业道德与规范33.1 团队合作能力1团队合作能力3.2 交流能力33.3 外语交流能力3外语交流能力4.1 外部和社会背景环境44.2 企业与商业环境2企业与商业境4.3 系统的构思与工程化
22.2.1工程实践所需的主动性、21实践需主性创新思维、适应力及应变能力22.2.2具有较强的求知欲及终22具有较强的求知欲及终三
身学习的能力
级22.2.3掌握文献检索、资料查23掌握文献检索资料查指询及运用现代信息技术获取相标
关信息的基本方法2.2.4 时间和资源管理能力22.2.5 健康的身体和心理素质25健康的身体和心理素质2.2.6 主动规划个人职业能力
指标
电子信息工程（气象探测方向）专业培养方案
专业课程组成:
电子信息技术
围绕人才培养目标，
大气科学基础
气象探测技术
本专业课程分为6个课程模块：
公共基础课程
培养学生工程实践所需的个人能力及态度、团队合作能力、人际交流能力、外语交流能力等。
数理基础课程
培养学生数理方面的基本知识和实验技能、科学方法的应用能力，为学习后续课程奠定数理基础和科学方法等。学习科学
计算机课程计算
培养学生计算机基本知识和应用技能，具有较强的计算机应用能力和软件综合设计能力，为学习后续课程奠定软件仿真和设计基础等。
电子信息工程（气象探测方向）专业培养方案
工程基础课程
培养学生的工程素质、电子电路及微处理器的基本技基本能和实验方法等方面的能力，尤其强化学生综合应用各基础课程知识设计简单电子系统的工程实践能力。
专业基础课程专基础课程
培养学生气象探测技术和电子设计技术的基础理论和
基础实践能力基础实践能力。
专业方向课程
气象探测技术子方向
培养学生地面气象观测、气象雷达、气象
遥感、气象仪器计量检定、特种气象观测计种
等综合气象观测理论知识和实践技能。
电子设计技术子方向
培养学生数据采集与分析、嵌入式系统应用与设计等方面的能力。
课程模块鱼骨图
人文基础课程
学期24565-61-61-41-61
语言程序设计A
B学期113554
(双语)器件及其应用学期455566
计算机课程
专业基础课程
工程实践程实践（一级项目）工程实践程实践（一级项目）
学期[**************]7
A
AA
学期1-21342-3
学期1,[1**********]4-5
气象探测技术电子
设计
技术数理基础课程
工程基础课程
专业方向课程
图例：
一级项目课程模块课程二级项目
备注：从左到右为时间顺序，其中框中前面的阿拉伯数字表示执行学期
专业基础课程模块图
学期
4
5数字信号处理
(双语)
6
DSP器件及其应
用
大气科学概论
气象探测原理
综合气象观测实
践
工程基础课程群
气象雷达原理与
系统
专业基础课程
创新实践环节
学生在本科学习期间必须完成4个创新实践学分
序号12
创新实践活动名称社会实践
学科竞赛科技创新活动
获得创新学分要求
提交社会实践调查报告，通过考核积极参加学术讲座（最低3次）
积极参与各级别学科竞赛（要求全程参与且院级以上）
学分1.5151.51-4
345
发表文章职业资格认证参与教师科研
在校级以上正式刊物上发表文章获得职业资格认证证书
学生提供教师认可的科研总结报告
1-41-21-2
一、
课程在专业培养计划中的作用解析
人才培养方案已在2010级和2011级执行。
新生入学时开展了新生入学专业教育活动，学生基本能了解本专业的人才培养能力目标，以及实现该能力目标所需的课程体系结构，能够合理选课。
根据学生问卷调查，对目前人才培养方案课程安排前紧后松，后期安排学生多进实践节59.8%学生认为安排合理，后期安排学生多进行实践环节，598%学生为安排合18.8%的学生认为不合理。
二、
课程大纲设计
二、课程大纲设计
课程大纲的构建是基于该课程在人才培养标准中对学在养中学生知识、能力、素质的培养的作用与角色来决定的，是对CDIO能力大纲的细化与落实。设计思想：
1、以课程模块为单位，统筹兼顾，避免知识点的重叠。2、注重课程对人才培养目标的支撑作用，呼应培养标准。3、体现课程特色，构思教学与考核方式，注重实效。
理论课：侧重知识点的讲解，以讲授、笔试为主论课：侧重点的讲解，讲授笔试为主实践课：侧重实际动手能力考核
行业背景类课程：侧重与企业、行业的结合，体现社会背景对人才的需求。求
二、课程大纲设计
《信号系统》理论课程
培养标准：
一级指标
二级指标
三级指标
1.2.1121大气探测相关学科的基本理论和技能
1．技术基础知识
1.2运用核心工程基础知识和原理
I、T
1.2.3分析和设计电子设备的基本能力，较强的计算机应用能力
教学要求
ItdtiIntroductionTTeachh
二课程大纲设计二、
《信号系统》
教学内容与目标：
通过本课程的学习使学生了解信息信号与系统的基本概念通过本课程的学习，使学生了解信息、信号与系统的基本概念，掌握时域和各种变换域基本信号的特点及相互关系；系统对信号进行传输处的基本号进行传输、处理的基本理论和分析方法、表现形式等内容；和分析方法表现形式等内容；掌握系统的频率特性分析、稳定性分析等工程应用。使学生初步认识、掌握如何从实际问题出发，通过抽象建立信号与系统模型，经适当数学分析求解，对结果给以物理解释，赋予物理求
意义的系统科学研究方法。提高学生分析、解决电子信息领域中诸如管理与维护开发与设计等问题的能力培养学生思考中诸如管理与维护、开发与设计等问题的能力，培养学生思考问题的逻辑性、灵活性与广阔性，同时也为后续专业课打下坚实实的理论基础。
二、课程大纲设计
《信号系统》教学与考核方式：
以讲授为主：
结合定的程背景侧重公式推导结合一定的工程背景，侧重公式推导配备一定实验：
以学生为主导，培养其对信号基本描述方式的掌握
考核环节平时考核实践考核半期考试期末考核
考核内容及方式
包括阶段性考核成绩；课后作业、出勤、自学与研讨。作业分等级评分、缺勤按次数扣分、自学与研讨按实际表现给分。实验
前半期内容，闭卷考试课程全部内容，闭卷考试
百分比10%10%30%50%
二、课程大纲设计
《气象雷达实习》
培养标准：
教学要求
一级指标
二级指标
三级指标
1．基础知识与技能1.3高级工程基础知识
熟气象达原与系统1.3.2熟悉气象雷达原理与系统，具备气象雷达的使用、维护和管理能力
U
2.2 工程实践所需的个
2.工程能力和职业素养
人素养及态度
2.2.1工程实践所需的主动性、创新思维、适应力及应变能力
T
3.交流与协作3.1团队合作能力
3.1.1团队意识和合作精神3.1.2组建或积极参与团队
U
Utilization
《气象雷达实习》
教学内容与标：教学内容与目标
该课程涵盖天气雷达操作流程与规范、雷达数据获取单元的设置与使用、雷达产品生产单元（RPG）的设置与使用、雷达用户终端（PUP）的设置与使用、雷达关键指标测试、雷达故障诊断实验等工程实践内容。
实践内容的形成均是由我院长期致力于气气象雷达研发的教师在平时教学、局校合作、雷达台站培训、实习交流中凝练而来，所有内容均是中国气象局目前气象雷达机务保障人员必须具备的基本知识点。
经过该课程学的学生能够较好的了解、熟悉气象雷达维护维修、保障和经过该课程学习的学生能够较好的了解熟悉气象雷达维护维修保障和机务工作的内容，做到学生毕业进入气象行业时能够及时适应工作需求。
《气象雷达实习》
教学与考核方式：
1、以实际操作为主；
2结合行业需求有企业员参与教学2、结合行业需求，有企业人员参与教学。
考核环节平时考核实践考核期末考核
考核内容及方式
实习的考勤状况，学习态度等综合评分分组每次实习准备情况、回答问题、现场操
作情况等方面
实习报告考核（包括4次实习报告）
百分比30%40%30%
二、课程大纲设计
《工程实践（一级项目）》
培养标准：
一级指标
二级指标
三级指标
2.1.1发现问题、分析问题、描述问题的能力
2.1工程推理和解决问题能力
2.1.2提出解决问题的方法和建议的能力2.1.3解决实际工程问题的实践能力
2．个人能力和专业能力
2.2工程实践所需的个人能力及态度
教学要求I、T、UI、T、UT、U
2.2.1I、T、U
适应应变等个人能力2.2.2较强的求知欲
2.2.3掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法
3.1团队合作能力
3.1.1团队意识和合作精神3.1.2能够组建或积极参与团队
3.2.1能以书面、电子形式、图表以及口头等方式进行有效的交流3.2.2一定的沟通技巧
I、UT、UT、UT、UI、T、UI、U
3．人际交往能力人际交往能力
3.2人际交流能力
内容与学时分配：
目序号
项目名称
内容提要
项目学时
项目性质
实践形式
项目类型
每组人数
其他说明
1
地面气象观测实习及及气气象传感器初级实作
1、查阅资料，了解基本气象要素的测量原理和仪器的使用方法，实地进行观测实习；
2、查阅资料，了解风速、风向、雨量(翻斗式雨量计)测量原理，采用简单的机械结构和模拟电子线路制作出上述至少两种简易采用简单的机械结构和模拟电子线路，制作出上述至少两种简易气象要素传感器（可降低指标）。并采用万用表、频率计、示波器等常用仪表进行性能的定量测试，与观测场的标准仪器对比，绘制误差曲线、给出定量性能指标。要求实物测试，并提交项目报告。
16
必选实习设计7~8
第二学期
2
气象传感器中级实作
1、查阅资料，了解直流稳压电源工作原理，设计制作一个具有两并提交技术文档和总结报告并提交技术文档和总结报告。
2、查阅资料，了解温度、湿度测量原理，采用模拟和数字电子技
16
术，设计制作出上述至少一种简易气象传感器（可降低指标），具有数码显示功能。并采用万用表、频率计、示波器等常用仪表进行性能的定量测试，与观测场的标准仪器对比，绘制误差曲线、给出定量性能指标。给出定量性能指标要求实物测试，并提交项目报告。要求实物测试并提交项目报告
必
选实习设计7~8
第三学期
3
单气象要素测试仪制作及性能对比测试
1、采用性能更优的器件或线路对前期已制作好的某个气象传感器电路进行改进、扩充与完善。
2、通过模数转换（ADC）实现数字化，引入单片机技术实现该要素的测量、显示与误差订正，实现单气象要素的观测。
3、与观测场的标准仪器对比，绘制误差曲线、给出定量性能指标。要求实物测试，并提交项目报告。
16
必选实习设计7~8
第四学期
项目序号
项目名称内容提要
项
目学时项目性质实践形式项目类型每组人数其他说明
4
多气象要素测试仪制作及数据传输功能实现
1、扩展单气象要素测试仪为多气象要素，完成相应功能要求。2、增加异步通信功能，采用基带或调制模式，实现有线或无线数据传输功能。通过上位计算机完成数据的接收和数值显示。要求实物测试，并提交项目报告。
16
必选实习设计7~8
第五学期
5
简易自动气象站设计制作及初步数据质量控制
1、查阅资料，了解现役自动气象站的基本结构、参数要求和工作原理，将前期制作的具有传输功能的多气象要素测试仪改造成简易自动气象站简易自动气象站。
2、该站要求至少具有（有效时间间隔的）自记功能、定时自动发送数据的功能，极端条件自动告警功能。
3、查阅资料，了解数据（资料）质量控制的方法，在上位计算机或下位单片机（可以使用ARM或DSP）端编写一个独立功能的初步质量控制程序，并验证其有效性。4、要求实物测试，并提交项目报告。
16
必选实习设计7~8
第六学期
考核与成绩评定：
考核环节考核内容及方式
百分比30%
平时考核组内互评排序后，指导教师通过问答方式考核评分（评价工作态度和合作能力）。答辩小组教师考核：答辩小组教师考核
1、实物制作（评价方案并检查完成情况）:30分；2、报告文档（评价内容及格式）：20分。
分组答辩，考察以下内容：分组答辩考察内容
1、演讲的准备、表达、论述、思路、重点；
2、回答问题，考察基本概念是否清楚，回答是否准确。
实践考核50%
期末考核20%
三、
教案设计
三
教案设计三、
设计思想：
围绕CDIO能力大纲，通过以下几点体现知识、能力、素质的培养要求：1、授课内容。
2、授课难点和重点。3、课堂组织方式。
引入课程内容的方式：工程背景、行业需求。难点、重点知识的讲授方式：注重理论过程。
能力的培养方式：能求解相关问题，掌握一定的实验技能。素质的培养方式：灌输行业、社会背景对人才的需求。
三教案设计三、
气象雷达实课程-----------气象雷达关键指标测试气象雷达实习课程
重点：学会气象雷达改善因子和接收机噪声系数的测量点会气象善接收机声系数的难点：改善因子和噪声系数测量的理论基础；知识：雷达改善因子、雷达接收机噪声系数；能力：实际测试能力的培养；素质：遵循测试步骤的职业素养
教学过程设计
1理解雷达改善因子的定义与作用测试雷达发射机改善因子；（1学时）1、理解雷达改善因子的定义与作用，测试雷达发射机改善因子；（1学时）1）首先提问学生什么是改善因子，在《气象雷达原理与系统》中它是怎么定义的并且具有什么作用？义的，并且具有什么作用？
2）然后就是在雷达室结合学生手中的《气象雷达实习指导手册》第7页进行实际操作，要求各学生对实际操作的步骤及每一步的理由进行学习和熟悉。3）演示完后，临时抽查一到两位同学进行系统流程演示完。（考核）考
三教案设计三、
教学过程设计学
注意事项：气象雷达实课程-----------气象雷达关键指标测试气象雷达实习课程
1）在将雷达输出接入频谱仪器前一定要慢下来，假装直接接入信号在接入前仔细听是否有学生说应该加衰减器，若没有就一定要在接入前，仔细听是若没有就定要说这里必须加衰减器，然后结合以往因功率计被烧，而且要确切到烧后昂贵的维修费，加深他们的印象，烧昂贵维费印象避免避免以后工作后的失误作失造成业务雷达的损坏，从而造成巨大损失。
2）让学生在实践过程中将每一步看似轻松的步骤和注意事项铭记于心，做到理论与实践相互印证。
三、教案设计气象雷达实课程-----------气象雷达关键指标测试气象雷达实习课程
周次
章节名称
授课方式第5次课气象雷达关键指标测试理论课（）实验课（√）实习（）教学时数2教学目标
及基本要求1、理解雷达改善因子的定义与作用，测试雷达发射机改善因子；2、理解雷达接收机噪声系数的定义与作用，测试雷达接
收机的噪声系数。
提交实习报告。习
重点：学会气象雷达改善因子和接收机噪声系数的测量难点：改善因子和噪声系数测量的理论基础；教学重点、难点
教学基本内容
与教学设计
（含时间分配）1理解雷达改善因子的定义与作用测试雷达发射机改善因子（1学时）首先提问学生什么是改善因子，在《气象雷达原理与系统》中它是怎么定义的并且具有什么作用？中它是怎么定义的，并且具有什么作用？然后就是在雷达室结合学生手中的《气象雷达实习指导手册》第7页进行实际操作，要求各学生对实际操作的步骤及每一步的理由进行学习和熟悉。步的理由进行学习和熟悉。演示完后，临时抽查一到两位同学进行系统流程演示。1.雷达接收机的噪声系数同上先了解学生对雷达中噪声系数的了解情况，提问学生在
噪声系数NF=4的时候，接收带宽为1MHz时雷达的理论灵敏
度可以达到多大，通过这个提问让学生知道噪声系数是什么背
景下的名词，有什么意义。从而让学生知道一个接收机的噪声声
系数的大小直接决定了接收机的性能好坏。
雷达室结合学生手中的《气象雷达实习指导手册》第17页
进行实际操作，要求各学生对实际操作的步骤及每一步的理由
进行学习和熟悉。
讨论、思考题、作业
及课后参考资料针对所讲内容，按照试验报告模板对此次实践内容进行总结，
并与下次实习前提交报告。所有操作内容均需要学生事先阅读熟悉《气象雷达实习指导手
册》和《气象雷达仪器设备使用手册》中相关内容。
在授课过程中，一定要多与学生交流，如在将雷达输出接入频在授课过程中定要多与学生交流如在将雷达输出接入频
谱仪器前一定要慢下来，假装直接接入信号，在接入前，仔细
听是否有学生说应该加衰减器，若没有就一定要说这里必须加
衰减器然后结合以往因功率计被烧而且要确切到烧后昂贵衰减器，然后结合以往因功率计被烧，而且要确切到烧后昂贵
的维修费，加深他们的印象，避免以后工作后的失误造成业务
雷达的损坏，从而造成巨大损失。总之，一定要让每一步看似
轻松的步骤和注意事项，让学生在实践过程中就铭记于心，做
到理论与实践相互印证。教学后记
三教案设计三、工程导论课程工程导论课程-----------问题与标准化问题与标准化教学设计
1、问题的提出
通过企业管理的阶梯图管梯来描述问题意识在企业管理中的作来描意在管中作用与地位，然后介绍学生没有接触过的5S管理概念。通过图示让学生理解管理在企业日常动作中的重要作用。通图示，让学生理解管理在企业日常动作中的重要作用通过实例展示，得出问题提出的方法与标准化的流程。5S：源自日本的一种企业管理模式，英文为王个S打头的单种单词。分别是：整理（seiri）、整顿(seiton)、清扫(seiso)、清洁(setketsu)、素养(shitsuke)。
拓展：几个学生一组的讨论宿舍管理的必要性。5S管理是否适合宿舍。
三教案设计三、工程导论课程工程导论课程-----------问题与标准化问题与标准化
2、问题意识
2.1什么是问题：期望状态或理想状态与现状水平的差距问题提出方式式：启发式提出，让学生自己思考，然后给启式让学自考然给出正确答案。
问题的三要素：期望或理想状态当前的状态与水平差问题的三要素：期望或理想状态、当前的状态与水平、差距。
注意事项：事让学生加深对问题的理解和对问题的认识。学解
2．2 问题的重要性与本质：没有问题就是最大的问题问题的特性：三点，需要学生理解。题特性点需要学生解
注意事项：通过两个漫画来让学生理解问题的特性与规律。
三教案设计三、工程导论课程工程导论课程-----------问题与标准化问题与标准化作业：
以宿舍为单位，进行由现象—问题—标准化的实验。两周内完成。完成
参考书目：
网络与电子资源。
四、
课程案例
四课程案例四、
课程特色：理论性强
课程优化途径：信号与系统
1）结合工程实例，编写特色教材，推进教学方法改革。引例理论讲授
理论推导例题训练
连续信号与系统的频域分析
心电信号工频干扰滤除
傅立叶变换方法傅立叶变换题目傅立叶变换题
目标测评技术实践
四课程案例四、信号与系统
2）开始公开交流课程，促进教学交流。
1.卷积定理部分；2.信号正交分解部分；3.傅里叶变换性质；4.拉普拉斯变换；5.z变换部分
通过交流公开课，把握了课程的主体内容，学习了不同人的不同教学风格探索了些新的教学方法例如信号正交分解部分，同教学风格，探索了一些新的教学方法，例如
传统讲法是在复数空间进行公式推导，学生理解很困难，不形象，通过交流公开课，部分老师采用了实数空间结合图形的方式讲解，课堂气氛热烈学生一致反映听得懂同时课程组教师对每一次公课堂气氛热烈，学生一致反映听得懂。同时课程组教师对每一次公开课的讲法、实例、学生引导等相关问题进行了探讨。
四课程案例四、气象雷达实习
课程特色：1）实践性强；2）结合行业、社会背景
课程优化途径：
1）与行业结合，优化实践内容，提升实践能力。
2010年前：主要是针对雷达硬件测试、维护方面设计内容，按发射机波形测试、发射机功率测试、发射频谱测试、改善因子测试、动态范围测试、灵敏度测试和接收机噪声系数测试8项内容测试和检测。
2010年后：与气象局和各种一线雷达机务人员的交流，改革课程内容，涵盖天气雷达操作流程与规范、雷达数据获取单元的设置与使用、雷达产品生产单元（RPG）的设置与使用雷达用户终端（PUP）的设置与使用雷达关键指标测（RPG）的设置与使用、雷达用户终端（PUP）的设置与使用、雷达关键指标测试、雷达故障诊断实验等工程实践内容，兼顾雷达机务的软硬件实践，大大提升了学生在雷达机务操作方面的系统性。
四
课程案例四、气象雷达实习
2）优化实践设施和硬件基础，提升实践能力。
配备完整的气象雷达实习所需仪器仪表，专门用于雷达实习培训的教学平台有X型多普勒雷达一部、C波段雷达培训平台一套、微波培训平台10套仪器设备上配备有矢量网络分析仪频谱仪功率计示波平台10套。仪器设备上配备有矢量网络分析仪、频谱仪、功率计、示波器、噪声仪等雷达保障用仪器仪表。这些仪器为学生理解雷达、测量雷达提供了很好的平台。
四
课程案例四、
践内容和时间比重气象雷达实习3）优化课程开设时间，充分发挥资源优势，提高学生实
2010版以前课程开设时间为第七学期
学生此时没有确定最终是进气象部门还是进企业，对于这样一门实践性较强，面向对象独特的课程来说，学生选择般不够慎重和谨性较强，面向对象独特的课程来说，学生选择一般不够“慎重和谨慎”，只是将其当做一门可以拿学分的课程，而这样的话势必造成学生数较多，而雷达这样一个庞大的系统，一般会造成学生实践的学时数无形中遭到压缩独立操作时间压缩数无形中遭到压缩，独立操作时间压缩。
2010版后课程开设时间为第八学期。
将课程开设时间进行顺延，在第八学期后这种局面实践证明得到了较好的控制，课程行课过程中学生的学习兴趣和效率得到较好提升
四课程案例四、气象雷达实习
4）结合行业培训，使教师熟悉行业需求，提高教学水平自2009年10月以来，先后气象雷达机务培训班共11次，其中民航空管局4次，中国气象局雷达培训7次。经过3年多的培训过程，学院形成了一支稳定教学科技术量较为雄厚师资稳定且教学及科研技术力量较为雄厚的师资团队。目前新近教师，均要前新近教师均要求全程跟听专业课程一学期以上，并积极参与各种局校交流、雷达培训活动的教辅工作。
专人负责制订具体教学实施计划和课程表；
专人负责组织教学个例的收集、整理；
定期轮换教师进行实践教学环节；
课程组定期负责组织教师考核，要求在学院有行业培训任务时，课程组的教师均要承担教学任务，积极参加局校交流。
四课程案例四、气象雷达实习
5）结合科研，提升教学水平
为让学生更好的了解雷达系统组成，学院投入专门的人力和资金研发出一套雷达培训平台，该平台为目前中国气象局新一代天气雷达的仿真品，所有组件可单独测量、实验，学员在学习之际，利用有件单测量实验学员在学之利用系统自带的可视化系统自带视化流程、故障定位、诊断系统，大大提高了雷达培训的效率和成绩。
雷达培训平台
四
课程案例四、气象雷达实习
6）结合科研，提升教学水平
凝练科研成果，编著特色教材、讲义及多媒体课件。
一、课程教材:雷达原理与系统（上下册），该教材从原理上详细阐述了气象雷达结构及原理二为课外辅导讲义，象雷达结构及原理。二为课外辅导讲义主要是给学生整理出雷达培训过程中内容。提供给学生各讲座、雷达测量、回波分析等内容。三为多媒体和光盘，其中包含网络教学平台、提供更加详细的理论、测量的PPT及视频内容，其中包含整的国内厂家培训视频和资料其中包含整理的国内厂家培训视频和资料。
四
课程案例四、气象雷达实习
7）结合行业需求，聘请校外专家讲授课程
为更好的让学生了解国内布网气象雷达硬件组成、设计框架，学院不定期邀请中国气象局布网雷达提供商设计专家及优秀的一线雷达机务人员进行专题讲座。这些专家和工程师能够较好的补充学校期间难以接触到的雷达这些专家和工程师能够较好的补充学校期间难以接触到的雷达常见故障案例及经验总结。通过这类讲座丰富了学生的实战经验，并且通过课间的交流，学生能够更多的了解气象雷达工作内容及意义。
四课程案例四、
课程特色：射频电路（双语课程）双语教学（整合专业英语内容）双语教学（整合专业英语内容）、
原版教材
通过大量的前期准备工作后，从２０１１年开始，电子工程学院对《电磁场理论》、《射频电路》、《电磁兼容》、《数字信号处理》开始双语教学对双语授课教师进行相关的培训资助双语教学改革研究学，对双语授课教师进行相关的培训，资助双语教学改革研究。
四课程案例四、射频电路（双语课程）例如5.252节Special Fiter realizationgongSpecialFiterrealizationgong含有17页的内容，传统教学方法很难完成教学任务。讨论式教学是解决方法之一。
教学方式的优化：（讨论式教学）
团队合作—将学生按座位靠近程度分成小组
重点把握—快速度阅读后按组回答每段内容的要点难点讲解—讲解学生提出的难于理解的部分
学以致用—引导学生使用表格数据完成滤波器的设计
仿真验证—对学生设计的结果利用仿真软件现场完成结果展示专业英语学习—外教对专业英语的翻译和写作方法进行介绍。